共查询到20条相似文献，搜索用时 76 毫秒
1.
《兰州教育学院学报》2014,(3):123-124
目前我国高等院校音乐教育专业钢琴教学效果欠佳,教学内容、教学方法的针对性不强是主要原因。音乐教育专业的钢琴教学要区别于一般的音乐专业,不仅要做好钢琴专业的技能教育,更要注重对学生个人从教能力的培养。音教专业钢琴教学应以钢琴弹奏基础教学为先导、巩固学生的钢琴基础文化知识、做好钢琴专业技能教育;同时,还要加强对学生钢琴教学能力的培养,以达到专业人才培养的目标。 相似文献
2.
肖羡君 《黄河之声(科教创新)》2019,(6):64-65
钢琴课是学前教育专业学生必修的一门专业课,也是学生必须掌握地一项基本教学技能。绝大部分高职学前教育专业的学生在入学前钢琴是零基础,如何在较短的时间内为钢琴基础为零的学生学习钢琴打下扎实的基础呢?这需要钢琴教师在读谱习惯、节奏培养、弹奏姿势及音乐修养四个方面对学生进行有效的培养。 相似文献
3.
在钢琴教学中,学生的学习兴趣不仅是整个钢琴教学顺利进行的关键,同时还是学生钢琴弹奏效果的最终体现.由此就需要教师在教学的过程中能够充分培养学生的钢琴学习兴趣,使其积极的投入到钢琴学习中.在此,本文针对钢琴教学中学生兴趣的培养,做以下论述. 相似文献
4.
钢琴是高职学前教育专业音乐课目中的一门重要的技能课程。不仅要培养学生扎实的钢琴弹奏基本功,更应注重学生综合能力和实际应用能力的培养。试就学前教育专业钢琴课存在的问题进行深入剖析,并针对幼师钢琴教学的特点,提出相应的解决措施,以期对实际教学能够有所裨益。 相似文献
5.
高等师范（以下简称“高师”）音乐教育专业培养的是未来的中小学音乐教师。由于我国经济的发展，全国儿童掀起了学习钢琴的热潮，很多中小学音乐教师课外成为最基层的钢琴启蒙教师，成为儿童钢琴启蒙教学领域的主要承载者，这已成为一个不争的事实。高师钢琴教学的质量和理念，已直接影响到我国钢琴教育的普及和发展，高师钢琴课程的教学目的已经发生了变化。多年以来，高师钢琴课程的教学基本上沿用音乐学院钢琴主科的教学方法，重在培养学生的弹奏能力，以培养演奏型人才的一套模式应用于培养师资型人才的高师钢琴教学中，没有把培养启蒙钢琴师资列为教学目的之一。 相似文献
6.
高师音乐教育的目的是培养合格的中学音乐教师。它不同于音乐院校,不是培养专门的人才。培养合格的中学音乐教师这一教学目的,决定了我们钢琴教学不仅教学生弹琴,掌握一定的弹琴技能、技巧,更重要的是培养学生能够自弹自唱,为各种体裁的歌曲配伴奏的能力,有了这种能力,才能胜任中学音乐课,教学生唱歌,同时为教歌弹伴奏。过去, 相似文献
7.
韩芸 《山西广播电视大学学报》2014,(3):53-55
高等师范院校数码钢琴课堂教学追求的是在有限时间内的有效教学,有效教学不是以教师教了多少知识作为评判标准,而是要看学生在教学过程中学会了多少知识,学习能力是否得到有效的提高,素质是否得到发展。采用数码钢琴集体课的教学方式教给学生的不仅是知识,还有探求知识的方法与思维,它使学生真正实现了从＂学会＂到＂会学＂的转变。 相似文献
8.
钢琴弹奏和即兴伴奏的能力是高职学前教育专业学生必备的专业技能,通过教师钢琴教学使没有钢琴演奏基础的高职学生掌握钢琴演奏的基本技巧与方法。同时,分析了钢琴教学的现状,提出钢琴教师在教学过程中,应注意的问题及措施,加强对学生听觉、记忆、视谱、视奏、创造力等音乐素质的训练和能力的全面培养。 相似文献
9.
王静 《中国教育技术装备》2013,(28):84-85
在钢琴启蒙教学中,教师的科学教学方法很关键,应该应用灵活多变的教学手段,提高学生学习钢琴的兴趣。首先,在教学过程中,学生对教师的情感认同度是培养学生学习钢琴的先决条件,它是开启学生钢琴启蒙的钥匙。只有这样,才能更轻松地与学生交流,以便解决学生学习过程中遇到的问题。 相似文献
10.
苏俊 《黄河之声(科教创新)》2011,(15):56-57
利用数码钢琴教学系统进行集体课教学,与传统的钢琴教学模式相比,无疑是一场教学手段上的大革命,它不仅为现代高师音乐教学注入了新的活力,更体现出集体课无与伦比的优越性,它不仅改善了教学环境,同时又丰富了教学手段,它不仅为培养学生的综合音乐素质和全面发展提供了良好的平台,也为钢琴教学带来新的机遇和挑战。 相似文献
11.
职专幼教专业学生钢琴基础差,学习能力相对薄弱。钢琴教学中不仅要注重讲授,更重要的是要指导学生课后科学地练琴,重视培养学生练琴时自我指导的学习能力,认真做好钢琴笔记,在练琴中不断总结,这样不仅有助于学生的学习及音乐表现力的提高和发展,而且对现行的钢琴教学提出了新的要求,保证了教学计划的内容及质量的顺利实施。 相似文献
12.
潘伟 《洛阳师范学院学报》2003,22(1):133-134
多年来 ,我国高等师范音乐专业钢琴教学一直模仿音乐院校的教学体式 ,即“一对一”个别传授的教学方式。这种形式有它的合理性 ,例如便于因材施教 ,教师可以根据每个学生的水平进行有针对性的指导 ,照顾了学生的个体差异性。但这种“一对一”的封闭教学方式也为高师钢琴教学带来了一系列问题。主要体现在教学没有突出应有的“师范性” ,重技术 ,轻艺术 ,忽视了学生全面能力的培养 ,严重脱离培养中小学音乐教师的教育目标。这种教学形式培养出来的学生在教学中往往会感到力不从心 ,尤其是即兴伴奏、自弹自唱的问题十分突出。在搞文艺演出或比… 相似文献
13.
王文俐 《青岛大学师范学院学报》2000,17(1):51-52
钢琴是每个中等音乐教师必须掌握的教学工具，因此在高等师范音乐教育中，钢琴课是必修课，是重要基础课之一。如何提高这门课的教学质量，使学生踏入社会后能学以致用、胜任工作，是摆在我们教师面前的重要课题。通过多年的教学实践，我认为只有不断地改革、实践才能实现我们的培养目标。一、明确方向，突出师范特色以往师范院校的钢琴专业沿用音乐学院的教学体系，重视技巧训练而忽视伴奏能力，培养出的部分学生既成不了演奏家也当不好一名音乐教师。加之社会上普遍认为钢琴水平差的学生才考师范。因此教师也或多或少地认为“师范生基础差… 相似文献
14.
《黄河之声(科教创新)》2017,(21)
众所周知,钢琴就是一门演奏艺术,钢琴演奏的质量不仅受到演奏者演奏技巧的影响,更与演奏者的心理变化息息相关,因而在钢琴教学中,教师在培养学生弹奏技巧的同时,更要注重演奏心理的培养。因此,本文基于钢琴教学中学生的演奏心理问题,重点探讨了钢琴教学中学生演奏心理的培养策略,以供参考。 相似文献
15.
《黄河之声(科教创新)》2018,(21)
众所周知,钢琴就是一门演奏艺术,钢琴演奏的质量不仅受到演奏者演奏技巧的影响,更与演奏者的心理变化息息相关,因而在钢琴教学中,教师在培养学生弹奏技巧的同时,更要注重演奏心理的培养。因此,本文基于钢琴教学中学生的演奏心理问题,重点探讨了钢琴教学中学生演奏心理的培养策略,以供参考。 相似文献
16.
钢琴基础课是学前教育专业中一门非常重要的课程。学生钢琴基础差、练琴没有兴趣,这是邢台学院学前教育专业钢琴教学的现实。针对这一现实,制定科学合理的培养策略,在教学目标、学习目标、教学要求、课外见习、实践表演等方面实施钢琴课程的个性化教学,从而提高学生的钢琴学习兴趣,为地方幼教培养出合格的专业人才。 相似文献
17.
卢致远 《黄河之声(科教创新)》2017,(4)
新课标指出我国高校的学生教育要重视学生综合实践能力的培养,具体到高校的音乐专业中就要求教师在教学中重视对学生的弹唱能力进行强化培养,因为弹唱能力是高校音乐专业学生重要的综合实践能力之一。钢琴弹唱作为音乐弹唱中教学中重要的一项内容,对满足各类音乐活动的实践需求、强化学生的钢琴演奏和音乐演唱水平、提高学生的音乐艺术素养等具有良好的促进作用,文章将就高校音乐专业学生钢琴弹唱能力培养的重要意义出发,提出强化其自身钢琴弹唱能力的有效方法。 相似文献
18.
【摘要】钢琴演奏是一项逻辑思维与形象思维、脑力与体力、技巧性与艺术性相结合的综合性活动。钢琴教学与其他学科的教学既有共性又有专业的特殊性,其教学过程相对讲也更为复杂,不仅要关注学生钢琴技能的掌握程度,还要使学生理解音乐的内涵、语言和手段,力求融知识传授、能力培养、智力发展和情操陶冶于一体。[1]因此,高师钢琴教学中掌控好教师与学生的关系、全面提高学生的综合修养、着力培养学生的个性彰显是十分必要的。 相似文献
19.
根据幼师钢琴教学的特点,要抓好基础教学,掌握钢琴弹奏的基本技能和技巧,并根据学生的能力和特点,合理、科学、灵活地运用教材．以培养出合格的从事幼儿教育的教师。 相似文献
20.
钢琴学习不仅是围绕着钢琴艺术本身的技术问题,而且联系到音乐艺术的几乎全部问题。因此,钢琴教师不仅要对学生进行钢琴弹奏技术的指导和训练,还要重视其它非技术因素的培养和训练,使学生真正、全面地感受和学习钢琴知识,并从中得到乐趣。本文将针对钢琴教学中几点比较重要的非技术因素进行简要分析和阐述。 相似文献