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地图是学习地理的必要手段，教师在教学中要重视地图教学，帮助每位学生不仅学会读图、析图、绘图与填图，而且用好地图、用活地图，培养学生用图的习惯与能力，这既是学好地理的关键。又是提高学生能力的有效途径。 相似文献
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复述，指学生把读物的内容用自己的话说出来，是构成小学生听说能力的重要组成部分。复述不仅能提高学生的口头表达能力，增强记忆能力，还能帮助学生积累好词句，提高阅读和写话能力。 相似文献
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《普通高中英语课程标准》规定：“高中英语课程的目标是在进一步发展学生综合语言运用能力的同时，着重提高学生用英语进行恰当交流的能力；用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。”在这方面，概念图无疑是教师启发学生学会思考，培养学生分析和解决问题能力的好帮手。 相似文献
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小学英语的教学重点应放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。要充分利用多元化教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆开口，尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语，从而促进学生英语交际能力的提高。在此，笔者想结合平时的教学实践谈谈培养学生英语交际能力的体会。 相似文献
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语文综合性学习为学生学语文、用语文提供了广阔的空间，有利于培养学生的自主探究能力、合作协调能力以及创新能力，对于提高学生语文综合能力，发展学生的语文素养大有裨益。我们就“生活化语文”这个语文综合性学习的研究与实践作如下阐述。[第一段] 相似文献
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有人曾经把语文课教学比作一门艺术。语文课教学活动过程实际是一种艺术实践过程，而艺术实践又是一种心理活动。语文课上学生掌握的是字、词、句、篇的知识技能，实际在掌握这些知识技能的同时始终伴随着心理能力的发展。学生具备良好的认知。情感、思维、意志能力是掌握知识技能的心理学前提。实践证明，学生心理能力越发展，知识技能的掌握就越好，越迅速。在全面推进素质教育的今天，语文教师在传授知识的同时要注意发展学生各种心理能力，用学生心理能力的发展促进学生语文水平的提高，把传授知识与发展学生的心理能力有机地结合起来。… 相似文献
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英语基本能力主要应包括自主获取信息的能力、阅读能力、处理信息的能力、自主运用语言信息的能力、自由表达语言信息的能力。要培养学生具备这些能力，在英语教学中必须培养学生良好的预习习惯，养成良好的阅读习惯和技巧，让学生学会开发网络资源，学会用书信形式传递信息。 相似文献
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中学数学新教材教学点滴 总被引：1，自引：0，他引：1
郎明珠 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2004,12(3):74-75
新教材贴近学生的现实生活背景。注重学生思维能力、动手能力及创新意识的培养，注重培养学生学数学用数学的意识。体现了学生的主体地位。有利于学生能力的发展。 相似文献
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张云 《中国教育研究与创新》2006,3(2):74-74
随着课改的不断深入，对学生的能力要求越来越高。近年物理中考试题中。逐渐增加了问题分析与实验题型，目的是考察学生的开放性思维及初步的分析归纳能力，即用物理意识从材料中获取有用信息，解决实际问胚。以考察学生分析问题和应用知识的能力。 相似文献
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文章通过分析、论述自主性英语学习能力和发现式教学法的特点，提出了用发现式教学法培养学生自主性英语学习能力，陈述了发现式教学的具体应用能为学生创造自主学习环境，帮助他们建立自主学习能力所涵盖的各个方面，从而能提高学生的自主性英语学习的能力。 相似文献
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曹爱华 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):100-102
要想让学生用英语开口说话，就要培养学生英语朗读能力。因此教师应做到：①注重“朗读”的实用性，做到有的放矢．②给予学生充足的机会，运用他们已习得的语言知识。③需讲究方式方法，给学生营造一个宽松的学习氛围。 相似文献
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陈琪 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(3):86-87
实验课教学不仅能激发学生学习化学的兴趣、理解和巩固化学基础知识，还能培养学生各种能力。培养学生敏锐的观察能力是实验教学的基本要求，是发展思维能力与创造能力的基础，只有全面细致地观察，才能发现问题，激发思维，进而解决问题。培养学生敏捷的思维能力是实验教学的核心。只有思维，才能使观察深化，才能揭示物质及其变化的规律；只有思维才能用化学原理去指导实践，不断地有所创新。 相似文献
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崔晓红 《现代教育管理与教学》2006,(5):94-94
为了提高学生的视唱能力，加强对学生五种器官的协调统一训练，笔者指出五用：用眼、用口、用手、用耳、用脑，注重启发学生自我控制，表达音乐的内涵。 相似文献
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蔡寿荣 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(6):46-47
阅读是人类获取知识的主要途径，它能点燃学生的感知想象能力和思考创造能力，照亮学生的心灵、释放生命的力量。阅读对提高学生的综合素质，健全学生心灵人格有非常重要的作用。但是，多年来，我们的语文教学习惯于用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解禁锢学生的审美评价想象；我们试图通过少数经典范文的反复嚼烂，让学生举一反三，读懂天下所有文章。 相似文献
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作文教学是培养学生观察能力、想象能力、思考能力、表达能力、创造能力的最佳途径。但是目前，初中学生写作的题材狭隘，很少触及社会、人生，他们的写作是在老师的要求下完成的，是一种不自觉的行为。为了激发学生写作的冲动，变“要我写作”为“我要写作”，帮助学生寻找写作的“源头活水”，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力，引导学生掌握占有各种材料的方法，做到“会看、会读、会想、会说、会写”，笔者特申请研究“拓宽学生写作资源”这一课题，让学生从大下世界中吮吸养料，丰腴、允实自己写作的源泉，达到写作题材个性化、多元化。 相似文献
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用图能力很重要，而如何培养熟练的用图能力却是地理教学的一个难点。定向运动是利用地图和指北针选择道路、寻找目标的体育运动，深受学生欢迎。地理教学中，通过开展定向运动，实地指导学生标定地图、确定站立点和利用地图行进等地图的使用，能高效提高学生用图能力。 相似文献
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本文着重阐述实验教学在学校教学工作中的重要性，及如何培养学生用实验方法研究物理问题的能力、实践能力和创新意识；如何引起学生对宪验课的重视。激发学生兴趣，提高学生动手、动脑能力；目前实验教学存在的问题以及解决的方法。 相似文献
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英语教学的最终目标是培养学生用英语进行交际的能力。要培养学生的交际能力，首先必须培养他们的话语理解能力及会话能力。在学生英语会话能力培养中，教师应担当背景知识提供者、语言意义协商者、话轮转换调控者、情景语境创设者、话语话题激发者的角色。 相似文献
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蒋惠玲 《宁波职业技术学院学报》2004,8(4):78-79,90
英语交际能力受多种因素的影响，学生的英语语音能力和其他因素一起影响着他们用英语与人交际的效果。文章分析了英语专业学生的语音基础，提出了语音教学的分层次原则，并初步探讨了量化学生语音能力的语音能力水平测试。 相似文献