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1.
王毓新 《中国小学语文教学论坛》2004,(9):29-29
为了让学生积极主动地“建构意义”，实现真正的“学习”，达到全面育人的目的，新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。倡导自主学习，旨在帮助学习者提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯；倡导合作学习，旨在提高教与学的效率，增强合作精神；倡导探究性学习，旨在激励学习者独立发现问题并探索解决问题的方法。自主学习是教育的着眼点和归宿，合作、互动是重要的组织形式，探究是自主学习的过程，也是我们要铸造的学习者的学习与创新精神。 相似文献
2.
新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,旨在使学生改变被动学习的状态,培养自主学习的能力;改变单一的个体学习状态,培养合作交流的能力;改变机械的接受学习状态,培养探究能力。自主学习是一种学习者自我导向的学习,在此类学习方式中,学习者清楚自己的学习需要,知道运用何种方法主动寻找资料,取得良好的学习效果。因此,开展自主学习, 相似文献
3.
新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，其中合作学习是指学习者为了完成共同的任务，在明确责任的基础上，以小组形式开展互助性和促进性学习。而小组合作学习正是课堂教学中发挥学生主体地位和培养学生合作意识、合作精神的有效方法，也是面向全体学生、促进学生伞嘶发展、引导学生积极主动学习的一条重要途径。 相似文献
4.
新的课程改革倡导“自主、探究、合作”的学习方式,建构主义学习理论也认为学习过程就是学习者主动建构知识的过程。因此,教学中我们要充分重视学生的“自主”学习,想方设法提高学生学习的主动性。 相似文献
5.
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展,那么如何提高语文合作教学的效率呢？我认为应做到以下几点： 相似文献
6.
语文课程标准指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在阅读教学过程中,采取多方法,开展语文实践活动,既能培养学生主动探究、团结合作、勇于创作的精神,又能进一步激发学生学习语文的积极性,提高学生的语文综合素养。这里的“活动”,是指教学过程中学生自主参与的、以学习兴趣和内在需要为基础, 相似文献
7.
董必红 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(8)
在传统的课程观中,教师是知识的传授者,教师的主要任务是将知识静态地传授给学生。与此不同,新课程观所确定的培养目标及所倡导的自主、合作、探究的学习方式,赋予教以新的涵义：“为学习设计教学”,即“教学应努力将外部的教学事件与内部的学习条件联系起来,旨在为学习者提供一组精心安排的外部活动,用心激发、支持和促进学习者的学习”。 相似文献
8.
新课标大力倡导“自主、合作、探究学习的学习方式”。它是一场学习的革命,旨在将教学的重心转移到关注学生怎样学习上来,其目的是增强学生的创新意识,树立创新精神,培养创新思维,提高创新能力。本文拟就新课标中学生自主学习方式的培养谈谈粗浅看法:一、更新教育理念,树立“生本”意识北师大教授张厚粲在谈及“主体教育观”时认为:教育的重点应是培养学生的学习能力、思考能力和自我约束能力,而不是知识的简单灌输;教师应成为学生的指导者和朋友,而不是发号施令的奖惩官;学生可以成为自律的学习者,学会对自己的行为负责;教育的目的就是要造… 相似文献
9.
《语文课程标准》大力倡导“自主、合作、探究”这一新型的学习方式,是美丽的;但是,我们许多教师,由于对此方式理解不深、课堂调控不灵,出现了许多美丽的谎言,和真正的“自主、合作、探究”的方式貌合神离。笔者认为,要使“自主、合作、探究”的方式真正走上理性、真实的轨道,需要抓好“定点”、“有序”、“巧引”这三个方面。杜绝美丽的谎言首先,“定点”是基础。也就是学生“自主、合作、探究”些什么内容。就语文教学而言,就是组织学生学习言语,学习理解、运用祖国的语言文字,通过多样化动态的言语实践活动,激活学生言语意识,积累学生的… 相似文献
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1．设计思想：化学课程标准倡导以提高学生科学素养为宗旨,以科学探究活动为手段,以学生体验科学研究的过程、掌握学习或实验方法为目的的新理念。学生实验课是学生自主探究活动的最佳时段,也是提高学生实验操作技能和掌握实验方法的有效途径。依据认知规律和课标要求,本节实验课采用操作示范、自主探究、合作探究、汇报评议的“四段式”教学方法。 相似文献
11.
“自主、合作、探究”是新课标提出并倡导的一种旨在培养学生能力的新型学习方式。传统的教育方式不适合学生个性的培养和能力的创造。然而，培养学生“自主、合作、探究”的探究性学习品质和能力不能够一蹴而就，而是一个不断磨练，日积月新的过程，需要我们教师不断努力。 相似文献
12.
黄亦初 《小作家选刊(小学)》2011,(2):100-102
自主、合作、探究式教学是新课程所倡导的有效教学方法。自主学习关注学习者的主体性和能动性,是一种学生自主的不受他人支配的学习方式,其重要含义是主动学习。主动性是自主学习的基本品质,它在学习活动中表现为“我要学”,“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要。本文从如何培养学生的自主学习能力交流的方法谈谈几点看法。 相似文献
13.
为提高学生主动参与意识,培养学生的语言实践应用能力和自主学习能力,“以学习者为中心”的中学日语课堂活动需要创造愉快情感交流的课堂活动氛围、搭建良性合作探究的课堂活动平台和构筑个性自主学习的第二课堂活动体系,引导学生完成从学会到会学的转变. 相似文献
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问题及背景
“为了每一个学生的发展”,是新课程的核心理念．新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,合作学习是指学习者为了完成某些共同任务,在明确责任的基础上,以小组形式开展互助性和促进性学习．它的外显形式经常是以小组为单位进行活动．物理课堂由于时间限制,学生活动或发表自己见解的机会都较少, 相似文献
15.
中学语文“小组合作学习”及有效实施 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在阶段目标中强调要使学生“在活动中学会合作，体验合作与成功的喜悦”；教学建议中又提出“综合性学习应强调合作精神”；评价建议中还要求“把学生在活动中的合作态度和参与态度放在评价着眼点的首位”。 相似文献
16.
新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式,是为了促进学生在“自主”中求知,在“合作”中获取,在“探究”中发展.本文从探究性学习的实施途径方面具体论述了如何开展探究性学习,探究性学习是学生必不可少的学习基本形式,学生是在不断地探索发现过程中获得发展的,而探究学习是培养主动、积极的知识探究者.开展探究性学习,是为了培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育的需要. 相似文献
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浅谈“自主、合作、探究”的学习方式 总被引：1，自引：0，他引：1
“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是《语文课程标准》中的第三个基本理念 ,这也是实施新课程最为核心和关键的一个环节。学生是学习的主人 ,我们必须彻底改变学生一味地接受性学习的状况 ,要根据学生身心发展和语文学习的特点 ,积极地采用“自主、合作、探究”的学习方式 ,激发学生的自主意识 ,培养他们团结合作、探究创新的精神。“自主、合作、探究”是融为一体、相互依存、相互促进的。为便于解读 ,现分述如下。 一、自主学习 自主学习是相对于被动学习而言的一种高质量的学习方式 ,它的基本特征是“自我导向、自我激励、自… 相似文献
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正《语文课程标准》指出:"积极倡导自主、合作、探究的学习方式……",所谓探究学习在教学中是指在教师指导下学生运用探究的方法进行学习,主动获取知识,发展能力的实践活动,其目的在于培养学生创新精神和实践能力。怎样引导学生自主探究学习,提高语文课堂教学的有效性呢? 相似文献
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学生的学习需要在特定的情境下,基于一定的感性经验,经由教师科学设计的课堂活动,逐步建构知识体系。学习的结果不仅在于识记,而且在于应用,是课内知识与生活实践的统一;学习的过程倡导自主、探究、合作的学习方式,体现学习的互动性和分享性;注重以教师为主导、学生为主体的,培养学生的自主探究意识、合作精神和团队观念。 相似文献