共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
国际贸易单证是一门实践性很强的课程,工作中强调学生的动手能力.本文在合作学习研究理论的基础上,提出了在单证实务教学中运用基于SWCPR的合作学习教学模式的充分性和必要性,以提高国际贸易单证实务课程教学效果和提高学习效率. 相似文献
3.
苑晓慧 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(12):116-117
根据现代教学理论的要求及普通高校健美操教学中存在的问题,提出运用＂启发—合作＂教学模式进行普通高校健美操教学,并对＂启发—合作＂健美操教学模式的构建进行阐述.这种教学模式以创新精神为核心,以激发学生学习兴趣,培养学习动机为目的,使学生在教学中学会团结协作,培养学生主动参与体育锻炼的习惯,培养学生自主学习和创新实践能力. 相似文献
4.
针对VB程序设计在教学中存在的教材内容多,课时少,学生起点不一等现象,通过几年来的VB教学实践,在深入分析教师教学和学生学习中遇到的问题的基础上,本文提出了以"案例教学"结合"小组合作学习"的教学模式——案例小组教学模式.该教学模式融合了案例教学的趣味性和小组合作学习的有效性.极大地提高了学生主动学习、协作学习和创新学习的能力,也为VB程序设计教学改革提供了一种新思路. 相似文献
5.
＂基于项目驱动的一主两线三结合＂教学模式充分体现以＂学生为主体,教师为主导＂的新型教学观,对于引导学生主动参与教学、提高自主探究学习能力、培养创新精神和团队合作意识,以及提高学生实践动手能力等方面效能显著。文章从教学模式的理论依据、内涵、教学评价体系的构建三方面对该模式进行诠释,并结合数据库及应用课程教学具体探讨了模式实践运用。 相似文献
6.
在课堂教学中开展基于数学开放题的探究教学模式,是江苏省邗江中学的教学特色之一。该教学模式是以开放题为载体,以学生主动参与、主动思考、主动探索、主动实践为基本特征,以培养每个学生数学探究性思考能力为核心,采用个人独立思考与集体合作学习相结合的形式,促进学生整体数学素养提高的教学活动过程。其中,开放题"是指答案不唯一或解题方法不唯一,并在设问方式和求解方法上要求学生进行多方面、多角度、多层次探索的数学问题。 相似文献
7.
探究性教学是指学生在教师的指导下,主动获取知识和发展能力,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,为学生提供质疑、探讨问题的机会,师生互动,教学相长的一种教学模式.本文结合自己的教学实践,浅谈如何进行探究式教学. 相似文献
8.
浅谈构建"自主探究"阅读教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
小学语文自主探究式阅读是以学生的学习为出发点和归宿点,遵循学生的认知规律和心理特点,以发展探究性思维为目标,学生主动参与为前提,自主探究为途径,合作讨论为形式,培养学生的创新精神和实践能力为重点,构建教师导、学生学的教学模式. 相似文献
9.
项目教学法是一种以学生为主体、教师为主导,采用合作学习的组织形式,通过实施一系列项目,促进学生主动接受知识、积极参与实践的教学模式,借此培养学生独立思考、合作学习、沟通交流等综合职业能力.中等职业学校汽车运用与维修专业是一个理论知识较为综合,实践性又很强的专业,采用新型教学模式和方法是适应新时代、新技术改革发展的需要,也是以学生为主体、以就业为导向、以技能为重点的职业教育教学思想的真正体现. 相似文献
10.
一、主题式学习的含义
新课程改革关注学习者个体的全面发展，注重学生创新精神和实践能力的培养。倡导培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。这就要求教师改变传统教学中以接受学习、死记硬背、机械训练为主的教学模式，探索能引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的教学模式。 相似文献
11.
以程序设计实践课程为例,提出PBL教学模式的教学目标及内容,阐述了以“问题”作为教学起点,通过小组教学形式,运用PBL教学模式提高学生的主动学习能力,增强学生动手操作能力,促进学生团队合作能力,并在此基础上总结提炼出采取PBL教学模式进行教学的优势． 相似文献
12.
在日常生活信息化、网络学习常态化、语言学习日常化的今天,为了满足国际化创新性人才培养目标的需求,以及信息化时代学生的学习和交往需求,如何拓展大学生英语应用能力培养外延成为大学英语教学中需要研究和实践的问题.本研究探索了基于多元读写能力培养的媒体英语阅读课程的教学路径和教学模式设计:以多介质的教学资源输入引导学生主动获取和整合媒体资源,提升媒体识读能力;以多渠道的合作学习引导学生积极建构学习意义,提升媒体思辨能力;以多项目式的课堂活动鼓励学生自主设计学习模式,培养媒体应用能力. 相似文献
13.
文章通过高中美术新课程改革中“自主合作探究教学模式”的实践,从教学模式的构建、程序的实施、实施的策略以及实施的效果等方面方面论述了“自主合作探究教学模式”,它主要是一种以教师为主导,以学生在学习活动中自主参与探究及发展规律为依据;以营造民主、平等、和谐的课堂氛围为前提;以突出美术欣赏课程的审美体验价值为核心,让不同层次的学生都拥有主动参与、主动创造、主动发展并逐步形成欣赏美术作品能力的一种参与体验型的开放型教学模式。 相似文献
14.
支架式教学是基于建构主义理论与最近发展区理论的教学模式,强调学生的主动参与。阐述了支架式教学模式的内涵,探讨了支架式教学模式在高中生物学教学中的应用,促使新课改背景下的高中生物学教学能够通过实践活动引导学生开展探究性学习与合作学习,促进学生综合能力的提升。 相似文献
15.
CDIO工程教育模式是它以产品的从研发到运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习和获取工程能力、技术知识、终身学习以及与社会团体交流合作的能力。文中阐述了工程测量课程目前教学中存在的问题,探讨了基于CDIO理念的工程测量课程教学模式改革与实践,为工程测量课程教学改革提供了一个新的思路。 相似文献
16.
冯俊儒 《通化师范学院学报》2004,25(12):81-81
英特尔未来教育,为广大教师及学生提高信息素养,开发自身的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可实际操作的平台.它改变了学习方式,强调一种主动、探究的学习,是对旧的教学模式的一次挑战,是全面培养学生创新精神和创新能力的尝试和实践. 相似文献
17.
朱海迎 《荆州师范学院学报》2012,(7):87-89
基于建构主义理论指导下的抛锚式教学模式,强调学生的主体地位,使学生在一个完整真实的问题背景中,产生学习的需要,并通过主动学习与合作学习达成学习目标,实现对当前所学知识的意义建构。将抛锚式教学模式应用于综合英语课程教学中,可以为学生创设真实的语言环境,使学生学会独立识别问题,提出问题,解决真实问题,让学生得到充分的实践与发展,提高自主学习能力、思辨能力和语言综合运用能力。 相似文献
18.
罗艳 《渭南师范学院学报》2013,(4):121-123
基于合作学习的英语阅读教学模式是倡导参与、合作和实践的一种任务型的教学模式。教师通过阅读前(before-reading)环节、阅读中(while-reading)环节和阅读后(post-reading)环节使学生在学习语言的过程中主动思维,大胆实践,增加交流,加强合作,并通过培养学生的自主探究性和竞争合作性来促进英语阅读教学,提高学生英语阅读能力,最终学会学习。 相似文献
19.
李彦 《遵义师范学院学报》2009,11(4):95-98
建构主义学习理论下的高师英语视听说教学模式以学生为中心,视学生为认知主体及知识意义的主动建构者.英语视听说学习环境的建构有利于学生融入情景、协作学习、合作交流,实现主动意义建构;有助于推动英语教学改革创新,培养综合语言技能与跨文化交际能力. 相似文献