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近来,不少地方参照苏联作文教学程序,进行探讨研究的“课内素描”,确是对小学三、四年级学生进行作文基本功训练的有效方法。在教学实践中,我体会到:要使“课内素描”发挥更大的作用,必须紧扣重点训练项目。因为小学语文教材的编者在三年级就安排了读写重点训练项目;特别是四、五年级,编者按儿童认识事物的规律和学习语文的规律,安排了读写两根链条,环环紧扣,循序渐进地 相似文献
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课内素描是以观察实物为基础，以片段和简短的篇章训练为形式，将描写和叙述结合起来反映周围生活的作文训练。它易于逐步发展儿童的观察、想象、抽象思维和语言表达能力，是向高年级独立作文过渡的一种途径。我把课内素描分为“静物型素描”与“活动型素描”两种。比较而言，后者难于前者，因为后者出现的情景具有瞬间性，学生不易描述好。怎样写好活动型素描呢？笔者以课内素描（击鼓传花）为例谈三点体会。一、要明确活动目的。小学中年级学生特别爱活动。教师耍告知学生活动之后要写作文，要求大家注意观察活动过程。防止学生高兴起来忘… 相似文献
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殷国芳 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(1)
小学教育是智力开发的重要时期,也是人才培养的奠基阶段。因此,提高小学教育质量,是关系到造就人才的大问题。任何轻视小学教育,以小学教育为“小儿科”的观点,都是违反教育规律,不利于人才培养的。提高小学教育质量,要做许多事情。就教学来说,有计划地进行实验,以探索小学教学规律,寻求智力开发的有效途径,是一项十分重要的工作。我院教育科学研究室部分教师与上海市实验小学、虹口区第三中心小学、我院附小等校协作进行的教育实验,是很有意义的。虽然刚刚起步,时间尚短,但已经开始取得可喜的成绩。这里刊出的几篇作文教学“课内素描”笔谈,是实验班教师的点滴体会。 相似文献
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全国小语研究会理事长崔峦同志指出 :“理想的语文教学应打破时空界限 ,使课内自主学习与课外自主实践得以沟通 ,变禁锢、封闭的课堂为课堂、校内、社会彼此相连的一泓活水。”这种大语文教育观启示我们 :小学作文教学要拓宽时空 ,贯彻“自主”精神 ,方能显示出勃勃生机。那么 ,怎样拓宽作文教学的时空 ,贯彻“自主”精神 ,赋予小学作文教学新的活力呢？笔者认为要做好以下四个方面的工作 :一、让学生走进大自然 ,走进生活 ,引导学生自主采集素材《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》［以下简称“修订版《大纲》”］指出 :… 相似文献
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一、小学作文教学整台的目的、意义写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现，小学作文教学整台的目的、意义，就是要教师树立“大语文”教育观，改变“课堂为中心、课文为中心、教师为中心”的教学行为，努力掏建“课内外衔接、校内外结合、学科间沟通”的作文教学体系，通过学生的积极实践、勇于探索、亲身体验，不断提高写作能力，不断发展语文素养： 相似文献
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作文应该怎么教?为什么好多孩子一上作文课就唉声叹气?类似于此的种种有关作文教学的问题经常困扰着许多小学语文教师。如何提高作文教学的成效,怎样才能激发孩子们学习作文的热情,让作文教学“可爱”起来,是我这些年教学的不断追求。一、“可爱”的作文教学应该来点灵动新课程理念下的小学语文课堂呼唤生成,反对灌输,但生成似乎很难走进作文教学之中。在小学作文教学中,让学生们从三年级就写妈妈、写老师,到了小学六年级还是写同样内容,年年岁岁花相似,如此这般重复而无新意,怎么不将孩子们学习写作的那点热情消磨殆尽呢?因此,在我们的作文… 相似文献
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小学作文教学包括课内教学和课外教学,二者密切联系,相辅相成,缺一不可。长期以来,不少教师只注重课内教学,仅仅把课外教学看成是课内教学的延伸和补充,这是不恰当的。课外作文教学与课内作文教学在内容、形式、要求以及学生的参与心态方面,都各有特点和侧重点,教师在这两种作文教学活动中的指导方式和作用也不相同。 一、课外作文教学的特点 1.活用知识的实践性。作文是富有创造精神的表达性实践活动,作文教学的最终目的就是让学生运用学到的作文本领来表达情意,恰当地反映自然和社会。如果说课内作文教学主要是传授知识… 相似文献
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在习作教学中,应该注重发挥学生的积极性、主动性,教给学生学以致用的写作方法,从而提高学生的作文能力。以下是我在作文教学实践中的一些有效做法。一、教学生在生活中获得素材“生活是作文之本”,丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。在多彩如画的校园生活、幸福欢乐的家庭生活和广阔丰富的社会生活中,有很多闪光的内容值得我们去描绘、去歌颂。为此,我经常组织学生开展丰富多彩的课内外活动,让每一位学生都参与 相似文献
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我们的部分小学从１９８７年秋季开始“作文定格训练”实验 ,至今已１３年了。实践证明 ,“作文定格训练”是提高农村小学作文教学质量的有效途径。一、增强了教师作文教学的意识性、计划性小学作文教学长期以来 ,以这样的传统模式存在 :一组教材依照编排顺序进行阅读教学、基础训练 ,最后才以基础训练中的作文题进行作文指导。这样的教学顺序说明了教师作文教学的意识性与计划性不强。“作文定格训练”是以小学语文课本为例 ,从一年级开始相机安排目的明确、内容具体的说写训练内容 ,立足于练好“一招一式”之功 ,然后融汇贯通 ,形成作文能… 相似文献
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针对传统作文教学存在的弊端,我认为,必须进行开放式作文教学,这样才能激发学生作文兴趣,从而提高作文教学水平。 一、开放作文教学指导思想 要搞开放式作文教学,教师的教学思想、教学观念不开放不行。正如语文教育专家刘国正先生所指出的那样:“语文必须与生活实际相结合,课内长骨,课外长肉。”从这里,我们受到了启发,找到了作文教学的突破口,认为:要改变长期以来作文教学封闭式的校内课内作文和规定作文范围的做法,要确立作文教学由学校向社会和生活开放的观念,真正使作文教学由校内向校外开放,由课内向课外开 相似文献
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作文是一项高度综合的智力活动,正如叶圣陶先生所说的:“作文是各科学习成绩,各项课内外活动的经验以及平时思想品德的综合表现.”所以笔者认为,作文教学中的功夫,不仅在课内,而且还应该在课外,应立足于课内外,从“人”出发,即“以人为本,扎根生活”.学生要充分表现自我,发挥主观能动性,在广阔天地里,广为涉猎,赏析咀嚼,积累创作以提高作文能力.在近几年的作文教学中,笔者一直以这一教学思想为实践导向,具体表现在课内外有机结合,收到了良好的效果. 相似文献
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背景提示 薛法根,1968年10月生于江苏吴江;1988年无锡师范大专毕业分配到吴江市第二实验小学(现名为盛泽实验小学)任教至今。先后参与“视听训练”、“课内素描作文,课外循环日记”、“落实语言训练,优化课堂教学”、“顺应儿童言语心理,构建作文训练序列”和“小学语文组块教学”等实验研究;1991年开始参加《江苏教育》主办的“教海探航”征文活动,多次获得一等奖;1993年开始在“教海探航”征文颁奖活动中进行观摩和示范教学,崭露头角;《江苏教育》在“教坛新秀”、“呼唤名家”和“独家策划”等栏目分别对他进行了报道;1998年被评为江苏省小学语文特级教师,次年被评为江苏省名教师,2002年获“全国模范教师”提名,成为江苏“新生代”教师的杰出代表。 相似文献
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开放式作文教学以一种全新的姿态进入我们的课堂,给作文教学带来了勃勃生机。但是,实践中,我们往往很难把握开放的“度”。本文拟从“命题开放,多元渐进共构”、“内容开放,情景表达相生”、“时空开放,课内课外融合”、“评改开放,师生合作互动”四个方面阐述把握开放作文教学的“度”,以真正实现作文教学因开放而精彩。 相似文献
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怎样在日常阅读教学中加强作文指导,这是广大语文教师着力钻研的课题之一。统编教材组的同志认为,“小学高年级语文教学要着重抓学生读写能力的培养”。这里介绍我个人在备课中对加强课内作文指导,着重培养学生写作能力的几点想法,供同志们参考。一般地说,课内作文指导,多采取以下 相似文献
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小学作文是小学语文教学中的重难点,传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.然而小学生的语文功底差,观察能力不强,更没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写.面对“教师教——难,学生作——难”这一现状,细想,问题的关键是什么？我想是教师在做“无米之炊”,导致学生做“无米之炊”.教师策略少,没有把准学生的“兴趣点”,是导致“难作文”的主要原因.在教学实践中,我试着借故事之“米”,让学生爱上习作. 相似文献
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在十几年的教学实践中 ,使我认识到要想全面提高学生作文素质 ,必须按照心理反映的客观过程指导作文。文章是客观现实的反映 ,而这个反映是以人的心理为中介的。这样 ,我们可以把构思 ,写文章的过程简单地表达为这样一个公式 :客观现实—心理—语言文字。先得有客观存在的“境” ,客观现实的“景” ,人的心理才有所反映 ,再把所反映的内容用语言文字表达出来。我在指导作文时 ,用“课内素描”的方法来指导学生进行写作的基本训练 ,这是符合心理反映过程的。这种方法简单易行 ,让学生观察各种静物、陈设、动作、外貌等。抓住特点作“单项”素… 相似文献
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说课内容九年义务教育六年制小学语文第十一册 ,“一件难忘的事情”作文指导课第二课时。教材分析“一件难忘的事情”是第十一册第三组基础训练的作文。通过对本单元讲读课文《那片绿绿的爬山虎》和阅读课文《胡萝卜》两篇文章的学习 ,体会叶圣陶和朱德熙两位老先生修改作文一丝不苟的严谨态度 ,并从他们的改文中学到怎样修改作文的方法。围绕“认真修改自己的作文”这一单元重点训练项目 ,确定作文教学第二课时以指导学生归纳修改作文的基本方法 ,认真修改自己的作文为教学目标。设计教学程序 ,有步骤地训练学生对自己的作文进行修改。这次… 相似文献