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林广侠 《中国科教创新导刊》2009,(27):19-19
在＂人人学有价值的数学＂新理念的感召下,按传统的教学理念设计的小学数学练习已适应不了新课程对小学数学教学的要求。数学练习题的内容要反映学生的生活数学练习题的设计,应创设丰富的学习情境,以利于学生观察、实验、猜测、验证、推理与交流,要突出练习的趣味性、典型性、层次性、应用性、多样性。 相似文献
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小学思想品德教学大纲明确了小学思品课的任务,即“着重提高学生的道德认识,培养道德情感,指导道德行为”。几年的教学实践使我体会到,要很好地完成这一任务,教师精心地设计课堂练习题非常重要。因为只有通过不同形式的练习引起学生的有意注意,才能使学生在练习中逐步领会教材中阐明的道理;在多练中体验道德情感,提高道德认识,培养道德思维能力、自我教育能力。下面结合《要听别人的劝告》一课,谈谈小学思想品德课练习设计的粗浅认识。一、吃透教材,突出练习的目的性。教师要胸有大纲,吃透教材,明确教材的教学目的。围绕其目的设计练习题,才… 相似文献
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在小学数学教材中,每一章节都安排有一定数量的练习题。这些练习题是为了让学生更好地理解、掌握和巩固所学知识的重要手段,是教师了解学生掌握知识情况的主要途径。小学数学教学质量和教学效率的高低,学生负担的轻重,在很大程度上决定于练习的布置和设计。因此,谈一谈在教学中应该如何做到练习的科学性。 相似文献
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教育教学应坚持以人为本。在数学教学中,教师应关注学生的发展,关注学生的情感、态度与价值观,提高学生的综合素质。所以,我认为仅仅靠精心设计教案是远远不够的,还应该在设计练习题上多下工夫。一、立足教材,不离课本科学合理地设计练习,必须以深钻教材、吃透教材为前提。教师应先通过钻研教材,明确学生每一节课应达到的知识、技能等目标,确定教学的重难点,然后结合教学目标与重难点进行设计。在设计练习时,除了直接利用好课本上的练习题外,还应对课本上的练习进行适当的调整、修改和补充。对练习的再设计要紧扣教材内容,紧紧围绕教学目标的宗旨,本着激发学生学习数学兴趣和发展学生数学思维的 相似文献
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小学数学的练习是使学生掌握系统的数学基础知识,训练技能、技巧的重要手段,也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径,经过多年的教学实践,深刻地认识到数学练习是一种占据较大课时比重的重要数学活动,在设计数学练习的时候,必须以人为本,以学生发展为本,要认真钻研教材,根据教材提供的内容与班级的不同、结合学生认知差异,对数学练习作适当调整组合、补充,才能从质、量两方而适应不同程度学生的需要.我认为设计练习题时应注意以下问题. 相似文献
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数学练习是学生巩固理解所学知识、发展数学能力、培养应用意识和创新精神的主要途径。无论什么学科的练习都是教学中不可忽视的一个环节,练习质量的高与低关系到课堂教学的质量。小学数学练习题的设计如何才能做到既有利于学生的学习需要,又有利于学生能力的培养呢?笔者认为应该注意以下几方面:一、练习题在量上要少而精 相似文献
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陈钢 《北京教育(高教版)》1996,(12)
以方程教学为例谈习题设计石家庄市长安区教育局陈钢在小学数学课堂教学过程中，练习是很重要的一环，练习题目设计的好坏，直接关系到学生练习的效果与学习的质量。因此，练习题的设计是练习的核心和关键。现以“方程”教学为例，谈谈如何进行有关习题的设计问题。一、要... 相似文献
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<正>练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段。小学数学教育是基础教育,数学作业练习是教学流程中一个重要环节,其练习效果的强弱直接关系到教学质量的高低。随着新课程改革的深入开展,在小学数学教学过程中,教师要结合课本材料,精心设计好练习题,使学生通过练习,加深对所学知识的理解和掌握,从而强化课堂教学效果。下面我就数学练习的设计谈几点拙见。 相似文献
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课堂练习题是例题的延续和补充。练习的目的是巩固所学知识,深化、沟通知识,初步形成思维能力。小学数学教学大纲中明确指出:“练习要有计划地安排,要有一定数量的基本练习题,也要有一些综合练习题和富有思考性的题目。”由此可见,教师精心设计多层次的练习题,有目的,有计划地组织学生训练,是提高课堂教学效率,完成教学任务的重要环节。 相似文献
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<正>从课程改革到课堂教学,一线教师多关注教法的创新,而忽视课堂练习的设计与组织,课堂练习随意、重复,题海战术现象依然存在。在小学数学教学中,数学课堂练习题的设计要遵循学生的认知规律,突出生活化、趣味化、层次化,便于学生从练习题设计中发展数学解题能力。笔者认为,指向学生问题解决能力设计练习,帮助学生透彻厘清数学概念,把握数学知识点的内在联系,强调练习题型的多样性、生活性、实践性,拓展学生的数学思维,促进学生数学解题能力的养成。因此,在小学数学教学中,教师要关注学生问题解决能力的培养,精心设计课堂练习,有效提升学生数学素养。 相似文献
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站在让学生学好数学的角度,一份科学的练习设计是必不可少的。然而,很多数学教师在讲授完新课之后,并没有为学生认真设计练习,只是安排学生去做书本上的练习题,没有对课本中的一些练习进行合理地取舍,必要的补充更是无从谈起。这种为了练习而给学生布置的练习任务,取得的效果是非常差的。因此,笔者认为小学数学高段的练习设计应当注重针对性、阶梯性、差异性(即个性化)、趣味性。一、针对性对于小学高段的学生来说,已经具备了一定程度的个性化以及自主思维。因此,教师在教学之前需要对教材进行充分挖掘,有效把握教学的重点内容,从教材中的练习出 相似文献
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数学练习课是为巩固数学学习效果,通过适量、适度的练习题,达到使学生掌握知识和形成技能为目的的课堂教学形式.小学数学“图形与几何”领域的练习课教学中,要根据学生的学习起点和教学目标精心设计课堂练习题,在落实“四基”的基础上,利用多种途径发展学生的空间观念,学会用图形思考、想象问题,进而培养学生的几何直观能力. 相似文献
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在小学数学教学中,练习的比重约占整个教学时数的二分之一,抓好小学数学练习的教学效益,对于小学生数学素养的提高有着不可低估的价值。现实中,老师们对小学数学练习的目的、形式、效果等现实问题基本是问之甚少,往往是对新知教学的一种简单重复,学生在练习中学得乏味,很少有获得成功的体验。为此,我们要重新审视当前的小学数学练习教学,要从练习的形式与功能等方面加以研究它,以切实提高练习的实效。目前,国标本苏教版二年级数学实验教材(下册)在对练习的形式与内容等方面比“老”教材已有了很大的改观,现就结合本册教材中的相关内容谈谈教… 相似文献
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近年来围绕搞好数学课堂练习教学,教学研究人员与一线教师做了大量的努力,特别是在设计练习题方面取得了很多的成果。但是对怎样在课堂上凸显练习过程、选用怎样的方式去实施练习等方面关注不够。课堂练习是小学数学教学中的一个重要环节,但时下在小学数学课堂教学中其练习部分的教学（本文特指新授课的练习部分、练习课、复习课中的练习部分等... 相似文献
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练习是学生进行有效数学学习的重要载体,是掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要训练手段。小学数学课本上有一部分练习题只是单一地陈述教学要求,如果就题论题,机械性解题,就会失去其蕴含的教学价值。而在领会教材习题编写意图的基础上，创造性设计练习，一方面可以进一步巩固所学知识，另一方面能有效提高学生解决问题的能力。现结合教学实际谈几点做法。 相似文献