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《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
在小学的教育教学中,教师自觉创造生命的本体,用真情实感去爱学生,让孩子体会到被爱和尊重,自觉产生自主性学习要求,形成和谐的师生关系体系,实现素质教育的目标。在教育路上,践行尊重的教育,让他们真正感受到爱的温暖;宽容学生不成熟的错误言行;平等对待学差异生;留给学生宽松的学习心理环境,真正把尊重落实到"孩子的发展"上。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
<正>我校三年级两个班为课改实验班,笔者通过亲历"高效课堂"听课和参与学习讨论,对其有了一定的认识:"高效课堂"的关键就是要让学生真正成为课堂的主人,课堂的主动权在学生。评价,是让学生成为课堂主人的有效途径。一、赏识,培养学生的参与热情和求知欲望赏识是一种以尊重学生人格为前提,通过表扬、肯定学生的闪光点,实现对学生有效激励作用的教育,承认、尊重差异,用欣赏的眼光让学生进步和成长。在"高效课堂"教学过程中,老师给学生什么样的期待,很大程 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
<正>《义务教育语文课程标准》指出:"评价应记录学生的成长过程。对学生语文学习的日常表现应以表扬、鼓励等积极的评价为主,采用激励性的评语,从正面加以引导。"因此在语文教学中,我把语言评价和书面评价相结合,运用激励性的评价语言促进学生的发展。一、课堂教学,与学生真心交流,引领成长幼小的孩子走进课堂,他们像细嫩的笋芽,需要教师的鼓励、赏识和尊重,所以课堂上教师要保持良好的心态,用微笑的面容、期待的眼神、激励的话语、饱满的情感、爱抚的动作去感染学生,适 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(9)
<正>高效课堂是指在单位时间内完成规定的教学任务,实现教学效果最大化的课堂。目前的高中生喜欢个人独立,但缺乏独立生活的能力;渴求友谊,却不善于合作。针对学生特点,怎样构建高中语文高效课堂,笔者凭借多年的高中语文教学实践,提出以下几点策略。一、热爱每位学生高尔基说:"谁爱孩子,孩子就爱谁。"只有爱孩子的人才能教育孩子,没有爱就不可能有教育。因此,在高中语文教学中,只有爱学生,打开学生渴求语文知识的心扉,才能构建高效语文课 相似文献
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爱是一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种激情。热爱学生既是教师应具备的职业道德,又是培养学生良好情绪情感的教育手段和力量。高尔基曾说过：“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子”。在语文教学中实施情感教学不但可以陶冶学生情操、而且可以健全学生的人格。 相似文献
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在我们的教学生活中,经常会听到“这孩子是个‘顺毛摸’、爱听好话”之类的议论,这其实就是在告诉我们:幼儿有自尊心。幼儿的思维特点是直观形象的,他们判断别人对自己是否尊重和爱护,也是凭直观的感受。那些表扬、鼓励、 相似文献
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那次家长会我接受了一次心灵的鞭策和洗礼!我突然发现,我们的家长也和我们的孩子一样可爱,他们更需要表扬!此刻,我深深体会到家校联系的重要性,我们在教育教学工作中真的非常需要依靠家长资源。只要我们抓住这撒播爱的阳光的机会,就一定能催开学生心田上积极进取的百合花。从此我认识到在我们表扬学生的同时千万不要吝啬对家长的肯定,因为他们是荣辱与共的一个整体,我们能够很好地表扬家长,这样会为我们的教育教学工作插上腾飞的翅膀,我们会收获一片教育的幸福。 相似文献
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前苏联教育家赞可夫曾说:“当教师的必不可少的甚至几乎是最主要的品质就是要热爱儿童,以爱为前提,让每一堂课都成为情感的交流,让每一堂课都成为一次心灵的对话。”学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设自主的学习环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。以文定教,以学定教,以生定教。让学生在学习语文的过程中体验到学习语文的乐趣。让我们在欣赏中教学;在教学中欣赏,用更多的人文关怀去滋润孩子的心灵。把课上到每个孩子的心里,让他们享受课堂,享受语文,享受学… 相似文献
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赏识教育是一种尊重个体成长规律的教育．它充满了爱和人情味。在新课程改革中运用赏识教育．可以促进课堂和谐．使课堂充满乐趣。一是公平、公正地对待学生．让每个学生都快乐学习。二是将表扬和批评相结合．表扬要落到实处．批评要恰到好处．让每个学生都健康成长。三是讲究语言、行为和肢体语言的艺术．实现由自发赏识到自觉赏识的转变．让每个学生都获得进步。四是保持豁达宽容,让学生学会赏识,既懂得赏识自己．也知道赏识别人． 相似文献
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教育是一项爱的事业,教师是一种爱的职业.当一位充满爱心的教师,在他的教育生涯中遇到一些在生理和智力上与正常孩子都有所偏差的特殊学生时,他一定会对这样的孩子充满同情,给予许多特殊的照顾.然而,假如能再用心一点去爱这些孩子,你也一定能发现,其实他们需要的不是特殊的爱,而只是一份普普通通的爱,一种把他们当作正常孩子看待的平平常常的爱.我们不仅应该使他们与正常儿童享受同等的教育,更要用正常的眼光去看待他们,用普通的方式去评价他们,使他们在平等的生活氛围中得到充分的关爱、充分的发展、充分的潜能开发,从根本上驱除"低人一等"的心理障碍,卸下"我天生比别人差"的心理包袱,提升对自己的学习要求,主动踏入与正常孩子相同的竞争行列,为今后自主、平等地参与社会生活打下基础. 相似文献
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随着《新课程标准》的深入,语文教师首先应该确立"快乐教学"的教学理念,让学生从传统的被动的受教育转变到主动的求知上来。这就要求教师建立一种尊重学生,倡导自主、合作、探究的语文学习方式,让语文课堂成为展示独特个性的舞台,遵循"以人为本"教育理念,在"快乐、活跃"的语文课堂中引导学生主动参与、快乐互动的多样化学习方式,使学生积极、主动地投入到学习中去,形成乐学、爱学、会学的学习风气,让学生在课堂上真正"快乐"起来。教师要从精心设计有情趣的问题,引导学生主动参与、交流合作;创设情境,激发学生学习兴趣;让学生角色扮演,激发语文学习的兴趣等几方面研究快乐、活跃、民主的课堂对教学的重要性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
现代教育观念认为学生是学习的主体,在教学过程中要注重学生学习能动性的发挥,让学生能够保持独立的学习精神,在课堂学习中能够积极地进行思考,为课堂注入新鲜的活力。传统小学语文课堂往往存在课堂教学单调乏味,学生缺乏学习积极性,教学质量差的情况,针对这种教学现状,运用互动式教学模式,让学生能够在课堂中有展现自我的平台,尊重学生的主体地位,改善教学质量。围绕"小学语文教学中‘互动式教学’模式的应用探讨"这一主题展开探讨。 相似文献
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课改实践中出现的一些片面做法引发了笔者的思考。反思一表扬是数学课堂惟一的声音吗?传统教育过分着眼学生学习过程中的不足，课堂评价更多的是否定和批评。课改理念要教师想方设法多鼓励孩子，多关注他们学习过程中的闪光点，于是课堂上叫好声一片，掌声阵阵。但凡事都需要有个度，如表扬没有度，会让学生觉得表扬太容易，而不珍视表扬。 相似文献
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王其华 《教学月刊(小学版)》2005,(10):14-16
新课程催生了很多新的教学理念,尊重”应该是所有理念中最基本、最核心的内容。学生是语文学习的主人,是发展和创造的主体,只有尊重和相信学生,才能发展和塑造学生。但是传统的教学观念、根深蒂固的教学方式,使很多教师在有意无意之间成了问题的发布者、知识的裁决者、兴趣的主宰者、情感的代言人,牢牢地控制着课堂的主动权,仍然是课堂上的霸权主义者。新课程告诉我们:给孩子一些权利,让他们自己去选择;给孩子一些机会,让他们自己去体验;给孩子一些问题,让他们自己去感悟;给孩子一些条件,让他们自己去锻炼;给孩子一片空间,让他们自己去创造… 相似文献
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尊重别人,才能得到别人的尊重。只有尊重理解学生,学生才能尊重信任你,师生之间就架起了友谊的桥梁,教学工作也得心应手,效果好。尊重、理解、信任是打开学生心灵的金钥匙。教师能够在教育教学中对学生进行鼓励和表扬是一种伟大的、理智的行为,是做好班主任工作的取之不尽的源泉。 相似文献