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基于"教育质量的关键在教师"的认识,建立教师教育相关标准,提升教师教学工作质量,作为当前教师教育改革的重要取向。本文将尝试分析美国教师教育相关标准形成、发展的历程,从而为当前我国教师教育改革提供必要的背景性认识。 相似文献
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美国教师教育改革的重心转移及其对我国的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪50年代以来,美国教师教育改革的重心先后经历了"将教师教育看作是培训问题"、"将教师教育看作是学习问题"和"将教师教育看作是政策问题"三个阶段,教师教育研究的重点也随之转换.美国教师教育改革和教师教育研究的变化对我国教师教育改革和教师教育研究具有一定的借鉴意义. 相似文献
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百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师资源是发展教育事业的第一资源。建设一支高素质、专业化的教师队伍在实施基础教育改革，推进素质教育、实现义务教育均衡发展中具有不可替代的重要作用。本文从辽宁省中小学教师教育改革的实际情况出发．分析当前中小学教师教育改革面临的新形势．研究中小学教师教育改革过程中存在的问题，提小进一步深化中小学教师教育改革的对策 相似文献
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改革我国教师教育促进教师专业化发展 总被引：2，自引：0，他引：2
教师专业化是国际教师职业发展的重要趋势，是各国教师教育改革的方向和目标，也是促进我国教育改革、提高教育质量的重要保证。当前，我国教师教育的现状难以适应这一趋势。当务之急，以教师专业化理论为依据，改革我国教师教育是实现我国教师专业化的发展的有效策略。 相似文献
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<正>深化教师教育改革,提高教师教育质量,为基础教育输送更多更好的优秀师资是师范院校的使命与责任。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、"本科教学工程"、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号)等一系列关于教育改革的重要文件颁布实施后,如何坚守使命、勇担责任、彰显特色是师范院校面临的共同问题。当前,随着教师教育教学改革的深化,基础教育对教师的 相似文献
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张瑜 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(1):150-152
教师教育改革，是我国在深化教育改革，全面提高教育质量，实现教育跨越式发展中的应然之举和必然要求。本文从多层面剖析了当前我国教师教育体系中存在的现实困境，并提出应在教育观念、体制、课程体系、培养模式、管理模式等方面进行积极地创新和转变。 相似文献
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针对当前我国高等师范院校教师教育培养模式存在的问题,以及基础教育新一轮新课程改革对新型师资规格的需求,总结了当前部分高师院校进行的综合型教师教育改革试点的状况,提出了构建适应基础教育改革需求,特别是适应西部民族贫困地区基础教育改革的高师院校教师教育"综合型"教师培养模式,包括主辅式、整合式、分—综式("3+2"专升本)培养模式等。 相似文献
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国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》均明确指出,百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。联合国教科文组织在总结世界各国教育改革经验时同样强调:"教师是教育改革成功与否的三个关键因素之一,教师质量的重要性无论怎样强调都不会过分。没有教师的协助与积极参与,任何改革都不会成功。 "当前,江苏职业教育正跨入一个科学发展、创新发展的新阶段,职业 相似文献
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优先发展教师教育的政策建议 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>随着我国义务教育普及和高等教育大众化目标的实现,提高教育质量已成为今后一个时期教育改革与发展的主要任务,而教育质量的提高,很大程度上取决于教师的质量。因此,当前如何进一步深化教师教育改革,提高教师培养质量是我国教育发展的重要问题之一。这 相似文献
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当前,教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势,受到许多国家的重视,也是我国教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。在教师专业化发展中,教师已由传统的"传道、授业、解惑"转为教育活动的组织者、设计者、合作 相似文献
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随着我国教育改革事业的不断推进,政府越来越认识到教师在整个教育改革中的关键作用,国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出:"建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。"建设一支高素质的教师队伍不仅需要提高教师教育和培训水平,还要提高学校对教师管理的水平。教师评价作为教师管理中的关键环节,同时也是当前教育管理制度改革的核心,因此有必要进行 相似文献
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当前我国教育改革已进入"深水区"、"攻坚期",系统设计、整体推进是破解当前教育改革难题,尤其是师资"瓶颈"的主导思路。"四元多维"模式以教师教育实践教学为抓手,联结教师教育一体化、城乡义务教育一体化和高师——基础教育一体化,关注区域教育系统内部生态的全面联系与动态协调,追求价值整合与持续发展,是对实习支教现有模式的全面升级,也是贫困地区教育发展应对三次改革浪潮叠加影响,由被动、局部的"问题解决"模式向主动、立体的"生态建设"模式转变的创新尝试。 相似文献
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综合性大学举办教师教育是世界各国教师教育改革和发展的基本走向,也是中国师范教育从传统走向现代的新趋势.综合大学教师教育的改革与发展必须坚持科学发展观,正确处理改革发展中的各种关系;必须树立和谐发展理念,全面推进教师教育创新;必须深化教师教育改革,不断提高教师教育专业化水平.应该强调的是,教师教育的转型和变革绝不仅仅在于形式或名称上的改变,其实质应该着眼于整个教师教育质量和水平的提高,着眼于实现教师专业发展,着眼于更好地为社会培养高层次的专门人才,并最终实现"让每个教室都拥有最优秀的教师"的教育理想. 相似文献
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卓越教师的培养,是当前高师院校教师教育改革的一个重要方向。为了应对这一时代课题的严峻挑战,教育类课程教学改革需要从五个方面来整体思考:在教学地位上,实现从"公共"到"专业"的根本转变;在教学目标上,着眼于激活和提升未来教师的"卓越"品质;在教学内容上,实现教育理论与实践的动态交互和模块整合;在教学方法策略上,注重师范生的内心体验和实践行动;在教学评价上,开展基于"数据"的发展性评价。 相似文献
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在围绕教师专业化的教师教育改革浪潮中,美国出现了许多与教师专业化思想不一致的"去专业化"或"反专业化"教师教育实践,并在教师培养上取得了很大的成功。"为美国而教"(TFA)就是其中影响较大的一个代表。TFA在教师培养上的经验和成就为当前我国的教师教育改革提供了重要的启示。 相似文献
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面对当前中职学校学生厌学、教师厌教、学校难办的发展困境,需要转变观念,以新的理念引领中职教育发展。"发现教育"思想契合了当前中职教育特点,是中职教育改革的新思想、新方向。要以"发现教育"理念为指导,从校长、教师、学生三个层面,构建以发现校长、成就校长,发现教师、成就教师,发现学生、成就学生为核心的中职教育系统"发现教育"体系,开创中职教育新局面,促进中职教育大发展。 相似文献