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教师的心理健康水平会直接地影响学生的心理发展,班主任的影响就更为直接,更为深刻.其中班主任的情绪对学生的影响最直接.年轻的班主任在处理班级事务、教育学生的过程中,常常会遇到紧张、冲突、困惑的情况,假如无法自我有效地调节,会产生消极的情绪,甚至会产生冲动的情绪.班主任的情绪冲动不仅无助于解决问题,而且发展下去非常危险.有些班主任在教育学生时言语过激,甚至体罚,大多是因为情绪的冲动而导致的.作为年轻的班主任,可以从下面几个方面去试试保持自己的积极情绪,克服消极情绪. 相似文献
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情绪是人的心理活动的重要体现,对人生活、工作的影响不容忽视。班主任的情绪更是如此,因为班主任一个人的情绪波动,不仅会影响自身,而且会影响到班级的学生。但是,日常生活中总会遇到不顺心的事情,必然产生一些消极情绪。这时,情绪的调节显得尤为重要。那么,班主任在工作中如何调节情绪呢?根据笔者的经验,不妨尝试以下3种方法: 相似文献
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鼓励成功，是激发学生内在动力的灵丹妙药。幼师新生对自己的未来充满信心和希望，她们会在日常生活中去实践自己的理想，班主任应对其理想逐步加以了解和鼓励，给她们指出努力的方向，满足她们的成就感，从而产生积极的情绪体验，为她们以积极的态度去对待人生，对待生活打下基础。要知道，成功是天才的起点，哪怕是小小的成功，都能激励人积极向上。一个人，如果有了高飞的冲动，就不会甘于在地上爬。建立温馨和谐的班集体。一个班级也就是一个大家庭，在这个大家庭中，良好氛围的形成，能促进学生身心的健康发展。对于新班而言，班主任应… 相似文献
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学校是培养人的场所,肩负着教书育人的光荣使命,而班级是学校最基本的单位。作为学生最直接的,也是接触最多的班主任理应首当其冲地担负起教育者的角色。在长期学习交往中,会出现胜利的喜悦,也会出现摩擦、碰撞的痛苦。班主任在下述心境下容易产生过激情绪。①班集体荣誉突然受到损害;②班主任受到了严重侮辱;③班级成绩普遍下降;④听到领导公开批评自己班级。过激情绪是班主任工作中常见的一种现象,对工作效率的影响极其严重。班主任有了过激情绪之后,对问题的看法往往会失之偏颇,认识绝对化、情感极端化,行为必定会简单、粗暴。表现为急风… 相似文献
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正一次阅读时,我看到十四岁男孩小A令人惊悚的倾诉,他说他常常会产生杀人的冲动,而他想杀的人中排在第一位的竟然是他的班主任。这不禁让人猜测这个孩子可能曾受到班主任粗暴的武力惩戒或者恶毒的语言暴力,让他颜面扫地自尊全无,从而产生愤怒、仇恨的心理并且难以抑制。然而,事实却与我们的想象相差甚远。班主任与这个男 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(7)
正一、不冲动,要理性平和做班主任工作,必然需要面对各种繁杂的事务和矛盾,久而久之,慢性子也被炼成急性子了。往往在劳累的时候,情绪就会激动起来,这是可以理解的事情,所以我们见到的班主任形象大多是风风火火的。即便这样,班主任也应时刻告诫自己,遇事不可冲动,要克制、冷静,保持平和心态,保持理性。冲动只有两个后果,一是伤身,二是搞砸事情。遇事先不着急,多观察会儿,多思考会儿,就会找到更好的解决办法。比如, 相似文献
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黄平 《四川教育学院学报》2003,19(8):55-55
教育工作是以“人”为工作对象的 ,“人非草木 ,孰能无情。”学生面对学习的逆与顺 ,考试竞赛的成与败 ,参加活动的得与失 ,都会产生不同程度的情绪波动。班主任工作中 ,情感是点燃学生心灵的火种 ,班主任以情激情 ,有赖于自身始终保持健康、稳定的情绪 ,以自身的激情创造良好的教育心理氛围。班主任的热情、乐观、振奋等良好的情感素质对教育心理氛围有直接的影响。一个优秀的班主任 ,不会将自己生活工作中的负面情绪带进课堂 ,带进与学生的交往之中。每个班主任都会遇到不顺心的时候 ,或者会因为学生的一个突发事件使自己的情绪难以平静。… 相似文献
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胡文峰 《山西教育(综合版)》2004,(11):23-23
一、用情感培育威信班主任管理学生的过程,不仅是实现班级管理目标的过程,也是师生情感交往的过程。在班级管理中,班主任的情感态度直接影响到学生的情绪体验。比如,有的班主任不注意在学生面前保持良好的情绪状态,对学生不是咬牙切齿,就是怒目而视,动辄还责备训斥。这种粗暴的管理方式往往会激起学生的逆反心理。相反,许多班主任在管理学生时以积极的情感态度,用饱满的热情,微笑的面容,和蔼的语气去教育管理学生,学生就会因此对班主任产生好感,对班主任的管理工作持积极支持的态度。班主任在学生面前应保持良好的情感状态,营造和谐的管理氛… 相似文献
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刘馨琳 《北京教育(高教版)》2013,(5)
生活中,我们每个人有可能遭遇各种各样的事情,自然会产生各种各样的情绪,可能高兴,可能忧愁,可能恐惧,也可能愤怒.情绪是一把双刃剑,会带给我们勇气、信心和力量,也会使我们冲动、消极、无所事事,甚至做出一些令自己后悔终生的事情,所以情绪需要调控.下面我介绍几种调控情绪的方法,供同学们调控情绪时参考. 相似文献
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现代教育心理学指学指出：情绪是指人对客观事物与人的需要之间的关系的内心体验,当外界客观事物作用于人时,人对待事物就会有肯定或否定的态度．情绪是指与生理需要、与较低级的感觉、知觉等心理过程相联系的内心反映．情绪常有情境性,极易产生,且不稳定,易大起大落．影响情绪的最大因素是环境影响、心理变化、生理状态与认知过程而初中生因年龄的制约,使他们个性不稳定,有随意性、不持久、少自觉性;易冲动有起伏性． 相似文献
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吕慧艺 《中小学心理健康教育》2013,(17):32-35
一、案例介绍
小东（化名）,男,17岁,某天非常惊恐地跑来心理咨询室,看上去很焦急,很激动,怕自己会情绪失控而做出冲动的事情来（对班主任进行人身攻击）。 相似文献
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温磊 《福建职业与成人教育》2009,(3):23-24
班主任是班级的教育者和管理者,跟学生的关系密切,他的一言一行对学生的身心健康和未来发展将产生深刻影响。中等职业学校的学生基础知识偏弱、普遍厌学、情绪易变、意志薄弱,有的甚至好斗、叛逆、冲动、悲观、我行我素,这些都给教育和管理工作带来相当大的难度。笔者认为,班主任工作可从以下五方面入手。 相似文献
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教师课堂教学负面情绪决不是个别教师的问题,而是普遍存在于教师群体之中。长期以来,教师在课堂教学中会产生诸多负面情绪,如焦虑、紧张、冲动、偏激、愤怒等,这些负面情绪会对教学过程、教学效果、学生培养以及教师长期发展产生不利影响,如果处理不好,会增加课堂的不安定因素,甚至造成严重后果。本文从课堂教学中教师负面情绪的产生入手,分析了产生的原因,并就如何控制教师课堂负面情绪提出建议。 相似文献
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教育学生时,不要总是以训人的口气说:“你给我听着。”如果换一种口气说:“我正在听,你慢慢说”,这样效果可能会好得多。聆听———一把神奇的钥匙心理学家认为,聆听是一种对他人的情感、语言表达的反应方式和增强对他人的情感、心理体验的理解的手段,可以帮助人了解他人的内心世界,使人与人之间形成良好的互动关系。三年来,我将其用在班主任对学生的教育过程中,的确取得了较好的效果。1.缓冲气氛,创设理想情境聆听,可以减轻学生的紧张情绪与压力。不管面对一个多么愤怒或冲动的场面,只要你专心倾听,整个气氛便会缓和。愤怒或冲动的学生在自… 相似文献
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家庭教育与幼儿情绪智力 总被引：4，自引：0，他引：4
情绪调控能力是情绪智力的重要品质之一，这种能力能及时摆脱不良情绪，保持积极的心境。幼儿期是情感教育的黄金期，帮助幼儿形成初步的情绪调控能力是幼儿情感教育的目标之一，也是幼儿情感教育的重要内容。幼儿的初步情绪调控能力主要表现在两方面：一方面表现为幼儿能对自己情绪中那部分对人对己可能产生不良影响的情绪冲动加以适当调控，如孩子对任性、执拗、侵略性、攻击性等偏颇情绪的适当调控；另一方面表现为幼儿能适当地调节情绪，并常常鼓励自己保持高兴愉快的心境。概括来说，就是既有控制，又有渲泻，把情绪调控在一个与年龄相… 相似文献
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设计背景高考前，很多学生会产生焦虑情绪，特别是经历过失败、考试成绩和自己目标要求相差甚远的学生，焦虑情绪会比较严重。帮助学生正确认识焦虑情绪，学会调节和控制焦虑情绪，对班主任来说，是一项十分重要的工作。 相似文献
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情绪是人对客观事物与自己的需要是否相适应而产生的态度体验.中学生由于其心理发展不成熟,在情绪特征上表现出好冲动、不稳定、极端化等特点,对自己的不良情绪表现缺乏深刻的认识,也不善于调节自己的情绪.所以通过本次活动让学生学会合理发泄情绪,健康成长. 相似文献