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职业教育的特点职业技术教育是与经济建设和社会发展最为密切、最为直接的一种教育类型,包括职业学校教育和职业培训。它不仅介绍职业知识,培训职业技能,而且注重使学生形成科学的世界观、人生观,良好的职业道德和行为规范,使学生具有基本的科学文化素养,掌握必需的文化基础知识;具有继续学习的能力和适应职业变化的能力;具有创新精神和实践力、创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。也就是说,它是完成性教育,直接为社会各行各业输送合格的劳动者,即具有一定专业理论知识和熟练的操作技能的应用型人才。从招生人数到专业设置,基本上根据社会需要来安排,使人才的培养更好地适应市场经济的需要,目标是使学生成为“与社会主义现代化建设要求相适应,德智体美等全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务、管理第一线工作的高素质劳动者和初级专门人才”。可见,职业教育是给予学生从事某种职业所需的知识和技能的教育。它将毕业生直接送入高素质技术型劳动者的行列,使他们有可能比较从容地面对今后出现的新技术、新知识,完成时代赋予的使命。同时,它可以大力开发我国丰富的劳动力资源,缓解就业压力,维护社会稳定。在科学技术快速发展、知识的老化更加迅速的... 相似文献
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王成荣 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(8):104-105
当前,在职业学校生存压力大,职校生素质急剧滑坡的严峻形势下,职校教师教学观念的转变尤为重要。特别是在语文教学中,必须树立“以学生为主体,以教师为主导的科学教学观”,最大限度地突出学生的主体地位,指导学生充分发挥自己认识与实践的能力;在情感交流上,要与学生保持尽可能 相似文献
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农村职业学校从教育目标、教育内容、教育活动等方面虽然已带有明确的职业定向性,但是这种属性不能说明职业学校已经实现了素质教育.诸如职校办学普高化(普通高中)、教学方法传统化、教学形式单一化等现象还没有得到很好的解决.我认为,在向素质教育转轨过程中,对农村职校而言,实施素质教育更是十分重要和迫切的.众所周知,农村职校肩负着为当地经济发展服务,培养实用技术人才的任务.随着“两高一优”大农业的发展,农村产业结构正在不断地发生变化,社会对人才的需求,无论是从综合素质上讲,还是从职业技能技巧上讲都提出了更高的要求.所以,职校在对学生的培养教育过程中,单一的进行知识的传授是远远不够的,它必须把教育的着眼点放在能力的培养和素质的提高上,它要把培养人才的标准和农村经济发展联系起来,要和农民劳动致富联系起来,同时通过各种渠道,采取多种方式,对学生进行“学做人、争生存、求发展”的全面培养和训练;不但要使学生具备一定的文化知识和专业技能,而且还要有良好的社会公德和职业道德, 相似文献
4.
我校人文素质教育起步于1993年，通过努力，逐步形成了人文素质教育体系，使之具备全面提高学生的交往能力和审美能力的结构。1997年初我校对部分学生进行人文素质现状的调查，据此提出了《加强大学生文化素质教育的构想与措施》，并在教学计划中安排了文化素质教育模块。目前，文化素质教育已基本形成了教学、管理系统，建成了“美育系列教育”、“人文学科系列讲座”、“文化素质系统教学”的课程体系。为加强人文素质系统教育的管理，学校成立了“人文素质教育指导委员会”和“文化素质教研室”。校长亲自挂帅，教务副校长和主管学生工作… 相似文献
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我院于2004学年开始在“3 2”汽车营销专业学生中尝试教学改革创新,致力于培养学生的核心能力,现将一点粗浅的认识简要介绍如下:一、认识职校生核心能力培养的意义职业学校培养学生的核心能力首要的一步就是要让职校的领导、教师和学生充分认识到核心能力培养的重要意义,具体讲有以下几点:一是职校人才培养的需要。职校人才培养是否合格主要看毕业生是否“适销对路”,是否符合社会用人单位的需要。当前,社会用人单位招聘人才已将学历和职业资格等级作为最基本的条件,在此基础上重点看应聘者是否具有良好的沟通能力、协调能力和创新能力,是否… 相似文献
6.
高洋 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(6):64-65
新形势下的素质教育呼唤着新型的英语教育与教学的改革.实施英语素质教育对提高学生的思想素质和科学文化素质、掌握职业技能、形成综合职业能力和创业能力以及今后的可持续发展具有越来越重要的作用. 相似文献
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华中兴 《岳阳职业技术学院学报》2010,25(2):49-61,83
台湾技职校院有关职业伦理课程教科书的内容主要仍偏向理论的说明及案例讨论,对如何从学生学习本位的角度去提升学生学习动机与学习成效等实际的教学细节的教案设计,则相对少人去研究开发。笔者尝试设计较符合技职学生学习特性的职业伦理之品德教育教案。笔者先说明有关职业伦理之品德教育操作性定义及学生本位学习、体验教育理论;进而以学生未来职场就业所需的重要品德作单元,并依技职校院学生的需求及学习特性结合＂体验教学法＂作为教案设计的主轴。最后透过实际教学心得、学生回馈等做为修正参考,以期增加本教案实施的可行性。 相似文献
8.
生物学教学中素质教育初探 总被引：1，自引：0，他引：1
初中生物学教学大纲明确指出：“通过生物课的学习,使学生获得生物学基础知识,形成基本的生物学观点,培养学习生物学的能力和兴趣,初步具有科学态度,掌握一些科学方法,为他们参加社会主义现代化建设,适应现代化生活和进一步学习文化科学知识,打下必要的基础。”如何结合大纲对初中学生实施素质教育呢？笔者没谈一些教学实践体会。1途径加强生物学实验教学是提高学生能力的有效途径之一。生物学实验对激发学生学习兴趣．训练实验技能,培养学生观察能力、动手能力、思维能力等都是很重要的。近年来,我们在加强初中生物实验教学方法… 相似文献
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人文素质和科学素质是学生必须具备的两个基本的素质。中学生人文素质和科学素质主要是通过学校教育而形成,而课堂教学则是实施这种教育的关键。在“应试教育”的大背景下,生物教学也和其他自然科学的教学一样,主要关注的是知识和技能的传授,注重科学素质方面的培养,而对相关知识的深层次内涵或灵魂…如“生命价值观”“生物伦理道德观”“人与自然和谐发展”等人文素质方面则关注不够。本文主要就生物课堂教学如何渗透人文素质教育,实现生物学教学与人文素质教育的链接,谈谈笔者的一些做法。 相似文献
10.
数学是一种文化建构,其理性精神、求知品质、辩证思想方法赋予数学极其重要的人文价值和作用。高职数学教育具有重要的人文价值,主要体现在有利于培养学生的综合素质、提升学生的职业能力等方面,在高职数学教学中应加以重视。 相似文献
11.
《中国教育改革和发展纲要》指出“:振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。”作为新世纪的职校教师,肩负着把学生培养为“具有创新精神和实践能力、立业创业能力,具有基本的科学文化素养,掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能,具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”的光荣任务,更应清醒地认识到自己肩上的责任,只有正确把握教育本质,正确分析和应对各种教育现象,不断丰富… 相似文献
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学生职业可持续发展能力培养教学范式探析——基于高职商科专业经济法课程教学的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
文川 《番禺职业技术学院学报》2011,(5):40-44
21世纪的职业教育,是使学生职业可持续发展能力培养的教育。只有关注学生的职业可持续能力培养,才能保证学生走上社会之后的职业持续发展后劲。经济法的教学对高职商科学生职业可持续发展能力培养具有重要的影响。文章通过经济法与高职学生职业可持续发展能力培养的关系和传统教学范式对学生职业可持续发展能力培养供给不足的分析,依据商科专业经济法课程的教学实践,从课程目标、教学内容、教材整合、教学方法和教学手段、学生成绩考核和评价、教师配置等核心要素方面对学生职业可持续发展能力培养教学新范式作了初步探讨。 相似文献
13.
陈春红 《北京教育(高教版)》2014,(12)
我们今天所实施的一切教育教学行为都必须着眼于未来,着眼于学生未来的生存与幸福。为此,我校逐步确立了“为学生一生的幸福奠基”的可持续发展的办学理念,引领教师培养学生健全的人格,健康的体魄;培养学生的创新意识和思维;使学生逐步养成良好的习惯;扎实学生的基础知识、基本能力、基本经验和基本思维,使学生具有可持续发展的能力,为其今后的学习生活奠定坚实基础。 相似文献
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刘玉军 《新疆教育学院学报》1999,(3)
1、化学教学中加强素质教育,注重全面培养学生的素质,这是时代的发展对化学教学提出的要求。2、加强素质教育应首先加强“双基”教学。3、结合“双基”教学,应主要从提高学生的思想道德品质,科学文化知识水平,培养和发展学生的能力（包括观察能力,思维能力,自学能力,理解能力、创造能力）、培养学生良好的科学品质,科学的学习方法等方面培养学生的基本素质。4、坚持把以上几个方面贯穿于教学始终,素质教育一定可以收到实效。 相似文献
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目前,我国中小学教育正由“应试教育”向“素质教育”转轨,这是教育适应社会、经济发展的客观需要,是教育改革和发展的必然趋势,也是我国基础教育改革的重要目标。 素质教育目的在于使教育面向全体学生,提高每个学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体、心理等各方面的素质,这个目的要通过各门学科教育及教学活动来实现。 中学化学素质教育的任务是:进行化学知识教育,使中学生具有初步的基本化学科学素养;以化学知识为载体,对学生进行爱国主义和辩证唯物主义教育,激发他们的爱国热情,树立辩证唯物主义观点;依据自然科学方法论,培养学生的科学态度,训练他们的科学方法,培养学生的能力和创造精神。 相似文献
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张建娣 《中国校外教育(理论)》2010,(3):148-148
21世纪的今天,职校面临如何培养适应社会需求的“一专多能”的高素质人才的严峻形势,而这关键在于使学生掌握知识迁移的本领。职校政治课应该从重视课程教学中迁移能力的培养入手,帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观,培养学生良好的政治素质和思想品质。 相似文献
17.
董颂祥 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
职业教育要突出对学生职业能力的培养和专业技术的训练,但职业教育是“教育”,绝不可把其沦落为一种单纯的技能培训,也不可完全迎合市场。要高度重视对学生进行人文主义教育,要为学生的可持续发展打下良好的基础,培养学生成为有文化的“高素质”的人。 相似文献
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培养学生的能力是素质教育的主要内涵之一。这里的能力当然包括实践能力,而职业学校学生首要的能力应是专业技能。因此,学校和教师必须使“三基”（基本知识、基本方法、基本技能）与能力培养融为一体,以实现职业学校教育培养目标。电工技能教学是电子电工专业培养学生操作技能和动手能力的一个重要环节,而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和讲述的内容。把素质教育与技能教学有机的结合,是电子电工专业技能教学的一个发展方向。 相似文献
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人文及人文教育与素质教育之关系 总被引：1，自引：0，他引：1
丁汀 《重庆第二师范学院学报》2009,22(5):101-104
在厘清了人文、人文精神、人文教育和素质教育等术语基本内涵之后,我们发现,人文教育乃是素质教育的内在要求,是实现人的可持续发展与社会的可持续发展的需要;人文科学不仅是一门博大的知识体系,而且是一种精神体系和价值体系,比起自然科学体系来,人文科学知识则更容易直接“内化”为学生个体的人格品质;人文精神的弘扬有助于学生创新素质的培育;而素质教育的人文本质特征是完满人格的培养;我们还必须关注人文教育与思想道德教育的关系。 相似文献