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1.
徐佩文 《湖北函授大学学报》2009,22(3):83-84
长期以来,大学英语课堂气氛沉闷。课堂气氛的好坏在很大程度上影响着教学效果。如何活跃课堂气氛是每位教师无法回避的一个问题。本文从分析学生沉默的原因入手,结合教学经验,介绍了一些活跃英语课堂气氛的手段。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2016,(12):161-162
学生对英语不感兴趣,大学英语课堂气氛沉闷,这是一个普遍存在的现象。本文分析了大学英语教学现状,就如何培养学生学习英语的兴趣阐明了自己的观点和看法。 相似文献
3.
张含 《湖北函授大学学报》2014,(2):153-154
大学英语教学是高等教育的重要组成部分,对学生学习生涯各阶段都有举足轻重的作用。英语课堂气氛对学习至关重要,活跃而且良好的课堂气氛能促进学生积极地参与课堂活动,能为学生提供有效的学习环境,从而激发学生的学习兴趣,使课堂教学更有成效。本文从笔者的教学经验出发,结合自身的教学实践和体会,从课堂气氛的重要性、课堂气氛不佳的原因和如何营造良好的课堂气氛探讨了大学英语课堂气氛在提高教学效果方面的积极作用。同时探讨了英语教学中良好课堂气氛的设计,希望能更好地提高大学英语教学质量和英语课的教学效果。 相似文献
4.
刘莹 《湖北函授大学学报》2015,(9):156-157
大学英语教育对培养大学生的英语能力有着重要的作用,通过大学英语课堂教育提升大学生的英语能力是大学英语教育的主要任务。作为新时期的大学英语课堂教育要改变传统的大学英语教学设计模式,以创新的课堂设计模式提升大学英语课堂教育的教学质量。 相似文献
5.
牛力维 《吉林省教育学院学报》2006,(3)
现代学习理论的发展,使大学英语的教学模式发生了深刻变化,其中对大学英语课堂气氛的贡献尤其突出。本文要探讨的是,代表心理学新思潮的人本主义学习论、继认知主义之后更强调学生主体作用的建构主义学习论对活跃大学英语教学课堂气氛所起到的作用。 相似文献
6.
荣慧敏 《湖北函授大学学报》2014,(18):157-158
后进生问题历来是个热点问题,在大学英语教育阶段,已形成了一个可观的后进生群体。对后进生群体进行心理疏导及引导,使他们完成社会角色转换,实现个人价值,造福社会是大学教育过程中的一个重要课题。本文针对教师在大学英语教育后进生时束手无策这一问题提出一些对后进生进行心理疏导的教育策略。 相似文献
7.
李洁莉 《绍兴文理学院学报(教育版)》2006,(2)
在大学英语课堂教学中,小组活动由于具有能促进学生之间的互动等优点而为广大外语教学者广泛采用。但是,小组作为一个群体,其个体包含不同的变量,在活动过程中这些变量相互影响相互作用。群体动力学研究的正是群体中的个体之间的相互作用和相互影响对整个群体及各个体所产生的能量。为了优化大学英语课堂教学中的小组活动,促进学生的语言运用能力,本文运用群体动力学理论对外语课堂教学中的小组群体活动进行了分析和讨论。 相似文献
8.
龙军 《六盘水师范高等专科学校学报》2011,23(6):74-77
语言顺应论从语用学的角度解释语码转换的本质。指出语码转换实际上是人们根据具体语境动态地对语言做出选择的过程。基于维索尔伦的语言顺应理论,分析大学英语课堂中语码转换现象成因,对非英语专业大学英语课堂中教师的英汉两种语码转换进行了应用研究,旨在阐明教师语码转换是对语言现实、社会规约、教师心理现实所做的顺应,对大学英语教学有着重要的实践意义。 相似文献
9.
论课堂心理气氛的影响因素 总被引：3，自引：0，他引：3
方双虎 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(4):43-46
全面了解影响课堂心理气氛的因素 ,对于教师创设积极和谐的课堂心理气氛具有十分重要的意义。课堂心理气氛是由课堂活动中师生相互作用而产生的 ,它主要受到教师、学生、课堂内的物环境等三个方面因素的影响。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2015,(21):124-125
小组活动是大学英语教学中经常使用的课堂交际活动之一。然而,在大学英语课堂教学实践中,小组活动的开展存在着诸多问题,表现出失控失效现象。本文在合作学习、交际教学法等相关理论的指导下,基于问卷调查和访谈,剖析了大学英语课堂中小组活动失控失效现象产生的内部和外部原因,为有效开展大学英语教学的小组活动阐述了作者的见解。 相似文献