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1.
《安徽职业技术学院学报》2016,(3):61-63
翻转课堂对实现高职英语听说一体化教学,提高学生学习兴趣及全面提升英语听说教学效果起着积极的推动作用。文章根据翻转课堂及高职学生英语学习的特点,对不同类型教学任务进行差异化创新化教学设计,旨在为翻转课堂在高职英语听说教学中的有效实施提供一定的教学参考。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2016,(3)
高职护理专业在我省得到迅猛发展,在取得进步的同时,高职护理英语教学也存在着一些问题:高职护生的英语基础较为薄弱;英语听说能力欠缺,哑巴英语现象突出;教师教法单调,弊端突出;大班教学,课堂组织困难等。护理英语翻转课堂的实践表明,翻转课堂的实施需要解决好如何有效地组织大班授课、提高教师课堂驾驭能力、培养学生自主学习能力、合理地分配时间、获得先进设备和技术等问题。 相似文献
3.
任务型语言教学是交际语言教学理论的最新发展,它强调学生通过在课堂上完成真实生活中的任务来学习英语,从而提高学生运用英语的能力。通过介绍任务型教学法的基本内涵、原则以及任务分级,将任务型语言教学理念和原则引入到英语视听说教学当中,建立任务型视听说教学模式,使其成为提高英语听说能力的有效途径。 相似文献
4.
高职学生英语自主学习能力培养方式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
戴中光 《宁波大红鹰职业技术学院学报》2006,(4)
自主性学习在高职院校学生英语学习中具有重大意义。高职院校教师应该对学生的自主学习行为做出正确指导,应当科学和系统地培养学生的自主学习能力。根据高职学生英语学习背景和英语教学现状,从任务型语言教学方面探讨高职学生的自主性学习能力的培养方式。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2016,(6):9-10
在信息化时代,作为高职院校的商务英语专业的一线教师,将信息化教学手段合理运用到课堂英语教学当中去,投稿教学效果,完成教学任务,达到教学目标是教学的核心能力。本文通过分析教育信息化的内涵,高职商务英语专业教师信息化教学能力现状和存在问题,提出了解决的方法,为高职院校商务英语教师信息化教学能力建设提供了借鉴。 相似文献
6.
邓昕 《湖北函授大学学报》2013,(10):119-120
随着经济全球化的不断发展,英语实际应用水平成为各事业单位聘用英语人才的主要参考标准。在此背景下,高职教育的发展对学生实际英语听说能力提出了更高的要求,而高职院校的学生缺乏学习动机,对英语课程尤其是听说课程没有学习热情,导致高职英语听说课的教学成效低下。本文对学习动机概念进行简单阐述,从高职院校英语听说教学的现状和造成这一现状的原因着手,对高职英语听说课教学应用何种教学模式来激发学生的学习动机进行探讨。 相似文献
7.
汤宁 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(2):105-106
分析目前高职高专院校英语听说教学中存在的问题,并以此为出发点,研究基础与专业相结合的英语听说教学模式。通过教学实践证明此教学模式不仅能够很好地解决目前听说教学中存在的问题,还在因材施教、提高学生学习兴趣和提升学生实际运用能力等方面远远强于传统的教学模式,具有很强的有效性和可行性。 相似文献
8.
曾楚辉 《长春教育学院学报》2015,(16):158-159
将句酷网应用于高职英语写作课堂,能够减轻教师的评阅负担,激发学生的英语写作兴趣,提高学生的写作水平。本文旨在通过学生问卷调查和教师访谈,探讨如何将句酷批改网与高职英语写作教学充分结合,优化写作课堂,从而提升高职学生的写作水平。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2015,(23)
写作是一项语言输出技能,能够反映学生的语言应用能力。英语写作是大学英语教学中必不可少的教学任务,很多院校也根据其相应的社会需求、学科需求和学生需求开设了大学英语写作课程。本文以文秋芳提出的"输出驱动假设"为理论基础,秉承"输入促成、输出驱动"的教学理念,尝试打破传统大学英语写作课堂的教学模式,提出在大学英语写作教学中运用"视听输入"的方式,引导学生完成"写作输出"的任务,从而激发学生对英语写作的学习兴趣,提高学生的英语写作能力。 相似文献
10.
丁晶华 《长春教育学院学报》2012,28(7):135+148
在高职公共英语教学中引入合作学习这一现代教学理念,能够全面提高学生的英语应用能力、自主学习能力和沟通协作能力,并有效增强学生的竞争意识.本文探讨了合作学习原则在高职公共英语教学应用中存在的实际问题,并就如何提高其有效性提出了相应策略. 相似文献