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1.
《烟台职业学院学报》2015,(3):61-64
通过三年的教学实践,探索基于CBI理念的主题依托教学模式——"看、听、思、学、说、做",对培养高职学生自主学习能力和对学生职场英语口语能力发展的影响,当前高职高专学生职场英语口语能力普遍不强,即学习动机不足、学习策略欠佳、职场认知能力不足、职场英语运用能力不强等。高职学生职场英语口语能力的发展有赖于职场认知能力的构建,职场英语口语语言、非语言和跨文化能力的发展是学习者职场英语口语的准确性、得体性、规范性和有效性的有力保障,是传统的以语言规则输入为主的教学模式所不能比拟的。 相似文献
2.
《吉林省教育学院学报》2016,(7):69-71
合作学习是以小组活动为主要形式的教学理论。本文通过在大学英语口语课堂中实施合作学习,探讨了如何运用这一理论提高学生的英语口语水平,旨在探索适合学生的大学英语口语课堂的有效教学模式。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2017,(1):168-169
"慕课"具有教学模式开放、教学内容完整、学生人数较多等特征,将其应用到英语口语教学具有重要作用,能创新教学方式、变革教学模式、提高教学质量。同时,为促进"慕课"作用的充分发挥,大学英语口语教学中应该采取改革创新策略:提供丰富的资源、加强口语学习管理、确保口语教学内容精炼,并提高任课老师素质、改进口语教学评价工作。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2017,(3)
随着"一带一路"战略的快速推进,就业市场对大学生口语交际能力提出了更高的要求,而高校传统大学英语口语教学模式完全无法满足"90后"大学生的英语口语学习诉求。本文通过分析新媒体科技对大学英语口语教学的影响,针对性地提出了一些以就业为导向的大学英语口语教学策略。 相似文献
5.
刘俊辉 《长春教育学院学报》2013,(5):79-80
基于中外教师合作的大学英语口语教学模式的实践与研究是以行动研究为理论框架,以中外教师合作的教学方式为主要研究对象的教学实践课题。通过"合作教学的背景"、"英语口语交际能力培养模式"、"英语口语跨文化交际教学模式"以及"合作教学的效果"四个子课题的研究,课题组成员在课堂教学和教学理论研究方面都有所收获。本文综述了该课题的实践过程。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2016,(13):156-157
全球化的不断深入发展使得国内外之间的交流变得更为紧密。外语人才的需求量逐年提升。大学作为英语人才培养的主要基地,对全面提高大学生英语口语水平起到了举足轻重的作用。对传统的英语口语教学模式进行改革,提高教师英语口语教学的水平,不断增强英语口语教学的实效性应当成为每一位大学英语教师考虑的重大问题。二语习得理论对英语教学中提高学生的口语能力具有非常重要的意义。在大学英语口语教学中应用二语习得理论能够有效地促进学生语言交际能力的培养,对于英语人才的培养非常有益。而如何对二语习得理论的应用是在大学英语口语教学中亟须解决的一大问题。 相似文献
7.
陈玲 《绍兴文理学院学报(教育版)》2010,(1)
文章以合作学习理论和教学实践为基础,探讨了大学英语口语合作学习任务的具体设计和运用,旨在建立一种新型有效的、以学生为中心的大学英语口语教学模式。 相似文献
8.
李莹 《长春教育学院学报》2014,(20)
学生英语口语能力的培养是提高英语综合应用能力的基础和关键。针对目前大学英语口语教学中存在的教学模式落后、师生互动缺乏、学生自主学习意识不强等问题,引入“项目教学法”对传统口语教学模式进行改进,打造以学生为中心,以项目任务为依托,以多元化评价为质量保障机制的多模块综合口语课堂。经实践教学检验,“项目教学法”丰富了口语课堂教学的方式和方法,拓展了口语课程的教学容量,不仅极大地提高了学生的学习兴趣和学习自主性,也切实增强了学生的口语实际水平。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2015,(6):69-70
随着英语口语大赛的举办以及竞赛形式的不断变化,逐渐形成了对大学英语口语教学的倒逼机制,将"口语大赛倒逼机制"应用到现阶段的英语口语教学中,可以加快当前大学英语口语教学目标和教学理念的积极转变,增强学生口语学习的内在动力,变学生的被动学习为主动学习。本文在分析"口语大赛倒逼机制"主要内涵的基础上,重点就"口语大赛倒逼机制"在英语口语教学中的应用策略进行重点探讨。 相似文献
10.
《吉林省教育学院学报》2014,(2):81-82
为贯彻《大学英语课程教学要求》,分析造成我国大学生英语口语现状的原因,并从改革教学模式的角度出发,提出任务型教学和合作学习相结合的大学英语口语教学模式,进而探讨其在大学英语口语教学中的实施途径,旨在提高大学生的英语口语表达能力,为社会培养更多的英语人才。 相似文献