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北师大教材配套的学具每套需要5.5元,对农村学生来说如果不好好的利用就是一种负担,反之只要教师合理的利用就能物超所值。因为合理的运用学具辅助教学可促进学生数学概念的形成、有助于学生理解数学算理、有助于促进学生主体意识的发展、有助于数学思想方法的渗透、有利于培养学生的合作意识、可培养学生的动手操作能力、有助于学生解决实际问题、有助于培养学生的创新能力。 相似文献
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北师大教材配套的学具每套需要5.5元,对农村学生来说如果不好好的利用就是一种负担,反之只要教师合理的利用就能物超所值.因为合理的运用学具辅助教学可促进学生数学概念的形成、有助于学生理解数学算理、有助于促进学生主体意识的发展、有助于数学思想方法的渗透、有利于培养学生的合作意识、可培养学生的动手操作能力、有助于学生解决实际问题、有助于培养学生的创新能力. 相似文献
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合理运用学具,有助于培养学生的动手操作能力,有助于培养学生的创新能力,有利于培养学生的合作意识,能够提高学生的学习兴趣,使学习变得自然、轻松、高效。 相似文献
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培养学生自主学习的意识已成广大教师的共识。如何在数学教学中创造契机,通过学具操作等活动培养学生的自主学习意识,使他们形成自主学习的习惯,更是教师的不倦追求。 相似文献
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小学生数学思维能力培养方法浅谈 总被引：2，自引：0，他引：2
在小学数学教学中，如何培养学生的思维能力，已经成为广大教师努力探索的重要课题。为了更好地培养小学生的数学思维能力。我们在教学实践中需要做到：重视口头举例，促进学生思维；适度使用学具，促进思维发展；精心设计问题，引导学生思维；提倡求异思维，提究求新，培养思维的独创性。 相似文献
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在小学数学教学中,如何培养学生的思维能力,已经成为广大教师努力探索的重要课题.为了更好地培养小学生的数学思维能力,我们在教学实践中需要做到:重视口头举例,促进学生思维;适度使用学具,促进思维发展;精心设计问题,引导学生思维;提倡求异思维,探究求新,培养思维的独创性. 相似文献
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荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说过：数学源于现实,寓于现实,用于现实。在小学数学教学中教师应注重让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,可借助教具、学具将数学教学与学生生活、社会生活紧密结合起来,从而建构一种具有主体性、生活性、情意性、实践性的学生主体活动,让学生体会到数学与社会、与生活的密切相关性,从而激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,增强学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新能力。 相似文献
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使用学具,有助于学生理解数学算理数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,数量关系和空间形式在数学中相互渗透,相互转化。 相似文献
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所谓学具操作,实质上是把掌握特定的概念、命题等应有的智力活动方式“外化”为动手操作的程序,通过学生的操作,把这一外部程序“内化”为学生的智力活动方式,从而实现对数学知识的理解和掌握。学具操作有助于学生全面理解和掌握数学概念、法则等抽象知识,在中小学的数学学习中起着非常重要的作用。 相似文献
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初中数学的直观性教学的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文论述了在初中数学教学中可通过直观性教学促进培养学生的数学形象思维的观点,从而进一步培养学生的数学创新思维能力。为保证合理运用直观性教学,达到充分培养学生数学思维的目的。 相似文献
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所谓学具操作，实质上是把掌握特定的概念、命题等应有的智力活动方式“外化”为动手操作的程序，通过学生的操作，把这一外部程序“内化”为学生的智力活动方式，从而实现对数学知识的理解和掌握。学具操作有助于学生全面理解和掌握数学概念、法则等抽象知识，在中小学的数学学习中起着非常重要的作用。 相似文献
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随着课程改革的深入实施,"有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式"、"让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程"等新课改理念已经深入人心,立足课堂。由于学习方式的转变和操作活动的需要,学具伴随着教材进入了课堂。可以说,学具是培养学生创造性思维能力和动手操作能力的有效载体,在数学课堂中进行学具操作是非常必要的,经过多年的教学实践和课堂观察,我们可以从以下几个方面来优化学具操作过程、提升学具操作的有效性。 相似文献
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从理论上及实践上阐述:数学建模的基本思想;数学建模意识与创新思维的关系;培养数学建模意识的基本要求;教学中建模意识与创新思维培养的有机结合。说明在数学教学中培养学生的数学建模意识与素质教学所要求的培养学生的创新思维能力是相辅相成,密不可分的,有助于数学教学质量的提高,是数学教学改革的一个正确的方向。 相似文献
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随着课程改革的深入实施,“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”、“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”等新课改理念已经深入人心,立足课堂。由于学习方式的转变和操作活动的需要,学具伴随着教材进入了课堂。可以说,学具是培养学生创造性思维能力和动手操作能力的有效载体,在数学课堂中进行学具操作是非常必要的,经过多年的教学实践和课堂观察,我们可以从以下几个方面来优化学具操作过程、提升学具操作的有效性。 相似文献
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在小学数学教学中,合理应用信息技术,有助于激发学生学习兴趣,促进学生知识建构,挖掘学生创新潜能,培养学生自主探究,充分发展学生个性,从而促进学生全面发展,优化课堂结构,提高教学效果。信息技术已成为学好或教好数学课程的必要条件。 相似文献
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小学数学的课堂教学离不开学具,低年级学生需要依赖学具,结合具象与抽象概念来理解数学知识和掌握实际应用技能。现结合现阶段我国小学数学的学具种类和使用现状,提出使用过程中存在的各种问题,进而提出科学开发学具和有效利用学具进行课堂教学的原则和方法,以适应新课程改革的标准。 相似文献
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在低年级的数学教学中,重视“加强实践活动,提高教学效果”具有非常重要的意义。从“联系生活实际,培养实践意识;通过学具交流,培养实践兴趣;指导自主探索,培养实践能力”三方面讨论加强实践活动,提高低年级数学教学效果。 相似文献