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胡敏 《中小学实验与装备》2011,21(1):8
教育主题是实施创新教育,培养创造型人才。在信息技术教学中,实践证明,Flash教学是实施创新教育,培养学生创新精神和实践能力的良好战场。1情景先行激发山区学生的求知欲在接触Flash课程时,山区学生很少上网,动画见得不多。针对山区学生的实际,我没有按照教材体系的要求讲解理论知识,也没有教学生制作,而是播放自己事先制作的一些动画实例和从网上下载的MTV,同学们看得津津有味,发出啧啧的赞叹声。我鼓励他们,制作Flash动画实际并不难,只要我们掌握了基本的要领,自己也可以制作出漂 相似文献
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在现代教育技术下,多媒体辅助教学已经成为初中物理课堂教学的重要手段,那如何利用多媒体提高初中物理课堂的有效教学呢?我结合自己的工作经验,谈一点粗浅的看法。一、利用多媒体设计制作教学课件在初中物理教学中,利用现代教育技术设计和制作教学课件,再运用多媒体来辅助教学,能更好地激发学生的学习兴趣,调动学生的求知欲望。比如,在学习《光的折射》时,我制作了一个Flash动画(小熊贝贝看 相似文献
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正在中学信息技术教学中,培养学生学习素养是至关重要的,它不但能促进学生更加主动自觉地去学习,而且还能培养他们良好的学习能力和行为方式,实现学生由"要我学"向"我要学"的转变。因此,在教学中,要使学生积极、愉快地学好、用好信息技术,非常重要的一个环节就是要加强学生学习素养的培养。一、创新理念,转变观念良好的学习行为和习惯是一个人走向成功的基石。教师应该认识到,教育不应该仅仅是训练和灌输的工具,它应该是发 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
<正>老式的语文教学以"一本语文书、一支粉笔、一张嘴"为基本工具,课堂教学无趣、呆板。而现代教育技术,可以将图像、声音、动画等手段三位一体,使教学更有趣、更灵活。在此浅谈现代教育技术在农村语文教学中的应用。一、激发学生学习兴趣兴趣是学习的源动力,也是开启智慧大脑的金钥匙。形、声、色的现代教育技术的刺激,有助于创设轻松愉快的学习情境。更有助于学生对语文产生浓厚的兴趣,由"要我学"变为"我要学"和 相似文献
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《Flash动画制作》是一门实践性、操作性强的课程,中职院校学生在综合运用所学知识制作Flash作品过程中存在学习障碍。笔者将思维导图作为教学工具,通过教学实践,分析了思维导图在Flash课程教学中引导学生认知学习的过程和应用效果。初步证实了思维导图有助于学生改善学习绩效,增强Flash动画制作能力。 相似文献
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多媒体课件涉及到动画、静画、声音和视频技术，具有很强的表现力和艺术感染力，它能够提供良好的视觉美感和精神上的愉快感，充分创造出一个图并茂、有声有色的教学情境，从而调动学生参与的积极性，使学生的学习具有持久的动力，变“要我学”为“我要学”。如，在学习《分数的基本性质》时，我利用PowerPoint的特点，插入了猴子、蛋糕、老农等 相似文献
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周秀莲 《太原教育学院学报》2003,(Z1)
在地理教学中 ,素质教育的教学目标是培养学生对地理事物的观察和分析的综合能力 ,使学生的智力和思维能力不断得到正确的发展和提高 ,并使学生受到思想政治教育和品德熏陶。一、激发学生学习地理的兴趣素质教育对课堂教学改革的基本要求是 :面向全体学生 ,变学生被动学习为乐学 ,会学 ,优学 ,变“要我学”为“我要学”。让学生在积极、主动、创造性的学习活动中培养能力 ,提高素质。1 .通过地理“三板”艺术教学 ,培养学生学习地理的兴趣。“三板”艺术教学是培养学生观察能力和读图、绘图、画图能力的有效手段。教师边讲边画 ,可使学生听… 相似文献
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丁天华 《福建职业与成人教育》2005,(6):18-18
英语情境教学是一个激励学生个体积极参与和学生群体共同达到一定教学目标的活动过程。要使学生个体积极参与教学活动必须激励学生，调动学生的学习积极性，借助情境教学的吸引力和教师情感的推动力，激发学生的自动力。切实做到把“要我学”变为“我要学”。并保证学习行为持之以恒，最后实现教学目的。 相似文献
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张琨 《江西教育学院学报》2009,30(6):58-58
一、Flash动画的案例教学设计
在flash动画设计课程教学中．通过教授学生一个个动画案例,让学生进人到动画制作的学习和创作氛围中,使他们在案例的学习过程中掌握各种Flash绘图工具的使用方法,掌握逐帧动画、形变动画、运动动画、轨迹动画和遮罩动画的原则与技巧,并熟悉交互式动画的制作。 相似文献
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Flash动画制作是中职计算机专业一门重要的专业课程。通过学习flash动画制作,学生能够实现手绘作品并制作动画,启发学生的思维,锻炼学生的动手能力,培养学生的审美意识和创新精神。随着时代的发展,传统的教学方法已经不能适应当今的教学需要,作为教师,我们需要找到一种适合它的教学方法。本文就项目教学法在flash动画教学中的应用谈几点看法。 相似文献
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刘春燕 《课堂内外(高中版)》2011,(3):68-70
《Flash动画制作》是一门实践性很强的课程,主要培养学生动画制作理论及制作技巧。因此《Flash动画制作》教学应注重优秀作品赏析,注重创作训练,充分调动学生的学习兴趣,让学生感受到学有所得,充分发挥学生学习的积极性和主动性,使学生体会到学习的乐趣,从而提高教学效率。 相似文献
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在物理课堂教学中,我们要贯彻以学生发展为本,促进他们学习方式的改变．注重学生能力的培养,变“要我学”为“我要学”的基本教育思想,高度重视学生发展,全面依靠学生的生本教学理念．运用多元教学方法,转变教学观念,培养学生多元能力．实现有效课堂教学。下面,我结合自身多年的教学经验谈几点看法,以供读者参考。 相似文献
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张哲云 《福建教育学院学报》2004,(12):92-93
体育教学中的情感教育，是在教学双边活动中所产生的与个人需要是否得到满足的心理体验。情感教育是学生学习的动力，可以开发学生的内在潜质，增强学生的自信心，变“要我学”为“我要学”，情感教育可以让学生的心理健康发展，形成正确的世界观和人生观，影响学生的一生。因此，教师应将情感教育贯穿于整个教学过程中，以促进学生的和谐、全面发展。本文侧重从情感因素运用的角度来探讨与体育教学的关系。 相似文献
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动画是一门视觉艺术,动画设计与制作原理是基于人体眼球感知物体的一种成像能力,这种能力是我们进行动画设计的重要依据。如今,动画教学的程式化使其陷入一种困境,严重阻碍动画教育教学发展。研究“视觉影像”是动画设计与制作的前期依据,由此形成的方法能够帮助学生很好地学习和探索动画制作技艺,从而摆脱这种困境。 相似文献
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教学有法，但无定法。这就要求教师在课堂教学中，必须采用适当的有效的教学方法，引导学生积极思维，充分调动学生的主观能动性。真正使学生由“要我学”的被动接受向“我要学”的主动索取的转变。随着科学技术的日新月异，采用计算机交互式综合处理文本、图形、图像、动画、音频、视频等多媒体信息的计算机多媒体技术已经渗透到教育教学的方方面面。 相似文献
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本文依据动画产业人才能力需求、动画制作流程及现有课程设置,提出了基于产业化制作的动画人才模块化教学理念模式.通过可视化图表界定三维、二维及偶类动画课程间的关联性与差异性,为动画专业的学生与教学者提供一定的学习参考及教学依据. 相似文献