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周贤才 《数理化学习(高中版)》2006,(17)
高中数学的“分类讨论”已是一个热门话题,并且已经成为高考的重要题型之一.这类题目的训练,不仅可以加深对书本知识的巩固,而且也有利于培养学生的严谨思维,提高学生的数学素质.高一是基础,因此如何在高一进行“分类讨论”意识的渗透和解题的训练,是一个关键问题.本文拟对此作 相似文献
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学生开始写作文,首先接触的是题目,一个好的题目可以激发学生写作的兴趣,而一个让学生感觉到无从下手的题目则会挫伤学生的写作积极性,最终导致学生不敢写作。因此在平日作文训练时,教师要根据写作训练要求仔细地斟酌一个合适题目,以提高学生兴趣,吸引学生写作。第一、题目要有生活情境。有了情境才会有感触,有了感触才有话说,也就是要为学生提供一个具有生活情境的作文题目。当学生看到这样的题目,他们就会很自然地与自己的 相似文献
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赵利安 《中国科教创新导刊》2014,(12):31-32,34
写作向来是令多数学生深感头疼的一件事。高一学生在经历过中考作文的密集训练后,常对高中作文表现出无趣与无绪。本文从教学实践出发,从改变写作理念和加强写作训练两个方面入手,谈谈如何帮助高一学生树立＂言为心声＂的写作理念,以及如何通过系统训练和升格写作实现＂巧为心声＂,小结对高一学生写作能力培养的一点想法和体会。 相似文献
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中学写作训练存在以下几种较普遍的“非正常”情况：一是“虚无状态”,一个学期下来,学生也就写那么一两篇作文,教师的指导与评讲也是“粗放”式的：二是低水平重复,从高一到高三,训练的内容与教师的指导缺少合理的梯度;三是简单功利化,应试色彩浓厚,只在模式、套路、技巧等方面下功夫。 相似文献
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高玉梅 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(6):51-52
高三作文训练不同于高一、高二阶段的训练,高一、高二侧重培养写作习惯和熟悉各种文体的写作,高三则需要培养综合写作能力,培养应试作文的能力。前几年,高三作文训练一般以给材料写议论文为主,但是1999年高考作文“假如记忆可以移植”为高三作文训练敲响了警钟———不能再让材料议论文的写作模式禁锢学生的思想。习惯于模式作文指导的老师,习惯于模式写作的学生,如何在高三作文训练中改变原来的文风,确实是一个值得深思的问题。笔者在这里结合作文训练实际,对高三阶段作文指导做一些探讨。首先,高三作文训练应该以培养学生的创新能力为出发… 相似文献
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高凤妹 《厦门教育学院学报》2004,6(1):68-70
作文命题就是制定作文训练的题目形式,它包含的范围很大,可以是一篇完整文章的题目,也可以是要求学生写一个片段或提纲的某一问题,各国在具体的作文实践中形成了自己独特的命题理论.具体表现在命题动机和目的、命题的一般要求等方面.作文命题要明确对象和目的,重视对学生写作兴趣与写作热情的培养,重视写作过程的指导及培养学生良好的写作态度与写作习惯及发表意识,重视"段落"写作等理念值得我们今后的写作命题思考和借鉴. 相似文献
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多数高一学生未经历过系统的议论文写作训练,对议论文体缺少明确认识。熟悉议论文体,写出符合文体特征的议论文是高一写作教学的首要任务。如何优化教学方法,使学生在有限的教学和练习时间中迅速掌握全新的写作文体,是摆在高一语文教师面前的首要课题。重点解决几个关键问题,可以起到事半功倍的作用。 相似文献
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<正>英语学习需要听说读写四种能力综合发展,写作能力是许多学生的短板。英语老师应该让学生相信并深刻体会到:经常练习写作不仅能提高听说和阅读水平,而且能学会思考。在现实教学中,许多老师只注重学生阅读能力的提高,给他们大量材料阅读,但由于课时任务紧等原因,严重忽视了对学生写作能力的训练,这是一个值得思考的问题。下面我介绍学生写作能力训练的方法。一、高一、高二阶段的基础训练学生英语写作起步于初中,但真正意义上的英语写作始于高中。所以,在高一、二,加强学生写作训练尤为重要。教师 相似文献
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许多人认为,写作训练就是要“写”,所以高中英语写作教学一开始就按照NMET的写作要求让学生整篇地写。笔者认为,这种急于求成的做法往往不但不会取得好的效果,相反只会使刚上高中的学生产生悲观情绪或畏惧心理。实际上,写的能力同听、说、读其它能力的训练一样,是一个循序渐近的过程,所以高中英语写作训练必须从高一开始。具体地讲,应从以下几个方面入手： 相似文献
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吴应海 《快乐作文（低年级版）》2022,(1):26-29
写作指引
统编版语文九年级下册第二单元的写作训练内容是"审题立意".下面结合课本"写作实践"中的题目,聊一聊如何进行审题和立意. 相似文献
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高一物理是高中物理学习的基础,但很多学生认为高一物理难学,上课犹如云里雾里,或者是上课听懂了但下课后做题目时却傻眼.一些学生初中物理考试经常拿高分,而高中物理考试却往往不及格,这其中的原因有多方面的,如高中物理更注重分析、理解具体的物理过程,而初中物理有时凭记忆或者把公式变形即可得到答案:教师教学方法的变化导致的不适应,等等. 相似文献
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当前的高考作文备考就是一个死招——高仿真写作训练。这一招不仅把高三作文备考搞得死气沉沉,效率极低,就连高一、高二年级也是高仿真写作训练,高考考什么类型的作文,高考怎么要求,一线教师就压着、逼着学生整天死写、死练、死考,从高一年段一直这样考到高三年段。这种高度仿真化、极端应试化的作文教学,不顾学生的思想素养、人文积淀以及写作能力的实际,把 相似文献
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林枫 《福建教育学院学报》2004,(11):104-105
轻平时训练，重高三强化是高中英语写作教学中的通病。写作练习放在单元的最后一项，教师往往在单元教学结束前草草宣读一下写作练习的题目，将之布置为家庭作业，一带而过。教师这种处理写作练习的方式和态度对学生书面表达能力的培养和提高会产生很大的负面影响，造成学生的错觉，认为书面表达训练似乎不是学习的重点。另外，由于教师未能向学生清楚地交代特定的写作要求，多数学生在写作时会感到茫然，不清楚要写什么，没有明确的主题，缺乏连贯的思路。结果写作质量不高，有的干脆抄袭他人的作业应付了事。在高一、高二阶段如此对待书面表达练习的做法，无疑会给高三复习迎考阶段的写作强化和技能提高训练留下难以逾越的 相似文献
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禤凤嫦 《中学语文(读写新空间)》2013,(6):90-91
在写作训练中,学生写议论文经常犯一些逻辑错误,如主题模糊、文不对题等,使得文章缺乏论证的一致性。具体表现在:动笔前没有确定一个明确的写作中心并显示在题目上,动笔时就东拉西扯,最后随意取文章中一点意思做题目,导致题目与文章不对应;或者是虽然确定了题目和中心,但在写作过程中却没有抓紧中心,随意转换重点,导致偏离题旨;或者是确定了段 相似文献
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从2007年广东省英语科高考考试说明中,我们可以看出英语写作受到了前所未有的重视,为了应对这种变化,加强高一英语写作教学就显的尤其重要。分析高一英语写作教学中存在的问题后,进行了有益的实践探索:以"仿写"为主要训练形式;写作与听说相结合,引导学生完成由"说"到"写"的自然过渡;研究教材内容,探索多种写作训练途径。 相似文献
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正对于很多老师和同学来说,高中英语写作一直是个老大难问题,由于许多教师在高一或高二的教学中只重知识点讲解,总想到高三再进行系统的训练,这样学生在思想上也产生了轻视英语写作的想法。到高三阶段,英语写作受到了师生的急切重视,但此时突击式的训练往往因急于求成而收效甚微。事实上,英语写作能力的提高要经过一个循序渐进的基本功训练过程,越早抓起,效果越好。高分作文都 相似文献
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广东省2007年英语考试改革方案(讨论稿)中,"基础写作"及"读写任务"写作的提出,使广大教师在惊诧之余有了更多的思索.特别是"读写任务"写作,将阅读与写作有机地结合,通过阅读所给材料的有关信息,进而对比信息进行加工,并结合平时积累的相关信息知识,按照任务要求谋篇布局,完成指定的写作任务.这是个难度颇大的题目.在一个学期的"读写任务"教学中,我意识到应该让学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,发挥自己的学习潜能,提高自主学习能力. 相似文献