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张长林 《新课程导学(上)》2015,(5):64
在数学教学中,教师要重视情境创设,回归现实生活,展示一个个生动的生活画面,激发学生探索数学的兴趣,体验数学的价值和神奇,让学生在数学学习活动的过程中去发现问题,积极思考,让学生在教师的引导下亲自参与学习活动,在活动中将自己的经验逐步转化为数学知识,发展思维能力,并让人人都能学到"有用的数学",真正感受和体验数学。为了使学生在课堂教学中取得预期的学习效果,本人在数学教学中有的放矢地进行引导,从而使他们在教学 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(6)
正课堂导入是课堂教学的序幕,也是课堂教学的重要环节。俗话说,良好的开端是成功的一半。适当地进行课堂导入,能吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,使学生很快进入学习状态。那么,怎样在数学教学中设计适当的课堂导入呢?笔者介绍了自己在数学教学实践中的一点粗浅感受,希望抛砖引玉,能为其他教师提供参考。一、情景导入法数学来自于现实生活,利用身边熟悉的情景进行教学,解决生活中的问题,能提高学生学习数学的兴趣,并让他们 相似文献
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韩静 《小作家选刊(小学)》2011,(10):230-230
数学的教学应力求从学生熟悉的生活情境出发,让学生真正体验数学与生活的联系、感受数学的价值、激发学生的学习兴趣。力求贴近学生生活实际,创设情境。让学生在情境中体验和理解数学,激发学生自主参与,提高学习兴趣。 相似文献
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张向阳 《西北成人教育学报》2010,(6)
创设学生熟悉的生活情景对激发学生学习数学的兴趣,还原生活本质,培养学生思维,体现数学的实用价值具有重要意义。它能让学生切实体验到生活中处处有数学,发现数学就在自己身边,从而提高学生用数学的思想来处理身边的实际问题,培养学生应用数学的能力。 相似文献
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强亚兵 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):84-85,96
数学教学应重视学生的生活体验，让生活数学化，数学生活化，让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题，找到解决问题的规律。本文结合新课程教学实践，谈谈本人在平时教学中，如何开展数学的生活化教学，培养学生的数学应用意识和能力，以此达到抛砖引玉的目的。 相似文献
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薛钧 《数学爱好者(高二版)》2008,(2)
本文通过阐述中等职业学校学生在数学学习中的种种表现,揭示在数学教学过程中,创设符合学生实际的真实情景的重要性。让学生参与教学过程,激发学生积极的求知态度,激起他们的学习兴趣,让整堂课处于一种愉快学习的氛围中。创设真实情景必须是学生熟悉的、自己能够解决的、富有挑战性的与生活实际和专业知识相关联的问题。 相似文献
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正随着新课程改革在全国各地千万所中小学有计划地推进,随着数学课程改革的不断深入进行,不少数学教师逐渐改变了传统的只重视结果的教学方式.下面就如何激发学生学习数学的兴趣,构建高效的数学课堂方面谈谈自己在教学过程中的几点感悟.一、重视课堂情景创设,体验数学来源于生活数学源于生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数 相似文献
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新的教育理念提出:人人都学有用的数学。它更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学信息,主动地运用数学知识分析生活现象,解决生活问题。因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,重视数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学教学走进生活,让生活经验演绎数学,让学生感受到数学不再是演算纸上的智力游戏,它就在我们身边,是有用的,有趣的,精彩的,妙趣横生的。 相似文献
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生活处处有数学,在小学数学教学中,教师要引导学生．使学生更好地在体验中学数学,在生活中学数学,充分激发学生学习兴趣．发挥学生主体性,充分让学生去参与、去体验,为学生创设数学情境,激发兴趣,尊重学生,联系生活,让学生充分体验生活中的数学。体验数学中的生活,提高能力。 相似文献
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数学源于生活,寓于生活,最后还要用于生活。新课程改革十分重视数学教学的生活化,倡导让学生联系实际学习数学,激发学生的学习兴趣,让他们感受到数学的实用意义,这也是数学教学改革的一大亮点。在教学中教师要善于从学生的实际生活中抽象出数学问题,从学生已有的生活经验出发,利用学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生,让学生在课堂上自由大胆地展现好奇心、挑战心、想象力。那么怎样的数学教学,才能让我们的学生真正体验到数学与生活的关系,才能让我们的学生感受到数学无处不在,生活处处有数学呢?本文结合笔者在实际教学过程中总结的一些经验,提出了几点看法,希望能起到抛砖引玉的效果,与广大数学教育工作者共同交流探讨。 相似文献
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针对职高生对数学的兴趣不高,数学书中的理论知识脱离学生生活实际的现状,教师在平时的教学中要通过创设生活化的情景来引入教学,让学生体验到数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣;同时,教师要通过运用生活化的数学语言进行讲解和分析,使数学知识通俗易懂;还要通过解决生活中的数学问题,让学生感受数学,体验数学的价值． 相似文献
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在数学课堂教学中,教师应创设情景,通过培养学生收集生活中各类数学信息的能力,提高青少年学习数学的兴趣;激发他们在生活中主动体验与探索,联系生活,将生活问题带进课堂形成数学问题;充分表现自我,让学生在生活实践中去认识数学、学习数学、感悟与应用数学,提炼现实生活情境,让学生感受到生活源于数学,使数学课堂充满生活气息。 相似文献