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1.
通过对某边境村落的田野调查和对北京、天津、云南城乡小学生家长的问卷调查,发现当代儿童与其父辈的童年期相比发生了从"自然人"到"图像人"的代际变迁,具体表现为当代儿童接触各类媒介的年龄低幼化,图像世界挤占生活世界;进行媒介活动的类型多样化,图像表征内容更丰富;占有媒介资源的方式私人化,图像互动参与深度加强;获取媒介信息的渠道有分化,图像世界存在城乡区隔.为此,当代教育有必要认可学习者认识活动图像化的事实,重视多种表征方式的教育价值;理解图像意义表征的文化符号属性,警惕影响教育公平的潜在危机. 相似文献
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为了解中学生关于危机认知的媒介素养,本文对西安市第48中学生进行调查。研究证明:社会转型期城市青少年在危机认知方面接触、使用媒介的素养较高,符合传播学中的"使用与满足"理论。然而对危机信息的接受或消费特点却更倾向于人际传播模式,受感情的影响大,反映了未成年人在风险社会环境下的本能心理。加强中学生关于危机认知的媒介素养应开设危机认知或风险化解方面的媒介素养课程,提高青少年媒体近用权意识;青少年应该加强自己的移动学习能力;重视意见领袖在青少年新闻教育中的作用。 相似文献
3.
移动互联网高度普及,触网年龄不断降低,越来越多的儿童活跃在短视频等社交媒介中,由单一的信息受众转变为信息生产者。本研究以抖音短视频APP为例,观察儿童独立管理社交账号的特征与社交表现,通过融入儿童的网络社交实践中,分析其在社交媒介中的自我呈现。研究发现,儿童在社交软件上的自我呈现行为是主动适应信息时代、满足自身需求的表现,但其独立创作的背后依然受到平台生态影响,并建立在对成人的模仿之上,且社交互动、追求虚拟数据是儿童自我呈现的动力之一,易出现过分关注虚拟数据的现象。因此,在满足儿童媒介需求的同时应加强对儿童的媒介教育,正视儿童在媒介中的主体性。 相似文献
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燕丽娜 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2014,(1)
在当前中国媒介生态环境下,虚拟社群营销应借鉴"受众商品论",将受众集合并打包,从而实行间接或直接营销;重视公共利益和受众权益,注重虚拟社群秩序的建立与维护,实现绿色营销。而受众主动权的巩固,使虚拟社群营销不仅成为信息传播的平台,还能实现购物、医疗、教学、通信等服务。 相似文献
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6.
《陕西教育学院学报》2019,(9):17-21
电子媒介的出现使儿童信息世界中的信息内容、信息建构及信息差异发生了变化。其作用原理在于电子媒介改变了儿童的信息表征、信息解读、信息互动。为此,可以从两个方面给予回应:一方面,明确并保障儿童的媒介权利,发挥儿童生命张力;另一方面,学校、家庭、社区三主体共同开展儿童媒介教育,三者合理分工形成教育合力,让儿童在真实的媒介环境中学会生存、发展自我,从而做到对电子媒介的合理使用。 相似文献
7.
虐待不仅对儿童造成身体伤害,还会导致各种心理问题。美国政府非常重视对受虐儿童进行心理干预,要求各地成立由多方人士组成的专业团队,对受虐儿童进行心理评估、危机干预和康复治疗。心理评估注重证据的收集与处理、知情权的授予和儿童的保护与安置;危机干预包括消解危险性因素和增强保护性因素;康复治疗分为筛选诊断、建立友好关系、梳理症状与反应、心理重建与观念更新等四个阶段。借鉴美国的成功经验,我国应加强相关社会宣传教育,制定心理干预的专项法律,成立专门的心理干预机构,加强相关人员的专业培训,建立覆盖全社会的儿童安全防护体系,确保我国受虐儿童身心的全面康复与健康发展。 相似文献
8.
基于媒介情境论的视角,依据"媒介-场景-行为"的研究路径,探究智媒时代网络媒介对儿童数字社会化过程及行为的影响。智媒时代借助智能化信息代理、用户媒介化生存等方式,使儿童数字社会化过程呈现"跳跃式""自主社会化"和"个性化同一"等特质;而借助新型社会场景促使儿童的数字社会化行为应时而变,出现个性化崛起、网络交往增强、冲动性行为失范等特征。建议家长和学校进行指导性和共享性的媒介介入;政府、媒体和平台应引导区分场景界限,助力儿童平衡好传统规训与创新规则;儿童自身要保持主动性与思辨性,促发能力与素养的双循环。 相似文献
9.
燕丽娜 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2014,(1):35-37
在当前中国媒介生态环境下,虚拟社群营销应借鉴“受众商品论”,将受众集合并打包,从而实行间接或直接营销;重视公共利益和受众权益,注重虚拟社群秩序的建立与维护,实现绿色营销。而受众主动权的巩固,使虚拟社群营销不仅成为信息传播的平台,还能实现购物、医疗、教学、通信等服务。 相似文献
10.
陈小波 《衡阳师范学院学报》2007,28(4):119-122
在企业危机公关中,媒介不仅可以监测危机具体的社会舆论环境和危机发生的潜在因素,作为企业与公众的中介,媒介还可以沟通信息、疏导舆论,在积极维护公众利益的同时,帮助企业成功地渡过难关,使其转"危"为安,甚至化"危"为"机"。 相似文献