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在现行声乐教学中，不仅存在着大量的教学效率低，学生成才速度缓慢的低效教学，还存在着学生声乐水平停滞不前的无效教学，更有甚者，导致学生声乐水平倒退或坏嗓的严重教学失误。造成低效教学和无效教学甚至严重的教学失误的原因很多， 相似文献
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在现行声乐教学中,不仅存在着大量的教学效率低,学生成才速度缓慢的低效教学,还存在着学生声乐水平停滞不前的无效教学,更有甚者,导致学生声乐水平倒退和坏嗓的严重的教学失误也时有发生。造成低效教学和无效教学甚至严重的教学失误的原因很多, 相似文献
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在现行声乐教学中,不仅存在着大量的教学效率低,学生成才速度缓慢的低效教学,还存在着学生声乐水平停滞不前的无效教学,更有甚者,导致学生声乐水平倒退和坏嗓的严重的教学失误也时有发生.严重地阻碍了我国大批声乐人才的脱颍而出.因此,必须大力提倡并实施有效教学. 相似文献
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李志红 《读与写:教育教学刊》2009,6(9):140-140
在新课程背景下,如何更新教学理念,以学生为中心发挥学生的主体作用,改革声乐教学是一个新的课题.本文就声乐教学改革中师生配置方法上提出新的方案并在实践的基础上总结了一些经验. 相似文献
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一、树立以学生为主体的教育理念，让学生的思维真正“活”起来、“动”起来传统地理教学中，低效、无效或根本不讲成效的教学现象比比皆是：有唱独角戏似的“表演教学”；有以教师为中心的“填鸭式教学”；有照本宣科式的“机械教学”；有让学生整天沉浸于练习中的“题海式教学”。纵观这些低效、无效式的教学，究其原因，最根本的就是教育观念的陈旧。其实质是“教师中心论”，它颠倒了固有的教学关系的本末，违背了教育教学的初衷。要真正实施素质教育，让学生得到充分发展，切实提高教学的有效性，教育思想的转变应是先导。作为地理教师… 相似文献
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王利 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
当前初中数学教学仍存在低效或无效的课堂教学,理论与实践还存在脱节现象,对新课程理念的理解还存在偏差。新课程教育理念下,优化课堂教学,提高课堂教学的有效性是教育工作者研究的重要课题。因此,初中数学教学中建立合适的有效课堂教学模式,培养学生的主体参与意识,充分调动学生课堂教学参与的积极性和主动性,提高课堂教学的有效性,提高学生数学学习成绩,为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。 相似文献
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声乐教学有效性就是指在声乐教学的具体实践中,通过教师和学生之间的密切配合有计划和有步骤地进行声乐训练学习,在规定的时间内达到预定的良好的教学效果的程度。而声乐艺术因为是一门集艺术性、知识性及技术性为一体的比较综合特殊的艺术,所以声乐教学也存在一定的复杂性。在当前的声乐教学过程中因为声乐教师素质不高、理念落后,缺乏教学技术等原因仍然还是普遍存在效率低,教学质量不高的诸多问题。为了能有效提高声乐教学的有效性,本文对提高声乐教学有效性的具体策略进行了详细探讨。 相似文献
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一、提高教学有效性,必须抓住教学中的“关键问题”学生学习的有效性取决于教师教学的有效性,要想“有效”就应该对那些“无效”、“低效”的教学加以改进。我们认为,导致教学“无效”或“低效”的问题就是教学中的“关键问题”：寻找、研究、改进“关键问题”的过程就是“加强教学有效性”的过程。 相似文献
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浅谈提高课堂讨论有效性的方法 总被引：1，自引：1，他引：0
新课程倡导“自主、合作、探究”的教学理念,这种教学理念在课堂教学中主要是通过课堂讨论来实现的,但是在课堂教学实践中出现了许多形式化、低效化的现象。特别是课堂讨论,往往流于形式,看似热闹,实则低效,甚至是无效。那么,如何让学生主动参与到课堂讨论中来？怎样提高课堂讨论的有效性呢？笔者在教学中做了如下的尝试。 相似文献
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新课程的实施给小学语文阅读教学带来了巨大的变化,课堂教学效果得到了显著提高,但目前依然存在着低效、无效的行为,如何提高语文阅读教学的有效性是个永远不老的话题。一、兴趣激发,促进阅读教学有效性1.开篇引趣,激发好学之乐。审题入手,巧设悬念。教学课文时引导学生审题并巧立悬念,可以激发学生探究 相似文献
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浅议高中的声乐教学 总被引：1，自引：0，他引：1
吕静 《中国科教创新导刊》2012,(12):239-239
在现行声乐教学中,不仅存在着大量的教学效率低、学生成才速度缓慢的低效教学,还存在着学生声乐水平停滞不前的无效教学。要提高高中音乐特色生声乐教学水平,应从以下几个方面着手:讲究科学方法,加强声乐有效教学;遵循教学规律,逐步提高学生的音乐表现力;重视课堂讨论和总结,增强学生解决问题的能力;创造条件,鼓励学生课内学习与课外实践相结合;尝试不同风格,不断提高学生的艺术表现力。 相似文献
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要从根本上提高语文课堂教学的质量,教师必须做到“心中有谱”,“谱”就是教学理念,更新教学理念是根本。在上海二期课改新背景下,我们要改变思维定势,确立学生为学习的主体,充分发挥学生的主体作用,倡导自主、合作、探究的学习方式。如何在语文教学中发挥学生主体作用？不妨从以下几个方面入手。 相似文献
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生物新课程标准提出面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习等教学要求,提倡以学生为主体的教学方式.因此,组织学生开展课堂讨论成为许多教师首选的教学形式,在公开教学活动中尤为常见.然而,在教学实践中,我们也发现了一些低效甚至无效的教学现象,影响了课堂教学的有效性.一、课堂讨论存在的问题1.看似热闹,实则无效在听课活动中笔者发现,有的教师把每节课是 相似文献
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岳玉科 《昭通师范高等专科学校学报》2010,32(Z1)
基于有效教学的理念,以有效促进每个学生的全面发展为出发点,以提高课堂教学效率为核心,在有效教学理论指导下,帮助教师发现或鉴别有效教学行为和低效甚至无效教学行为,促进教师建立有效性教学的理念及其专业化发展,在此基础上进行教学设计与教学实施的研究,以求教学设计与教学实施每个环节的有效性,达到课堂教学的最优化,最终探索出提升教师教学行为有效性的策略,构建教学不同阶段的有效教学行为的模式。 相似文献
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阅读教学在英语教学中居于重要地位。由于长期受传统教学法的影响,初中英语阅读教学中还存在着一些理念落后、方法单一的问题,影响教学有效性的取得。找寻阅读教学低效的成因,探究阅读教学的新举措,提高教师阅读教学水平,培养学生阅读兴趣,是当前初中英语阅读教学迫切需要解决的问题。一、初中英语阅读教学低效的原因分析(一)词汇教学了无新意词汇是理解文章的基础,它依托语篇,可产生特定的语境意 相似文献
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提高教学有效性是新课程改革的重要目标之一,教师在小学教学中要树立起新的教学理念,改变以往以例题的示范、讲解为主的教学方式,切实发挥学生的主体作用,从数学学科和现实生活中的问题出发,引导学生投入到形式多样的丰富的学习活动之中,从而提高小学数学教学有效性。 相似文献
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任何教育教学的改革终极目标总是离不开效率、效益的,不谈讳谈有效教学是错误的。现实课堂教学中出现教学无效或低效现象,我们是要正视的。教学无效或低效现象的产生原因何在？又如何提高教学的有效性呢？追根求源,笔者认为造成教学无效或低效的原因主要有以下几个方面的因素： 相似文献