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1.
论接受美学视野下手绘效果图与传统界画的整合与创新 总被引：1，自引：0，他引：1
李世明 《吉林省教育学院学报》2014,(11):15-16
现今,界画与手绘效果图作为连接传统与现代的两大环境艺术设计手段,已经逐渐进入了＂边缘化＂的境地,究其原因主要是设计理念及形式无法满足受众的＂期待视域＂。在接受美学视野下,对界画与手绘效果图进行整合与互动既有利于理解受众的期待视域,又为改变这种＂边缘化＂地位提供新途径,对手绘效果图和界画的持续发展具有重大的现实意义。同时,也要通过扩大＂审美距离＂,为界画和手绘效果图的创新寻找新的途径。 相似文献
2.
＂设计手绘表现＂作为设计方案的呈现方式,既要发挥设计师的主观能动性,提倡个性化的艺术风貌,又要考虑客观市场的要求与制约,体现设计同市场的有效沟通与契合。客观地把握设计手绘表现的定位,可以使我们明晰设计表现的方向,明确其基本的要求、特点与方法,从而更好地服务于设计市场和设计教学。 相似文献
3.
李广 《长春教育学院学报》2014,(24)
本文从两个方面对室内外设计手绘表现技法课程的改革进行了较详尽的论述：一是室内外设计手绘表现技法课程现状与分析,二是室内外设计手绘表现技法课程改革的构想。对课程改革提出了建设性的意见,力求对室内外设计手绘表现技法课程改革有所帮助。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2018,(3):140-142
手绘,是设计师沟通交流的语言,是最快速展示设计思路的工具。通过对线条、马克笔上色的大量练习,让学生能够在短时间内快速准确把握物体的空间场景形态,简洁并清楚的在纸张上呈现设计想法,产生清晰明确的设计草图,能够与设计人员和甲方人员顺畅交流是手绘表现技法课程的课程任务。但是在实际教学过程中,学生往往重视表现,忽视设计思维逻辑和科学性的培养,导致出现了一批只追求画面美观而忽略了本身功能和价值的作品,忽视了手绘的实践性。本文试图通过将照片改绘引入"手绘表现技法"课程的方法,对环境艺术专业手绘表现的教学内容和教学实践提出建议。 相似文献
5.
孙达科 《长春教育学院学报》2013,(1):122-123
手绘设计是环艺专业的重要课程,通过学习系统的专业知识和大量的训练临摹,能够解决装饰设计方案初期设计中的一些基本问题,诸如空间划分、界面装饰造型、空间色调风格、空间透视效果关系等。手绘设计的空间真实模拟效果是我们最为关注的,而设计方案的具体过程往往容易被淡化并忽视掉。然而笔者在个人实践教学中,发现手绘课程教学的具体过程同样也存在诸多问题,尤其是对于初学者,在手绘设计学习过程中容易出现一些典型的问题和错误。 相似文献
6.
室内手绘效果图学习方法探究 总被引：1，自引：1，他引：0
邓婷尹 《湖北函授大学学报》2010,23(6):72-72,78
计算机的优势在很多方面是手绘所无法比拟的,然而,在画面效果和写意方面,手绘技术的魅力远远超过电脑绘图。它具有快速表现的特点,既能体现设计师的设计技巧和艺术风格,又能在第一时间让客户清晰、直观地了解到装修后室内空间效果,并能根据客户的要求适时修改、弥补不足,具有较强的形式感、较大的灵活性。因此如何学习手绘、如何绘制出一张优秀的效果图也成为我们探究的课题。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2015,(13):108-109
随着全球经济的飞速发展,计算机的普遍应用取代了很多人为的活动。科技的不断革新,使人们的生活质量、生活环境都发生了翻天覆地的变化。在环境设计领域,虽然计算机可以绘制更加清晰的图纸,但是手绘在其中的重要作用是无法被取代的。本文通过对现今手绘的现状及其解决方法做出了相应的说明。 相似文献
8.
《吉林省教育学院学报》2014,(9):69-70
将传统界画引入手绘效果图表现课程,不仅能满足手绘效果图在我国的"期待视域"问题,同时也能增强手绘效果图作为艺术作品本身内化的艺术精神和文化底蕴,加速现代艺术在中国的"本土化"进程,使其在中国大地产生新的感染力。 相似文献
9.
《手绘效果图》课程教学探索 总被引：1，自引：0，他引：1
作为环境艺术设计专业基础课程之一的手绘效果图课程,是该专业学生用来体现设计构思及设计理念的重要途径。受教学方法传统单一、教学安排不尽合理等多种因素影响,该课程目前的教学质量不尽人意。本文分别从进一步改进教学方法、强化前期基础课程训练、合理安排课程教学、加强专业学习引导、强调表现工具的重要性等五个方面,论述了提高《手绘效果图》课程教学质量的措施及改进意见。 相似文献
10.
马学峰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(10):105-106
家庭作业的设计和布置,是小学语文教学的重要环节,是提高教学质量的重要途径。新课标下的语文家庭作业的设计,应该做到：把＂兴趣＂设计在其中,适应学生的心理特征;把＂生活＂设计在其中,让学生多感官得到体验;把＂自主＂设计在其中,发扬学生的学习自主性;把＂层次＂设计在其中,尊重学生的个体差异性;把＂人文＂设计在其中,让学生在完成作业的同时也学会做人。 相似文献
11.
吕华斌 《长春教育学院学报》2012,28(3):111-112
大专业平台培养小专业人才。手绘所涉及的专业领域与实用功能已超出了专业基础课程的应用范围,本文旨在通过培养专业手绘人才的现实问题、意义、实践探索等方面的研究,形成系统的教学管理方法,培养专业的手绘人才。 相似文献
12.
桑晋玲 《吕梁教育学院学报》2009,(4):36-37
激发学习应用文的兴趣,对学好应用文写作有重要的意义。兴趣是在需要的基础上形成和发展起来的,教师设计新课的导入应从实际出发,引导学生对应用文产生浓厚的兴趣,进而提高学习效率。本文论述了应用文导入的六种方法,即＂讲授实例＂、＂设计问题＂、＂见难质疑＂、＂实际写作＂、＂评析实例＂、＂改正错例＂。 相似文献
13.
手绘效果图表现的美术绘画基础 总被引：1，自引：0，他引：1
在键盘加鼠标的信息时代手绘效果图不仅没有消亡,反而备受设计师和客户的青睐,手绘图是设计师创意和灵感的载体,是一门源于技术而高于技术的艺术。为绘制出高水平的效果图必须具备美术绘画基础,室内设计和风景园林专业学生应把结构素描、色彩的归纳整理、风景建筑速写作为自己专业设计基础课程。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2017,(17):142-144
校企合作共同进行手绘MOOC课程建设,学校利用企业的实践资源推进实训,同时利用MOOC平台建设来加强校企深度融合,充分发挥企业在课程建设中的作用。企业借此培养适需人才,利用MOOC平台建设来提升自身社会影响力,并在学校主导下,建立起双重考核标准的手绘课程教学体系。 相似文献
15.
绿色设计:当代室内设计前瞻 总被引：1，自引：0，他引：1
胡义成 《西安欧亚学院学报》2008,6(2):53-58
＂温室效应＂是导致目前全球气候危机的主要因素之一。建筑师们应该把建筑-景观-规划视为生态循环系统的有机组成部分,充分认识到它们的建造、使用、维护、拆除均与资源消耗、环境保护、CO2排放等生态要素密切相关。当代室内设计师应特别讲究＂碳道德＂,它是室内设计师＂技术道德＂的核心之一。由于体制得当,北欧和西欧国家在＂绿色设计＂方面曾走在世界前列,如德国柏林＂国会大厦＂的改建。中国目前的建筑业和室内设计应实现国家节能减排的目标、任务和总体要求,走＂绿色设计＂之路。 相似文献
16.
《四川工程职业技术学院学报》2020,(1):65-68
文章通过对手绘表现课程的教学现状进行研究分析,强调通过空间思维能力的培养进而提升方案设计能力的重要性,找到教学中存在的不合理因素,并对课程的教学提出建议,以期提高室内设计专业手绘表现课程教学质量。 相似文献
17.
宋清华 《吉林体育学院学报》2010,26(3):97-98
通过对＂鹰眼＂开发现状的介绍,对体育比赛场地＂智能边线＂研究的价值做了简单分析,同时对＂智能边线＂研究的方向做了进一步构想和研究设计介绍,阐述了＂智能比赛场地边线＂开发和运用的重要性和可行性。 相似文献
18.
汪冰 《吉林省教育学院学报》2014,(12):71-72
中小学教师在数学教学过程中,要根据自己学生的实际情况,科学设计和认真研究,调动学生学习数学的兴趣并积极参与,因材施教,使学生由＂学会＂向＂会学＂转变,提升素质教育的水平。 相似文献
19.
以发放问卷调查为主要形式,对江苏省部分高校大学生＂应急＂能力现状进行调查。结果表明：大学生对＂应急＂知识、技能的学习必要性表示肯定,但对其认识上还有所欠缺;普通大学生＂应急＂知识缺乏,大多数没有参加过技能实践操作,这一现象反映出大学生在应对突发事件（自然灾害和人为灾难）时＂应急＂能力的不足。在调查大学生＂应急＂能力现状的基础上,借鉴国外经验,设计解决路径,为提高大学生＂应急＂能力,建设和完善全民＂应急＂体系提供思路。 相似文献
20.
“数字电子EDA技术”课程多元化教学模式探究 总被引：2，自引：0，他引：2
薛迎春 《苏州市职业大学学报》2011,22(3):83-85
将＂数字电子技术＂课程和＂EDA应用技术＂课程结合形成＂数字电子EDA技术＂新课程,旨在以培养＂EDA综合设计能力＂为突破口,探索电子信息类专业创新型人才培养的有效途径,实现＂培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才＂的任务. 相似文献