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北京市东城区丁香胡同小学 《北京教育(高教版)》2009,(1):33-33
"蓝天工程"博览课的理念是要让学生走出课堂,走出学校,走进社会,开拓视野,丰富课外知识.这与当前课程改革的理念是吻合的.我校在推进蓝天博览课程的进程中,主要进行了以下的尝试.以博览课为平台 相似文献
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北京市东城区西中街小学 《北京教育(高教版)》2009,(1)
我校对"蓝天工程"博览课的研究,实行的是课程开发与课程教学一体化,即"教学过程即课程开发过程". 到资源单位进行现场教学,是一种全新的教学模式,它既要求指导教师"创作"、"创生"教学过程,也需要学生积极参与课程"创作". 相似文献
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邓兴军 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z4):67-67
<正>一门名为"博览课"的课程从本学期开始将逐渐在北京市义务教育阶段普及。记者从2009年社会大课堂建设领导小组会议上获悉,博览课已在北京市八个区县试验,课时安排已经纳入正式教学计划。义务教育阶段的博览课以东城区"蓝天工程博览课"为基础,分为三种类型。其中学科拓展型是从学科某个知识点需要社会资源作为 相似文献
4.
邓兴军 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(Z1)
一门名为博览课的课程从本学期开始将逐渐在北京市义务教育阶段普及。义务教育阶段的博览课以北京市东城区蓝天工程博览课为基础,分为三种类型。 相似文献
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余映潮 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(6):27-29
教学思路 ,是指教师对课堂教学所酝酿、所设计的教学流程 ,即这节课从什么地方出发 ,怎样一步一步往前走 ,就像文章作者动笔之先所勾勒出的一个大致框架一样。就阅读教学来说 ,我们用“思路”一词来概括对教学进行思考、进行安排的过程 ,也用它来分析已经完成的教学过程表现了一种什么样的思维走向。研究教学思路的设计艺术 ,可以达到以下目的 :1 .帮助我们解决语文阅读教学过程中“无序”的问题 ;2 .让我们懂得 ,对教师的评价 ,要重视教学过程和教学效果 ;3 .提醒我们不断地改善课程设计 ,完善教学过程 ,从而有效地促进学生的发展 ;4.促使… 相似文献
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本文在探索小学语文一类课文教学流程的基础上,阐述了"五导"教学流程的理论基础和实践基础,充分说明了课题研究成果的科学性和学术性。以具体课例的教学过程进一步剖析了语文一类课文"五导"教学流程的具体应用。说明了"五导"教学流程是遵循未来教育理念的精髓,为学生主动学习营造了良好的学习氛围,有利于学生的主动学习,主动发展。 相似文献
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<正>"问题意识"和"媒介意识"是中学生物教师在课堂教学过程中必须重视的两个问题。笔者在多年教学实践的基础上,形成了"问题引领式"学案教学的教学范式。为了说明清楚这个问题,我以自己亲历的一节《免疫》公开课为例进行阐述。一、"问题引领式"学案教学的流程流程一:呈现教学目标课始,我出示本节课的教学目标,并让学生朗读,这样学生对本节课的教学内容就心中有数了。流程二:问题引领导学我创设了一个问题情境导入本节课:我们周围全是 相似文献
8.
北京市第二中学分校 《北京教育(高教版)》2009,(1):34-34
如何创设培养学生创新精神和实践能力的软环境?如何通过课程设置,通过改进教法和学法,促进师生尤其是优秀学生的科学发展,进而促成发展力的形成?我们一直认为:这些问题的解决有赖于管理者在课程管理理念上的清晰和课程管理机制上的保障.而"蓝天工程"博览课所构建的平台,为师生的科学发展创造了条件. 相似文献
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生活化教学“五步法”是初中生物学生活化教学的具体教学模式,包括五个教学流程,即创设情境、探究问题、感悟生活、生活应用、生活拓展。现以“安全用药”一课为例,阐述生活化教学“五步法”在教学中的具体应用策略。 相似文献
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实践教学是高校思政课理论联系实际的主要手段,也是促进青年大学生成长成才的重要途径。“三维五步五课堂”教改模式,遵循高校思政课实践教学新要求,对实践教学的模式构建、运行流程、实施途径等进行了积极探索和有益尝试,通过强化实践教学与课堂教学贯通衔接,注重实践教学各环节过程管理和实施成效,突出大学生主体性和主动性,为高校思政课改革创新提供了参考和借鉴。 相似文献
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陶春 《北京教育(高教版)》2009,(3):25-26
伴随着北京市中小学生社会大课堂的启动,自2005年开始启动的东城区"蓝天工程"也随之进入到深入拓展阶段,即在小学和初中义务教育阶段开设东城区地方课程--"蓝天工程"博览课,为高中课程改革搭建课程资源平台,使得整合的社会资源,不仅仅为开展课外活动所用,也成为重要的课程资源,为北京市中小学生社会大课堂再提供更进一步的探索实践. 相似文献
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本文所说的“五步教学法”包括：教学流程、情境导入、探究活动、形成理念和学生践行五个环节。
一、教学流程
教学流程一般是指以教材的框题为单位（即每节课撰写一个）,将教学的过程用图表展示出来的程序。 相似文献
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语文说课的主要内容是说教学流程.因为人们认识事物总是先确定认知的方向,再详细研究该事物的各个部分,最后要对事物做概括性的总结.所以,说语文课的教学流程一般分三步走:第一步:总述;第二步:分述;第三步:综述.这样说课,往往能够获得比较好的效果. 相似文献
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本文以苏科版物理"速度"的概念教学为例,对物理教学五步法进行探讨.五步法教学融学科课程和活动课程于一体,融品格教育与"STEM"教育[1]于一体.前三步(启发、探寻、反思)立足于课内,第四步(设计)横跨于课内外,第五步(实践)着眼于课外.其教育宗旨是:为了提升学生适应终身发展和社会发展需要所具备的品格和关键能力[2],... 相似文献
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语文课,究竟应该怎样上?学生需要什么样的课堂?这是笔者思考得最多的问题.思索中,叶澜教授的一段话给笔者指明了方向.他在新基础教育中,针对"什么样的课是一堂好课"这一问题,概括为以下五个方面:一是有意义的课,即扎实的课;二是有效率的课,即充实的课;三是有生成性的课,即丰实的课;四是常态下的课,即平实的课;五是有待完善的课,即真实的课.不难看出,每个方面都着眼于一个"实"字.可见,我们应该努力追求语文教学的一种本真、一种平实、一种实效. 相似文献
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"一·三·六"课堂教学模式,即一个中心、三种方式、六个环节。一个中心,即以学为中心,以学定教,以学论教;学生三种学习行为方式,即自主、探究、合作学习;教学流程六个环节,即课前抽测、明确目标、合作交流、展示提升、穿插巩固、达标检测。在实施教学过程中,强调落实"五步三查",五步:独学、对学群学、组内小展示、班内大展示、当堂反馈;三查:三次学情调查。 相似文献
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在邓小平理论"三进"中,我们狠抓了进头脑的关键一进.在教学上我们实施了有心的课前准备、精心的课中运作、耐心的课后工作、多样的期末考试的"四步曲"式的系统教学工程,取得了较好的教学效果. 相似文献