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激发学生的兴趣,培养学生的创造能力、创新精神。渗透和培养学生的现代意识,这是我国当前中学生物学教学．以至于中学各学科教学中一个不可忽视的新课题。几年来,我在教学中．注意让学生在学习生物学知识中培养生物学能力和创新精神．取得了可喜的效果。 相似文献
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中学生物学教材中的知识,是从学生将来进一步学习和参加社会建设的需要出发而选取的生物学基础知识。生物学教学新课标倡导逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。由此可知,生物学教学中能力培养是相当重要的。现结合多年的教学实践,浅议在生物教学中学生能力的培养。 相似文献
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孙绍锦 《宁德师专学报(自然科学版)》2004,16(2):208-209,212
教仪、教具是中学生物学教学常用的教学工具，生物学教学适当加强教仪、教具应用。充分发挥其在生物学课堂演示、实践活动、实验教学中的作用，赋于常规教学手段以新的内涵，着眼于培养学生科学态度和科学观念，创新意识和创新精神，实践能力和学习能力，树立新课程观念，将有利于实现新课程教学目标。 相似文献
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目前，中学生物学教学日益受到重视。如何抓好教学工作，提高学生学习生物学的积极性和培养学生的创新精神，许多教师想了很多办法。我们认为，在教学中也可借鉴其他学科的方法让学生学习生物学。 相似文献
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教学策略是实现教学目标的关键环节。在中学生物学教学中采用主动学习、构建学 生自我知识体系、多种技能培养和小组活动的教学策略，可以培养学生的创新精神和实践能 力。 相似文献
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中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出 :要让学生感受、理解知识产生和发展的过程 ,培养学生的科学精神和创新思维习惯 ,重视培养学生收集处理信息的能力。美国教育心理学家加涅认为 ,学习是学习者通过自己对来自环境刺激的信息进行内在的认识加工而获得能力的过程。生物学教学的任务不仅要让学生掌握基本的生物学知识和生物学技能 ,而且要使学生学会如何学习和进行创造性思维 ,在教学中培养学生收集处理信息的能力正是完成这些任务的一条良好途径。下面谈谈我的粗浅体会 :1 信息的收集学生收集信息的途径… 相似文献
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赵荣芳 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):139-140
在生物学教学中,独具匠心的诱导设计对培养学生的创新意识,发展学生的学习能力是很有帮助的。教师在课堂上善于循循善诱,会使学生在诱导中学到知识,开启智慧,获取能力。 相似文献
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宋敏 《黔东南民族师专学报》2004,22(6):121-121
在中学生物学教学过程中探索培养学生的生物学学习能力的方法，使得教师的“教”与学生的“学”处于一种最佳的配合状态、从而提高学生的学习能力。 相似文献
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姚琦 《福建基础教育研究》2013,(8):119-120
中学生物学实验教学不仅是重要的直观教学手段,更是培养学生探究能力与创新精神、渗透情感、态度和价值观教育的一个重要渠道。近年来,随着中学生物学课程的改革与发展,学生实验的数量大幅度增加,实验教学的分量越来越重。笔者多年从事初中生物教学的经历,深知上好生物学实验课的重要性,但也最怕上实验课,组织教学难,教学效果常不尽人意,教学目标的达成有一定难度,如何提高实验课教学的有效性呢？培养小助手,会有意想不到的效果。 相似文献
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在中学生物学教学过程中探索培养学生的生物学学习能力的方法,使得教师的"教"与学生的"学"处于一 种最佳的配合状态.从而提高学生的学习能力. 相似文献
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中学生物学教学,在培养跨世纪人才现代意识的启蒙教育中,具有它不可替代的特殊地位和启蒙教育功能。几年来,我们在教学中,注意让学生在学习生物学知识、培养生物学能力的同时, 相似文献
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能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的。从学科特点和教学的实际出发，新的中学生物学教学大纲规定，在教学中，在传授生物学基本知识的同时应注意培养学生的观察能力、实验能力、自学能力、思维能力和创造能力。 相似文献
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徐成文 《江西教育学院学报》2012,33(3):46-49
在长期的教育教学实践中,＂传授——接受＂教学模式经过几代人的总结、提高,已日臻完善化、系统化,这种教学模式对学生获取知识有简捷、快速的优势,但也有明显的缺陷,如学生自主学习活动少,对教师的依赖性强,学生自主学习能力处于较低水平等。从培养学生素质和新世纪对人才的要求来看,提高学生自主学习能力已成为重要的、亟待解决的课题。在中学生物学教学中,教师应加强研究和实践探索,着力培养学生的自主学习能力。 相似文献
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<正>生物学是以实验为基础的一门学科,挖掘和开发生物学实验在探究性学习中的功能,对培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用。因此,我们在生物教学中 相似文献
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中学生物学实验对全面完成中学生物学的教学任务有很大的作用,主要表现在以下5个方面：可以加深理解、巩固和验证所学到的基础知识,有效地提高教学效率;可以培养学生的基本技能和动手操作能力,不仅有利于当前的学习,也为将来进一步学习和参加各种工作打下初步的基础;可以。助学生建立辩证唯物主义观点;可以培养学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力;有助于培养学生学习生物学的兴趣和调动学习的积极性。而新版教材十分明显地增加了实验的内容。 相似文献
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《生物学教学大纲》明确规定,要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时,培养学生不断获取和运用生物学知识的能力。在实施素质教育的今天,教师不仅要教学生学会,更重要的是教学生会学。然而,在当前中学生物学教学中,培养学生自学能力不是被忽视,就是束手无策。那么,如何在生物学教学中培养学生的自学能力呢？下面就对我在这方面的探索加以介绍,以抛砖引玉,与大家共勉。 相似文献
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胡晓霞 《小作家选刊(小学)》2011,(8):158-158
按教学方式进行划分,课堂教学大致可以分为接受性学习模式和探究性学习模式。在国家课程标准中．关于科学探究的意义以及如何通过课程标准促进探究学习实施的问题,得到了普遍的重视。科学探究不仅被作为重要的理念强调．作为教学建议提出,而且被列入了课程目标和内容标准之中．作为必须实施的内容来要求。在高中生物学新课程教学中．通过探究性学习的有效实施．可以培养学生的创新意识和实践能力,激发学生的潜能,使学生在获得新知的同时得到全面发展。那么如何实施探究性学习．本文从高中生物学的实践出发,探讨中学生物学探究性学习的有效途径,主旨是培养学生动手能力、实践能力和创新意识,全面提高学生的科学素质。 相似文献
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朱凤连 《中国科教创新导刊》2011,(17):144-144
在新课改下,学生创新精神和创新实践能力的培养和教育是素质教育的核心问题,因为创新是一个民族精神的象征。培养学生的创新精神,重要的是培养学生的创造性思维。生物学的教学也不例外。本文笔者就生物学教学中学生的创造性思维策略从促进学生思维灵动性、以及促进学生求同思维求异思维进行了探讨。 相似文献
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李裕峰 《中学生数理化(高中版)》2013,(9):94
新课程标准强调面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习.探究性学习是生物学教学中一种重要的学习方法,在生物学课堂中通过实施探究性学习,加强对学生进行科学探究能力的培养,能有效提高学生的科学素养,对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义. 相似文献
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朱旺贵 《中小学作文教学(小学版)》2011,(12)
中学生物学教材中的知识,是从学生将来进一步学习和参加社会建设的需要出发而选取的生物学基础知识。生物学教学新课标倡导逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流 相似文献