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胡皖琪 《教育测量与评价(理论版)》2021,(1):9-11
教育评价事关教育发展方向,一直是大家所关注的话题。2020年10月,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》),将教育评价又一次带入了公众的视野。《总体方案》进一步强调破除"唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子"的顽瘴痼疾,首次系统提出"改革结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价"的评价原则,为后续教育评价的发展指明了方向。 相似文献
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"五唯"是教育评价改革的根本问题。全面梳理、分析教育评价政策的现状和问题是破"五唯"的前提条件。研究基于2010年-2018年《教育部公报》中有关教育评价政策的文本数据,运用SPSS16.0对其进行编码和统计分析。研究发现:教育评价改革的力度不断增强,形成了比较清晰的改革逻辑链条。通过文本与实践"对话",研究揭示了教育评价改革中一些关键环节"硬约束"不强,政策工具使用不平衡、不充分,教育评价相关主体缺位等问题。研究建议聚焦破"五唯"主题,加强政策有效供给和专项督导;深入推进"管办评"分离改革,解决好学校内外部评价主体"缺位"问题;把学校教育评价制度建设作为现代学校制度建设的基础工程加以推进。 相似文献
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梶田睿一博士是日本著名的教育评份学者,在日本以传播布卢姆教育理论和创立日本的教育评价体系而著称.1971年夏季,他参加了在瑞典举办的"国际教育评价中心会议",开始接触布卢姆教授提出的"教育目标分类学"、"形成性评价"和"掌握学习"等理论,回日本后,即着手翻译和介绍布卢姆的教育评份理论,相继翻译和出版了"教育评价法"人类的特性和学校学习"等书,以后写作出版了《教育评价理论》、《对新教育评份的探讨》以及《开创生气勃勃的学校教育》等一系列专著,对建立日本的教育评价体系有很大影响.一、"开、示、悟、入"的教育目标分类思想他对日本教育现状作了考察,他发现,西方教育和日本教育有着很大的差异,日本学校教育偏 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2008,(10):5-7
2007年,浙江省教育厅在教育强区复查时评价杭州市拱墅区是浙江"这几年发展最快、势头最好、最具活力、最具潜力"的教育强区. 2007年<人民教育>第19期以<教育代表着国家的未来--喜迎"十七大"回眸"千秋业">为题,回顾了党的"十六大"以来的教育成就,文中这样评价拱墅区教育:"拱墅区教育事业的发展,成为中国教育事业的一个缩影:随着经济的繁荣.教育已成为各级政府最为关注的民生话题之一." 相似文献
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加快解决教育的"功利化"和"短视化"问题,保障亿万儿童的健康成长,是"党之大计、国之大计"。2020年10月13日,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》),根据习近平总书记在2018年全国教育大会上关于"健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向"的讲话精神和"破五唯"的战略部署,从党和国家教育事业发展全局的高度,系统推进教育评价改革,切实解决教育评价指挥棒问题。 相似文献
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近年来,合肥市教育局以推动全市教育优质均衡发展为目标,不断探索教育评价改革的新方法、新模式、新载体,以信息技术为抓手,持续丰富完善合肥市特色教育评价体系。一、小学生学业评价改革的探索之路2013年合肥市人民政府出台《关于深入推进义务教育均衡发展的实施意见》,提出了"建立健全中小学教育教学质量和学生学业质量评价体系及常态化监管机制"的要求。围绕"培养学生核心素养、助推区域教育高质量发展"的改革初心,合肥市教育局开启了教育评价改革的探索之路。 相似文献
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依据国家教育政策,在"双减"大环境下推行教育改革必须从教育制度、教育观念、教学资源、教学方法、评价方式等方面进行.文章探讨分析了小学低年段游园式学业评价改革的实施方法,将游园式学业评价与传统的终结性评价从评价形式、评价特点、评价内容、评价标准、评价主体等方面一一对比,并通过对学校实践情况的具体分析,得出游园式学业评价对... 相似文献
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现代教育评价起源于20世纪30年代的美国,并且美国一直是现代教育评价的中心.我们以美国为例,可以发现,在现代教育评价短暂的发展历史中,评价范围从小到大,评价观念从一元到多元,评价理论从简单到完善发生了一系列嬗变.现代教育评价在"八年研究"中孕育,在结构和观念变化中发展,经历了从学力测验到过程改进评价等观念嬗变后,目前依然面临教育价值、教育目标、教育指标等问题的困惑. 相似文献
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荆卫东 《中国远程教育(综合版)》2004,(12):7
2004年<中国远程教育>(资讯版)第四期刊登了谈松华研究员<试行效能评价>一文,结合一些关于考试评价的文章,笔者有一点感想. 正如谈教授所说,教育评价是世界性的教育难题,我国教育评价的问题更显突出.目前普遍实行的围绕考试成绩、升学率、重点率的评价指标,实际是围绕"分子"的百分率的换算导向,是一个始终围绕考试成绩转的怪圈.谈教授的<试行效能评价>使我们看到了我国及世界教育评价的新思路和新趋势.笔者认为,无论是总结性评价、形成性评价,还是发展性评价、效能性评价都应该坚持"以人为本"这个核心. 相似文献
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"发展性教育评价"是当前我国基础教育改革中提出的一种体现素质教育理念的现代教育评价观。文章就我国目前教育评价中存在的问题进行了剖析,并运用"发展性教育评价"理念对学生、教师评价及"发展性教育评价"的实施保障体系建设进行了积极的探讨。 相似文献
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教育评价就其目的的不同,通常分为"形成性评价"与"终结性评价"两种类型."形成性评价"与"终结性评价"这两个概念是由斯克里文在其1967年所著的<评价方法论>中首先提出来的.形成性评价(formative evaluation)是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题,为正在进行的教育活动提供反馈信息,以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价. 相似文献
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本刊讯2014年12月1~5日,教育部基础教育课程教材发展中心在北京国家教育行政学院举办"中小学教育质量综合评价改革实验评价方法与技术培训班"。培训期间,共有全国30个中小学教育质量综合评价改革实验区的教育行政管理部门或业务管理部门领导、专业评价机构负责人、教育评价或测量专业技术人员等200余人参加了培训班。教育部基础教育二司副司长刘昌亚和教育部基 相似文献
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中考是具有"指挥棒"功能的"高利害"考试,中考命题对于学校教育教学具有重要引导作用,是健全立德树人落实机制、扭转不科学教育评价导向的关键环节.三年来,中共中央 国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》等系列文件,不但对深化基础教育评价改革、促进提高育人水平做出了总... 相似文献
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如果把美国教育评价之父--拉尔夫·W·泰勒首创教育评价这一术语和进行"八年研究"作为系统的教育评价开端的话,那么教育评价理论的产生至今,已出现了许多评价模式:L.D.Stufflebeam的CIPP模式、M.Scriven的目标游离模式、R.E.Stake的应答模式以及Owens & Wolf的反对者模式等. 相似文献
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天津市宝坻区第一中学(熟称"宝坻一中")始建于1920年,迄今已有92年的历史,是天津市首批重点中学、示范性高中、新课程改革样本校。学校结合自身的发展历史与现实特点,经过集体研究讨论和专家指导论证,提出了"发展性教育"的特色高中建设方向,并在全市200所申报校中脱颖而出,成为全市首批24所特色高中建设项目实验学校之一。宝坻一中的发展性教育内涵为:以教育评价为手段,通过增值性教育评价、个性化教育评价、合作性教育评价使每一名师生和每一个团队得到"一般发展",("一般发展"是宝坻一中发展性教育的理论依据之一。维果茨基的学生赞可夫继承并发展了维果茨基的"最 相似文献
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林洁 《教育测量与评价(理论版)》2021,(2)
为贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》,加快推进"富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系"建设,提升教育考试机构专业化能力,上海市教育考试院与中国教育发展战略学会教育考试专业委员会于2020年11月28日—30日联合举办了"2020学术研讨会暨中国教育发展战略学会教育考试专业委员会第二届学术论坛"。 相似文献
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广州市是全国中小学教育质量综合评价改革实验区之一.从2013年起,广州全面启动中小学生综合素质评价改革,探索建立破解"唯分数"顽疾的阳光评价体系.2020年初,阳光评价依托教育信息化升级转型为智慧阳光评价,实现了大数据、云计算等新一代信息技术与教育评价改革的融合创新. 相似文献