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Hoey词汇重复模式理论指导我们考察了2007年12月CET-6作文中的词汇粘结数、实义词项和语法词项重复对作文质量的影响。结果表明：（1）作文中实义词项和语法词项的重复与六级作文质量的共同变异达到了50％和45％,它们分别与作文质量呈显著性正相关和负相关。（2）作文质量与词汇粘结数显著性正相关,它们的共同变异达56％。（3）实义词项重复和词汇粘结数的交互作用对作文质量的影响不显著。（4）因素分析表明：粘结数和实义词项重复对作文质量的影响比语法词项重复对作文质量的影响更强。 相似文献
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在一定条件下,词汇知识与英语阅读能力密切相关。词汇知识的描述可以从广度和深度两个方面进行,词汇知识的统计要明确词标、基础词、词族和词项四个概念。要形成独立阅读英语原著的能力,词汇知识至少要达到3000词的词汇阈限。超过这个阈限后,母语阅读技能开始向英语阅读大规模迁移;达不到这个阈限,词汇知识不足是制约英语阅读能力的主要因素。 相似文献
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商务英语词汇的特点及翻译 总被引：1，自引：0，他引：1
商务英语不同于普通英语,商务英语词汇自然也不同于普通英语词汇。商务英语词汇具有准确正式、专业、使用外来词、旧体词、缩略语,套用词和重复词项的特点。在翻译中注重一词多义和保持原位风格。 相似文献
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搭配是指词汇项的习惯性共现,这种共现体现了词汇项之间的横向组合关系和纵向聚合关系,说明词项之间具有相互期待性和可接受性。在语言使用中,词与词之间的搭配使用,要受到语法规则、语义选择、结构和文化因素等方面的限制。本文首先论述了词语搭配的界定,进而从词汇习得角度来探讨词语搭配的问题,着重从语法规则限制和语义限制两方面论述词汇搭配的合理性。 相似文献
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刘明 《江西教育学院学报》2014,(3):135-138
预制性语言是一种兼具词汇与语法特征的语言结构,一般由多个词构成,并具有一定的语用功能。预制性语言作为一种特殊的词汇项,可以增加词汇的储存及提取,加强词汇的语用能力,提升语言的交际能力。 相似文献
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词汇衔接是语篇衔接的重要手段之一,而词汇衔接中最直接的方式是词项复现.在实际运用中,它不仅是原词的复现,还指一个词语的语义重复出现,如同义词或近义词、上下义词、和概括词的复现等.词项复现是英汉语篇中最常见的表达手段.该文结合实例,对英汉语篇中词项复现这-衔接手段做-比较性的分析. 相似文献
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王会琴 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2008,(8):61-62
支配武离合词是离合词中的主要类型,约占全部离合词的94．11%,数量最多,结构也最复杂。本文单纯从词汇本身的结构平面入手来分析支配式离合词的结构组合的项以及项与项之间的联结形式,发现支配武离合词的结构构戎比较复杂,值得人们更多关注。 相似文献
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陈海员 《成都教育学院学报》2010,24(4):93-95
词汇练习设计是各阶段英语教材课后练习设计的重点内容之一。词汇练习设计的形式如何会深刻影响学生的词汇学习活动。大多数教材重视词的形式和词的意义方面的练习设计,而对词的使用方面的练习设计较少,且多以选词填空为主。语义韵研究可以应用在词汇练习的设计中,由于其提供了丰富的语境,所以对提高学生词项方面的典型搭配能力乃至语用能力都会有所帮助。 相似文献
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贾琳琳 《四川职业技术学院学报》2006,16(3):78-80
近年来,第二语言习得研究者越来越关注学习者词汇能力的产出及提高,特别是在词汇和句法之间存在的同时兼有词汇和句法特征的板块结构,即词块,由此有人提出了词汇法教学．本文将词块及词汇法教学领域的主要研究作一综述,然后结合词块自身的特点,分析如何利用词块教学来提高学习者语言产出的能力,即英语口语能力及写作能力。 相似文献
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支配式离舍词是离合词中的主要类型，约占全部离合词的94．11％，数量最多，结构也最复杂。从词汇本身的结构平面入手来分析支配式离合词的结构组合的项以及项与项之间的联结形式，可以发现支配式离合词的结构构成比较复杂，值得人们更多关注。 相似文献
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席丽娜 《中国校外教育(理论)》2014,(5):79-79
词汇阻遏现象,是指一个词项的存在会阻止按照某个能产性规则创造或使用的另一个词项。根据该理论,把初中生在现在分词学习和不规则动词学习过程中产生的词汇阻遏问题纳入语用研究框架,找出了克服初中英语学习过程中词汇阻遏的方法：书读和听读相结合,辅以一定量的写,并要与同伴进行对话,是解决初中生词汇阻遏行之有效的方法。此法把知识层层强化、内化,学生在轻松愉快的氛围中学习了英语,提高了学习兴趣,克服了词汇阻遏。 相似文献
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曹芸 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):377-378
颜色词是语言中用来描写事物各种色彩的词,是语言中词汇的重要组成部分。本文从英汉颜色词的特点及构成进行比较,并浅析构成不同的原因,对汉语颜色词汇教学及英语颜色词汇教学提出了自己的观点。 相似文献
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韩国语的词汇分为固有词、汉字词及外来词三种,其中汉字词是指由汉语的词汇演化而来的词,汉字词在整个韩国文化生活中占有举足轻重的地位。韩国语中存在大量的汉字词是两国语言学习者的有利条件,但若不懂得或无心发现其中细微的词义差别,有利条件反而会成为不利因素。因而对韩国语中的汉字词与汉语词汇进行对比研究,有利于学生准确地把握韩国语中汉字词的内涵及用法,准确驾驭韩国语的词汇,学习到地道纯正的韩国语。 相似文献
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徐弢 《贵州教育学院学报》2008,24(1):15-19
通过实证研究比较三组分别完成阅读理解、选词填空和用目标词造句三项涉及目标词的阅读任务后目标词的即时记忆和延时记忆,结合词汇测试成绩与有声思雏的数据对词汇附带学习中“投入量”这一量化指标的合理性进行定量分析与定性描述。实验结果表明：“投入量”并未真实体现学习者在词汇附带学习过程中的投入程度;“投入量”因素不仅要根据阅读任务的类型进行量化,同时还需考虑学习者的词汇学习过程。 相似文献
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词汇衔接就是将一些话语与另一些话语连接起来的手段和词汇关系。认识词汇衔接关系有助于解读篇章,掌握词汇和提高写作能力。因此,词汇衔接关系的研究对外语教学具有直接的指导意义。1、词汇衔接类型现在,词汇衔接类型主要有四类:（1）简单词汇重复衔接（cohesion of simple lexical repetition）简单词汇重复衔接是指篇章中一词项被重复时,其词形变化不大于词形变化表中的变化,如“works”、“worhing”、“worked”、“beach”、“beaches”。能够进入这些重复衔接的主要是一些开放词项,如动词、名词等,而封闭词汇如助动词、连接词等都不能进入重复衔接链中来。也就是说开放性词汇具有篇章衔接力,而封闭性词汇则没有。 相似文献