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小学作文的主要任务是训练学生初步形成运用语言文字记叙事物，表达思想感情的能力。这种能力的提高和形成与其内在因素和外部因素有关密切的关系，这种关系究其根因，就是如何通过学生的“实感”表达出自己的“真情”。教育家弟斯多惠先生曾经说过：“教学的艺术．不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”因此，在小学的作文教学当中，教师应积极地去激励学生在实际生活当中去“感”，想办法唤醒学生的意识和思维。鼓舞学生道出“真情实感”。 相似文献
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“激励”是课堂教学中不可轻视的重要手段,以“需要”激励学生．教师必须艺术地去启发学生形成这种需要,使它产生激励学生兴致盎然的投入学习作用。 相似文献
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随着义务教育新课程标准实验教材的推广应用 ,语文基础教育的改革在各地进一步铺展开来。由此 ,伴随而来的问题是如何在新课标下打破传统的教学模式 ,让学生自己去想、去说、去做 ?经过一年多新课程教学的探讨与实践 ,我深有感悟。在此 ,本人以课堂教学中的实际例子 ,粗浅地谈谈自己的看法。一、教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者语文新课程体现了教师的导向、激励与搭桥作用。教学过程实际上就是相互影响、相互交流 ,从而增进师生情感交流、促进学生学习能力提高的过程。在课堂教学中 ,变“教材内容”为学生的“学习内容” ,教会… 相似文献
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在科学实验教学中,要为学生提供民主、宽松的氛围,尽量减少对学生的束缚,鼓励学生大胆思考、尝试,让学生动脑去想,动手去做,自由发表自己的观点。1 自主选择探究内容自主、可选择的学习内容为学生的探究能力的发展留下了广阔的空间,有利于学生大胆想象、大胆假设、无拘无束地探究。例如,在教《耳朵的科学》一课时,我提出:“关于耳朵的科学,你想研究哪些问题?”学生思考片刻后,有的说:“想知道耳朵有哪些器官?”有的说:“想知道耳朵是怎样听到声音的?”有的说:“耳朵各部分有什么作用?”还有的说:“动物的耳朵和人的耳朵到底有什么不一样?”……我让学生根据自己所提的问题自由研究,这样,学生不知不觉就进入到探究中去了。 相似文献
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在课堂教学活动中，教师是活动的主导者，即起着点拨、释疑、解惑、引导的作用，是整个课堂教学活动的设计者和引导者；而学生是课堂活动的主体。因此，在课堂教学中，教师应注意创设问题情境，积极引导学生去“想”，去“探索”，去“发现”问题，让学生在相互讨论、争议中更好地掌握数学知识。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的科学,实验能激发学生的兴趣,有助于学生理解化学原理、概念,巩固化学知识,培养学生分析问题、解决问题的能力。著名教育家陶行知说:“要创造,非你在用脑想的时候,同时用手去实验;用手的时候,同时用脑去想不可。手脑双全是创造教育的目的。”培养学生的创造精神有多种途径,化学实验对于培养学生的动手能力及创新精神都有着重要的作用。 一、创新演示实验,激励学生的创新意识 课堂教学是创新教育的主战场、主阵地,成功地创新演示实验,可使学生获得有关知识,有效地开发学生的创造意识。 相似文献
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一、营造和谐的氛围,激励学生想研究1.追求民主的教学作风。教师如果板着一副生冷的面孔,摆着师道尊严的架子,去摆布、指使学生,学生怎敢研究?如果教师在和谐的笑容中充满了对学生无限的期待,在学生的成功里有教师的赞赏与激励,在学生的失误中有教师的宽容与鼓励,学生也将化“期待”为动力,在“我一定能行”的巨大驱力中积极主动地投入到学习活动中,并力求做得更好、更完美。2.创设适宜的问题情境。有了民主的教学作风,教师还要善于创设适宜的问题情境,选择与当前所学知识相关的问题作为中心内容,使教学的内容问题化,提出的问题情境化,诱导… 相似文献
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一、营造和谐的氛围。激励学生想研究
1.求民主的教学作
风陶行知曾指出：“只有民主才能解放大多数人的创造力．”教师如果板着一副生冷的面孔，摆着师道尊严的架子，去摆布、指使学生，学生怎敢研究？如果教师在和谐的笑容中充满了对学生无限的期待，在学生的成功里有教师的赞赏与激励，在学生的失误中有教师的宽容与鼓励，学生也将化“期待”为动力，在“我一定能行”的巨大驱力中积极主动地投入到学习活动中，并力求做得更好、更完美． 相似文献
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何维斌 《中国科教创新导刊》2009,(15):164-164
本文从“让学生自己去发现问题,给学生提供想的机会;让学生想说就说;放手让学生去做,教给学生数学思维的方法”五个方面,阐述了在小学数学教学中,最大限度地调动学生学习的积极性．让学生感觉到自己力量,体验到成功的喜悦。 相似文献
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张秀梅 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念.如何在课堂教学中实现这一基本理念,成为实现课程改革的必究之路.让学生尽可能地去“想”;让学生尽可能地去“画”;让学生尽可能地去“说”. 相似文献
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新课程新课改指导下的体育教学,其实也和其他学科一样关注学生。真正喜欢体育的学生,心中总带着这样那样的问题来学来练,这心中的＂问题＂就成了学生学习的纽带。在体育教学中启迪和开创学生的思维潜力，使学生始终保持着探究、追寻的学习心态，把“思”与“练”有机地、积极地结合起来，并不断地激励学生去找寻和探索问题的答案。 相似文献
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罗菊红 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(6)
古人云：“学起于思，思源于疑。”现代心理学认为：“疑”是思维的火花，是打开知识大门的钥匙。有了疑问，便有了求知欲，它能够激励学生去学习、观察和实验；促使他们自主地、主动地去探究。因此，教学就是要让学生的天空永远挂着一个个奇异的问号，并激起他们探究的冲动和创造欲。那么，在阅读教学中如何才能把小学生教出“问题”来呢？一、营造和谐宽松的氛围，让学生敢问小学生天生具有好奇、好问的特点，但一旦到了课堂上反而没了“问题”。事实上，由于应试教育的长期影响，“教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄”的模… 相似文献
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语文教学要抓好“双基”,发展学生的智力,培养他们的能力就必须注重思维训练。思维训练是语文教学的一个重要任务。我在阅读教学中,多采用以下方法抓好思维训练。一、运用激励情趣法,启发学生思维的自觉性和积极性良好的情绪、高尚的志趣、强烈的求知欲,是学生积极思维的动力,激励情趣是启发学生积极思维的有效方法。所谓“激励情趣”,就是在课堂上激励学生始终以积极、勤奋、自信、乐观的情绪,以强烈的志趣,去发现问题、分析问题和解决问题。对于课文中的问题,学生往往期待老师作出明确的解答,而且希望只动手不动脑地抄写现成的答案。为 相似文献
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引导学生“想什么”“怎样想”□沈长生人教社版义务教育六年制小学数学教科书与现行教材相比有一个很鲜明的特点———例题的教学内容中,增添了许多“想”、“想一想”,给学生留下了各种各样的思维空间,供教师去引导学生思考、探索,让学生积极、主动地参与获取新知的... 相似文献
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每次当我问起学生：等你们长大了想在城市还是在农村生活？大部分队员毫不犹豫地说：“我要去城市!”“肯定是去城市生活呀!”他们义无返顾地选择了城市，只有个别学生选择了农村。 相似文献