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小学语文是一门具有地域性、开放性以及实践性的课程,教师在教学实践中必须注重引导学生自主开发课程资源,将各地区丰富的自然、社会、人文等资源融入到语文课堂设计中,这对提高我国小学语文教育质量有着重要的现实意义。但是很多农村教师在小学语文教学中严重忽略了乡土文化对提高语文教学效果的作用,本文便对当前小学语文教育中乡土文化的缺失进行详细阐述,力求通过乡土文化的融合来加强小学语文教育质量。 相似文献
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闽南文化是中国传统文化的重要组成部分,为了让学生受到传统文化的熏陶,闽南地区的小学语文教师可以将闽南文化融入语文教学中,最大化地将闽南乡土文化资源进行开发与利用,让其在语文教学中得到渗透。这样不仅可以丰富小学语文教学内容,还可以有效地提高学生对语文学习的兴趣。下面,笔者就语文教师如何在教学中协助学生了解闽南文化在古汉语知识中的作用,如何通过灵活应用闽南乡土文化促进小学生语文素养的提高谈点看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(43)
新课改的不断深入,加深了小学语文老师对综合性学习的认识和看法。综合性学习主要体现为两个方面:首先在教学中强化学生互动交流,增强课程内容的开放性;然后对学生的学习方式进行有效转变,将侧重点放在培养学生的自主性上。与此同时,也要通过在教学中增添教学实践内容的方式来丰富学生的学习生活。乡土文化资源主要就是通过当地的民族风情、人文古迹、自然风光和民间艺术等进行体现。主要就东城乡土文化资源融入当地小学语文综合性学习展开探究,希望对相关教育工作者有所帮助。 相似文献
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王中利 《数学学习与研究(教研版)》2023,(9):158-160
在小学数学教学前，农村教师要对教材课本进行详细剖析，并将教材课本与学生的生活实际情况相联系，使教材课本呈现出生动活泼的特征．通过这种方式，可以拉近与学生之间的距离，提高学生的学习能力和积极性，推动学生的全面发展．文章从生活情境与小学数学教学之间的关系入手，提出了借助乡土资源，开展生活化教学以及通过例题讲解，回归具体生活场景等教学路径，为实现乡土资源在农村小学数学教学中的应用提供理论指导． 相似文献
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文化与教育的关系十分密切,对小学生来说,生活中所接触到的文化是学习和成长的根基。在我国的小学教育中,语文教学主要是培养小学生的语言能力、阅读能力,提高学生的沟通能力与理解能力以及其他的学习能力。在小学阶段,学生所处地区的乡土文化是学生开展学习的一项十分重要的文化资源,对学生的文化学习以及全面发展具有十分重要的作用。乡土文化资源与学校教育的有效融合,成为现代教师和社会都十分重视的问题,文章将对乡土文化在小学语文教学中的应用进行阐述,以供同人参考和探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
地方乡土文化对我国小学语文教学具有深远的意义。乡土文化可以丰富教学内容,增强课堂教学趣味性,拓宽学生的知识视野,激活学生的学习情感,从而提高学生的语文素养,培养学生热爱家乡的情感。因此,分析了素质教育背景下语文教学中渗透乡土文化的意义,提出了一些在语文教学中渗透乡土文化的方法。 相似文献
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乡土文化作为地域性人文积淀,底蕴浓厚.将乡土文化融入小学语文教学的价值在于丰富语文课堂,拓宽学生视野;弘扬乡土情怀,增强学生文化认同感.但小学语文教学实践中的乡土文化却频频缺失.文章从乡土文化在小学语文教学中融入的价值、缺失的原因出发,探讨相应的策略,以期推动乡土文化顺利融入小学语文教学中,从而满足学生全面发展的需求. 相似文献
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人教版小学语文教材渗透了“综合性学习”板块,同时也渗透了新的教学理念,改变了以往的传统教学理念,把课堂学习和实践活动紧密结合起来。由此可见,综合性学习是语文学科中用以培养学生语文综合素养,听说读写能力的提升。充分利用乡土资源,激活课堂教学,在学生容易操作的情境下开展活动。经过一年多来的学习与教学,我对语文综合性学习有了这样的认识： 相似文献
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单元主题教学符合小学语文部编版教材的编排特点和人文特性,致力于将零散的语文教材内容融入系统的学习框架中,有效统筹教材知识与各类教学资源。深度学习与单元主题教学的核心观点及价值导向相一致,强调学生在教师引领下围绕着具有一定挑战性的学习主题,积极参与、体验成功、获得发展的有意义学习。基于深度学习的教育意蕴,教师可以根据教材特点以及教学目标的要求,融合真实有意义的教学情境资源,激活先期知识,注重学生学习思维的成长;设计梯度任务,促进学生有效达成高阶任务;完善评价方式,提高学生探究问题的质量水平。充分发挥小学语文单元主题教学的育人价值,有效培养学生的语文核心素养。 相似文献
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乡土文化主要包含自然、地理、人文、历史以及社会发展等方面内容。小学语文课程标准的更新,对语文学科综合性学习方法提出了明确要求,并通过对学习实践模式的改善对学生运用能力培养进行高度重视,使学生能够将生活实际与课程内容有机结合,从而加强学生语文学习体验程度。教师需要在创新教学方法的基础上,将乡土文化融入小学阶段语文教学活动... 相似文献
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林晓燕 《黄河之声(科教创新)》2018,(14)
《义务教育小学音乐课程标准》明确提出:音乐教育要弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性,各地区应该因地制宜,在音乐课程中适当引用乡土教材。被誉为"世界过山瑶之乡"的乳源瑶族自治县,生活着能歌善舞的瑶族人民,创造了辉煌璀璨的过山瑶特色歌舞文化。教师从现有音乐教材中发掘乡土音乐资源,从现实生活的文化氛围中寻找乡土音乐资源,在音乐教研活动中关注乡土音乐资源,在探究式教学模式中实践乡土音乐资源,在音乐课外活动中推广乡土音乐资源,使过山瑶民族特色音乐走进小学校园,融入音乐课堂,激发学生对民族音乐学习的兴趣,提高学生对"世界过山瑶之乡"民族音乐的认识和了解,增强学生的民族自豪感,就一定会促进小学音乐教育的发展。 相似文献
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《学周刊C版》2017,(22)
小学语文是小学课堂体系中的重要构成部分之一,学好语文对小学生进行其他学科的学习具有十分重要的作用。小学语文对小学生健康乐观人格的形成也有积极的影响。因此,如何提高小学语文教学质量成为了新课改背景下小学课程教学研究的主要问题之一。对于我国部分小学而言,小学语文教学发展具有一定的滞后性,受到传统教育教学理念的影响,部分语文教师在教学过程中仍旧过度依赖语文教材,要求学生不断重复背诵教材内容,导致学生对语文学习失去兴趣。新课改对语文教学提出了新的要求,要合理利用身边的资源,和语文教材内容结合,扬长避短,丰富小学语文课堂教学。文章对当下小学语文教学中存在的主要问题进行探讨,并提出解决措施,以供今后教学参考使用。 相似文献
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在《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)课教学中恰当地融入乡土历史文化资源、突出地方特色,能极大地激发学生的学习兴趣,加深他们对教学内容的理解,增强教学效果的实效性.在教学中要注意提高自身素质、处理好乡土历史资料与教材知识的关系、教学应坚持以学生为主体,教师为指导. 相似文献
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新课改以来,小学语文教学中的情感教育已经成了学生素质教育的重要内容之一.小学语文教师通过情感教育的方式来激发学生对语文的学习兴趣,注重培养学生的情感和品质,并提高他们的自我调控能力,从而更好地掌握知识.本文对小学语文教学中的情感教育理念进行了介绍,探讨了小学语文教学过程中实施情感教育的作用,重点研究了情感教育在小学语文教学中的实践方法,寄希望对情感教育在小学语文教学中的融入有所裨益. 相似文献
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在新课程改革的不断深入下,小学语文教学也发生了巨大改变,而将乡土研学旅行与小学语文教学相融合,有利于提升学生对生活的感知能力,使学生更加了解社会,获得良好的认知能力.本文通过对乡土研学旅行及农村小学语文教材的深入探讨,提出了利用乡土研学旅行提升农村小学语文教学的有效性策略. 相似文献
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丁名青 《读与写:教育教学刊》2013,(4):198
素质教学背景下,小学语文课堂教学要发挥学生学习的主动性和积极性,就要激发他们的学习兴趣。采用互动教学对提高教学质量、学生语文素养的提高非常重要。本文从小学教学现状、互动教学开展的方法以及互动教学要注意的问题等方面简述小学语文教学中开展互动教学的策略。 相似文献
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