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校本研修是促进教师专业成长的重要途径,其主要目标在于解决学校所面临的问题及作为个体的教师所遇到的共性问题,胶州市第二实验小学的"四人一课"与"一人四课"活动,选准了校本教研的"支点",有效地推动了校本研修教研模式的深入开展。 相似文献
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任春 《延安教育学院学报》2014,(3):79-80
说课是“五课”教研“两课”评比活动中必要的一个项目,说课是促进职业学校教师提高课堂教学研究能力和水平,促进教师专业化成长的一个载体。加大培训力度、多组织教研活动、加强集体备课、提升教师教育科研能力是促进教师专业化成长的途径。 相似文献
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"五课"教研"两课"评比活动,能提高职业学校教师的课堂教学研究能力和水平,促进职业学校教学质量的提高,促进教师专业化成长。 相似文献
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校本研修是促进教师专业成长的重要途径，其主要目标在于解决学校所面临的问题及作为个体的教师所遇到的共性问题，胶州市第二实验小学的“四人一课”与“一人四课”活动，选准了校本教研的“支点”，有效地推动了校本研修教研模式的深入开展。 相似文献
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教师是学生成长的引导者,提高教师的专业素养能够促进教师更好地教学.思政课是中学教育的主要内容之一,要提高思政课的教学效率便要先促进教师的专业成长.文章立足时代发展的要求,主要从促进教师发展、响应教学改革理念、有效开展教研活动等策略,助力中学思政课教师的专业成长,以提高中学思政课教师的综合素质. 相似文献
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校本研修是促进教师专业成长的重要途径,其主要目标在于解决学校所面临的问题及作为个体的教师所遇到的共性问题,胶州市第二实验小学的"四人一课"与"一人四课"活动,选准了校本教研的"支点",有效地推动了校本研修教研模式的深入开展. 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(13)
2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中,阐明了思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,并为开设好思政课绘就了蓝图,在教育工作者中引发热烈反响。在新时代和新发展阶段上,思政课教研同样面临着新任务与新要求。教研工作只有不断创新并探索出新思路和新机制,才能保证思政课教育教学的高质量发展,做到为党育人、为国育才。经过多年努力,我市探索出"一、三、二、五+"的思政课教研机制,有效促进教师的成长与发展,并助推思政课教育教学质量提升。 相似文献
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办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。因此，加强思政课教师队伍建设至关重要。面对农村小学思政课专职教师普遍短缺、兼职思政课教师专业化能力和水平亟待提升的现状，文章通过调查、分析、研究，提出加强农村小学思政课教师队伍建设的有效对策，配齐建强思政课专职教师，强化思政课教师专业能力培训，重视思政课教师实践教育，定期开展思政课教研活动，完善思政课教师激励机制等。 相似文献
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任义 《教学管理与教育研究》2021,6(8):59-62
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程.思想政治学科核心素养是思想政治学科价值导向的高度凝练和集中表达.思想政治学科核心素养的落实受思政课教师自身的立场、观点、方法、综合素养等因素的影响.因此,核心素养背景下,高中思政课教师自我转型与成长具有特殊重要的意义.文章通过分析核心素养背景下高中思政课教师自我转型与成长的内涵与必要性,探究高中思政课教师自我转型与成长的实现路径,为促进高中思想政治课教师自我转型与成长,更好地落实思政课立德树人根本任务提供一定的参考. 相似文献
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教师是学校持续发展的重要人力资源,专业化是教师职业发展的必然方式,提高教师专业能力、转变教师教育理念已成为当务之急,而校本研修则是促进教师专业成长的重要途径。那么,如何才能选准教研"支点"?我校成功推出了"四人一课"与"一人四 相似文献
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伴随着新课程改革的不断推进,有效观课、议课已成为教师教研活动、学校教学常规管理的一条重要途径.从本质上讲,观课、议课的性质就是教学研修,其目的在于认识实践中的教育活动诸因素和诸环节之间的关系,并用取得的认识改进实践,提高行动的质量和水平,并最终转化成教师专业化发展的原动力,达到“修犹切磋琢磨,养犹涵育熏陶”的目标.正确理解把握观课、议课的基本策略,对于教师的专业化成长有着重要的作用. 相似文献
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"磨课"是学校或区域教研中经常开展的一种课堂教学研究活动。本文阐述了从实践经验中归纳总结出来的卓有成效的"九步磨课法"。提出组织"磨课"活动需要发挥好教研员的引领协调作用,需要发挥出团队的力量。同时,"磨课"的专业引领要适度,不能刻意包装,要尊重教师的教学个性。通过"磨课"为载体的行动教育,有效促进教师的专业成长。 相似文献