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语文学科具有工具性特点,实用性阅读与交流体现了语文阅读“实用性”的特质,也突出了语文学科中语言建构与运用的核心素养发展目标。学习任务群视域下,进行“实用性阅读与交流”主题的阅读教学,能有效地提高学生的阅读能力素养,对培养学生的语言应用意识与能力也十分必要。叙事性文本是初中语文最重要的文本类型之一,其是以清楚、完整、艺术地进行叙事为表达方式的文本类型。学好叙事性文本的表达方式、表现手法,能让初中生更好地掌握和提高记叙文的写作能力。本文就以叙事性文本阅读教学为例,探讨“实用性阅读与交流”这一发展型学习任务群教学的有效策略。 相似文献
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宋连英 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0096-0096
以核心素养为核心的教学是当下教育教学的重点与难点,初中语文作为一门主要学科,核心素养教学也是题中应有之义。基于核心素养的学科教学是在培养学生知识的前提下进行综合素质教学。阅读作为语文的重要教学内容,是语文学科核心素养培养的重要渠道。基于核心素养下的初中语文阅读教学,可以提升学生的语文素养,提高学生学习效率,掌握阅读方法。本文基于此,结合教学经验,针对核心素养教育背景下,提出初中语文阅读教学几点策略,供广大初中语文教师借鉴与参考。 相似文献
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阅读是语文教学的重要方式,同时也是学生开拓文学视野、吸收文化知识的重要途径,只有教师高度重视语文阅读教学,加强对学生思维的引导,调动学生的阅读兴趣,才能让学生获得语文学科核心素养的提升。初中语文阅读教学能够丰富学生的知识储备,锻炼学生的语文学科思维,提高学生的认知水平,使学生在情感态度、价值观等方面获得提升,塑造学生的内心世界。在新课程改革的背景下,初中语文教师需要不断提高自身的文学素养,广泛搜集优秀的阅读文本,加强对学生阅读的引导,提高学生对阅读文本的感悟。本文分析了初中语文阅读教学对学生个人成长的价值,探索了阅读教学的前提,提出了具体的实践教学策略。 相似文献
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群文阅读是常见的阅读学习方式,运用语文群文阅读培养学生语文学科核心素养已经成为语文学科教学发展的新方向。文章简述语文群文阅读教学存在的问题,并从围绕语文学科核心素养选择议题、结合语文学科核心素养丰富文本两个方面对运用语文群文阅读培养学生核心素养的途径进行探讨。 相似文献
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孟利文 《试题与研究：高中理科综合》2020,(28):0047-0047
在核心素养培养大力倡导背景下,初中语文教学 应该做出相应的变化,就语文教学中必不可少的阅读教学而 言,提高学生阅读能力是实现培养学生语文核心素养有效落 实,也是语文教师自身综合能力的重要表现。因此,在语文阅 读教学过程中,教师应该采用多种科学创新性的教学方法,促 进学生对阅读文本内容的内在价值和深层含义有所认知和体 会,以此让学生受到文本情感的熏陶,提高学生情操,使学生感 悟到语文知识的丰富内涵,从而促进学生核心素养的提升,实 现语文阅读教学的重要目标。文章将结合当下核心素养培养 教学目标,提出初中语文深度阅读教学策略,旨在提高语文阅 读教学的效率,帮助学生得到更好、更全面的发展。 相似文献
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罗荣德 《教学管理与教育研究》2021,6(16):41-43
作为信息技术发展的产物,微阅读广泛存在于信息世界里.而在语文学科教学中,微阅读的介入使得语文课程发生着质的变化,站在课程建设的角度认识微阅读的价值,并以其丰富当前初中语文教学,尤其是阅读教学的内涵,成为初中语文教学的重要选择.微阅读的形式可以更好地吸引农村初中学生参与到阅读中来,微阅读的内容可以更好地引导农村初中学生认识文本的价值,微阅读的课程建设可以让学生的语文学科核心素养更好地落地. 相似文献
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王均强 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
初中语文群文阅读对于培养学生提高思维能力,促进学生语文学科核心素养养成与积累具有关键作用;初中语文阅读教学的实践探索对于促进语文课程优化具有重要意义。审视语文教学的深层次特质,有助于刷新语文群文阅读教学课堂实践理念,有助于客观评价语文群文阅读。 相似文献
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<正>在当代初中语文的课程中,实用类文本占据了整体课程的三分之一,在当今信息发展迅速的时代背景下,实用类文本的阅读速度直接关系着学生能否快速获取有用的信息。而语文学科核心素养的培养一直是社会中的热点话题,也能在一定程度上体现育人的重要性。学科核心素养从四个角度分别是思维、语言、文化、审美培养了学生的品格和能力,在培养学生初中语文核心素养的实际过程中,实用类文本的阅读变成了至关重要的载体,需要注重在实用类文本阅读教学中学生语文学科核心素养的培养。 相似文献
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姜燕燕 《教育界(基础教育)》2020,(16):31-32
现今,新课程改革对初中语文教学提出了新的要求,要求全面提升初中生的语文学科核心素养。在初中语文教学过程中,提高学生对语文文本的阅读理解与应用能力十分必要。初中语文文本体裁类型十分多样,从文本的内容及表达方式上来看,可以分为记叙文、说明文、议论文等。本文主要研究的是温儒敏教授主编的部编版初中语文教材中说明文的选材特点和教学策略。围绕这一话题,本文主要从部编版初中语文说明文入选篇目梳理与分类、特点分析、当前初中语文说明文教学现状、优化初中语文说明文教学的有效路径四个方面展开详细论述。 相似文献
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陈萍萍 《试题与研究：高中理科综合》2023,(28):1-3
在语文学科教学过程中,阅读教学是非常重要的环节,可以显著提高学生的语言审美能力、文化理解能力、文本感知能力等多项素养,实现学科核心素质的综合提升。目前很多教师都已经开始关注深度阅读教学模式,并依托于此提高学科教学效果。本文先阐述了初中语文深度阅读教学的重要性,接着从创设趣味阅读情境、进行阅读方法教学、开展群文阅读活动、使用小组合作方式、引入读写结合模式等五个方面,探讨了初中语文深度阅读教学的有效开展策略,给语文教师打造高质量阅读课堂带来了一定的帮助。 相似文献
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《义务教育语文课程标准》(2022年版)中明确指出,语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。而且语文课程标准理念中还对语文学科核心素养以及各个学段的识字、阅读、表达等教学目标等进行了详细的阐述。相比于小学阶段而言,初中语文学科中的字词内容更深入,阅读分析与写作表达的要求更高,需要学生们阅读的文本内容篇幅更长,文体形式更多,写作表达的内容更全面。新课标背景下,初中语文教师要运用多样化的教学方法,调动学生语言探究的积极性,引导他们加强听说读写的深入学习与练习,从而创建以生为本的初中语文高效课堂。 相似文献
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正阅读,是初中语文教学的重要内容,初中学生阅读能力的提高,对于学生相关知识获取能力的提高有着重要的促进作用。阅读的过程,是学生与文本进行互动的过程,也是学生与文字进行沟通与交流的过程。对于学生来讲,阅读是其个性化的学习过程,学生在阅读中可以进行自主创造,发现新的知识与阅读方法。让学生的天性在阅读中释放,促进学生个性化阅读教学,是初中语文学科发展的重要手段。一、创设和谐阅读氛围,促进学生个性化阅读学习 相似文献
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马俊燕 《中学语文(读写新空间)》2022,(12):18-19
阅读教学是语文教学中的一个重要环节。将群文阅读应用于初中语文课堂教学中,创建群文阅读课堂,从多角度设计问题,引导学生纵向思考,横向对比,带领学生阅读文本分析探讨,如此能够提高初中生的理解能力与分析,拓展学生思维的深度与广度,提升学生的语文核心素养。 相似文献