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《中国现代教育装备》2011,(16):92-93
联谊会宗旨
为加强中小学校间的合作与交流,以推动先进教育技术装备在基础教育中的理念更新与务实应用为出发点和落脚点,努力促进教育教学改革与发展,《中国现代教育装备》杂志现全面启动＂全国中小学校长联谊会＂活动,精心打造中小学校长交流社区,宣传各中小学校在深化教学改革过程中积累的宝贵经验与采取的有效措施,同时也为学校搭建展示亮丽风采的舞台。 相似文献
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关注孩子的成长,就要关注家庭教育。为燃起家长关心学校教育的热情,架起一座家校互动共育,和谐发展的桥梁,城南小学尝试酝酿一场家校合作形式的变革——建立＂以情动人＂的家长联谊会。 相似文献
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《中国现代教育装备》2011,(12):86-87
联谊会宗旨为加强中小学校间的合作与交流,以推动先进教育技术装备在基础教育中的理念更新与务实应用为出发点和落脚点,努力促进教育教学改革与发展,《中国现代教育装备》杂志现全面启动“全国中小学校长联谊会”活动,精心打造中小学校长交流社区,宣传各中小学校在深化教学改革过程中积累的宝贵经验与采取的有效措施,同时也为学校搭建展示亮丽风采的舞台。 相似文献
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科学教育中存在＂读＂与＂做＂教育观念,早期的科学教育强调＂读＂,20世纪初针对＂读＂的科学教育,出现了重视＂做＂的科学教育思想,但我国当下的科学教育依然过分偏重读的一面,为此,科学教育的改革应强调做的一面,在读与做之间寻求动态的平衡。＂做＂不仅仅是＂玩＂,而是一种以问题为基点的探索性活动。学校与教师应为学生创造＂做＂科学的条件,研究引导学生＂做＂科学的方法。 相似文献
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在创建＂和谐教育＂的过程中,教育内部冲突的存在是常态。社会学冲突理论视角下的教育领域中存在三组值得关注的矛盾（公办教育与民办教育、城市教育与农村教育、教育个人成本的增加与文凭贬值）。为促进＂和谐教育＂积极发展,应优化教育结构、缩小教育区域差距、协调发展大众与精英教育。 相似文献
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＂生活教育＂理论是陶行知教育思想的主线和重要基石。我们学习陶行知教育思想,主要是把陶行知思想与当今教育教学实践结合起来,分析研究教育规律,以便更好地为教育发展服务。一、陶行知＂生活教育＂理念的内涵陶行知先生在其＂生活教育＂理论中提出＂生活即教育＂、＂社会即学校＂、＂教学做合一＂三个方面的内容,详细阐明了生活与教育的关系。要求教师在教学中时刻重视＂寓教于乐＂,坚持＂教学做合一＂的理念, 相似文献
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《教育》2013,(26):1
为进一步落实中央和教育部有关文件精神,更好地服务于教育事业,创建高校新闻宣传部门相互学习、交流、促进的平台,教育杂志社于2004年倡议建立"全国高校宣传部长联谊会",先后有600余所高校加盟。联谊会以"服务教育,创新环境,共同发展"为理念,致力于为参与高校及高校宣传部门提供多层次交流与合作的平台。在吸引高校宣传部长加盟的同时,联谊会结合传统媒体和先进的网络技术优势,为会员提供个性化的服务和丰富的教育资讯。从2005年起,先后在北京、湖南怀化、山东青岛、辽宁大连、广西南宁、福建厦门、广东汕头等地举办了7次高校宣传部长工作交流会,并在北京、江苏扬州举办了两次新闻发言人高级研修班,以其"广泛的代表性、议题的深刻性和报告的权威性"为特点,取得了良好的社会声誉和影响。新的阶段,为继续发挥联谊会的作用,加强交流与合作,促进高校间的业务和文化交流,经研究,联谊会将面 相似文献
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“就近入学”教育政策公平性考问 总被引：1，自引：0，他引：1
严仍昱 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(6):86-90
＂就近入学＂教育政策实施的主要目的在于促进教育公平。从教育公平的内涵看,在不具备适合条件的情况下,＂就近入学＂教育政策与教育公平之间并不存在必然的联系,相反加剧了教育的不公平。要全面实施＂就近入学＂教育政策,促进教育公平,必须建立以政府为主导的多元教育经费投入体制,发展多元、互通有无的教育格局,积极探寻高考人才选拔与基础教育的衔接机制,使学生们在＂就近入学＂教育政策的主导下能有更多选择的可能,而不是限制。 相似文献
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《现代远程教育研究》2008,(1):68-68
“e-learning大讲堂”是由“北京高校教育技术学专业研究生联谊会”联合“上海高校教育技术学专业研究生联谊会”,在“北京网梯科技发展有限公司”的大力支持下,于2004年初组织成立的,旨在建设一个教育技术学术界与IT业内人士以及一线教师进行互动的公益频道,全面缩短理论和实践之间的距离,为所有对教育与教育技术的理论与实践感兴趣的人士提供一个交流观点、研究问题的高效的网络虚拟学术空间。 相似文献
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＂和谐教育＂是构建社会主义和谐社会的重要途径与目标。高职教育作为我国教育事业的重要组成部分,加强＂和谐教育＂亦是我国教育事业发展不可忽视的重要内容。高职院校的＂和谐教育＂主要体现在技术教育与人文教育有机的结合,应培养出既有较强技术能力又有较高人文素质的＂技术人文主义者＂。 相似文献
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愉快教育是充满爱的教育,在教学过程中体现＂教师为主导,学生为主体＂的双边性,倡导在良好的学习氛围中学生＂乐学＂,教师＂乐教＂。舞蹈教育遵循的原则与之有异曲同工之妙,以下是笔者将愉快教育运用于舞蹈教学的一些实践与体会。 相似文献