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运用多媒体优化思想品德课教学效果 总被引：1，自引：0，他引：1
朱树长 《中国教育技术装备》2011,(19):152
随着现代信息技术教育的发展,多媒体越来越多地运用到各学科教学中。在思想品德课教学中运用多媒体,通过直观形象的界面、鲜明动听的声音,使思想品德课教学由静态变成动态、从抽象变成具体,使思想品德课堂变得 相似文献
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正运用多媒体辅助教学手段进行思想品德课教学,使教学由平面走向立体、静态变成动态、抽象化为具体,突破了时间和空间、微观和宏观的限制,大大提高了思想品德课教学量容和效果,对思想品德课教学有着十分重要的作用。一、激发学生兴趣兴趣是最好的老师。在思想品德课课堂教学中,调动学生学习的积极性,激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。初中思想品德课是一门科学性、理论性较强的课程,在传统的课堂教学中往往容易上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课,显得空洞枯燥,学生不感兴趣,积极性 相似文献
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王立民 《新课程改革与实践》2010,(11):112-112
目前,运用多媒体教学是现代教学的发展趋势,几年来,我在中学思想品德课堂教学中,充分利用多媒体,直观形象、生动活泼地对学生进行思想品德课教学,取得了较好的教学效果。 相似文献
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多媒体教学手段具有图文并茂、声像并茂、能动会变、形象直观的特点,能最大限度地激发学生学习思想品德课的兴趣,激发学生强烈的学习欲望,对提高思想品德课的教学实效具有重要的作用。在交互式的多媒体教学中,学生真正成为学习的主体,教师努力创设情境,学生主动获得知识,自己发现问题。要注意不能一味地用多媒体课件追求激发学生兴趣而忽视正确引导,使政治课变成"放像课",影响学生对基本理论的掌握。 相似文献
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多媒体的出现,对于思想品德课教学无疑是一种全新的助推。通过计算机的虚拟和交互作用,可以创设出丰富多彩的教学情境,使原本枯燥、抽象的原理变得直观生动,有效地激发了学生的兴趣,极大地提高了课堂教学的效率。多媒体作为一种全新的教学手段,可以很好地优化教学过程,这已为教育同仁所接受。但笔者在思想品德课 相似文献
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所谓“课件”是指用于课堂教学中的计算机辅助教学软件——Computer Assisted Instruction，简称CAI。多媒体课件在教学中的运用，使思想品德课教学充满了新的活力，一方面，大大提高了课堂教学效率，增加了教学密度和信息量，增强了理论与实际的联系，体现了新的教学理念；另一方面，提高了学生学习思想品德课的积极性和主动性，增加了思想品德课的吸引力，增强了学生学习思想品德课的兴趣，体现了学生在教学活动中的主体性。多媒体课件已经在教学中展示了其巨大优势。那么，怎样制作思想品德CAI呢？ 相似文献
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魏宽新 《中国现代教育装备》2010,(8):64-64
多媒体在政治课教学中应用,使政治教学由静态变成了动态、从抽象变成了具体,使政治课堂变的生动又直观,提高了教学效率。下面就多媒体在政治课教学中的运用谈一点体会。 相似文献
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正新课程改革的一个重要内容就是运用现代化教学手段来打造高效的课堂教学。思想品德课作为初中阶段的一门重要学科,肩负着提高学生道德水平的重要责任。那么如何才能激活思想品德课教学,提高学生道德修养,促进他们的全面发展呢?多媒体技术的运用无疑为思想品德课教学注入了生机与活力,使得思想品德课更加富有趣味性,更加生动活泼,更加利于学生的理解与内化。下面笔者结合具体的教学实践对思想品德课中多媒体运用的 相似文献
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王九生 《中国现代教育装备》2013,(6):48-49
人们一直认为初中思想品德课概念抽象、原理深奥、论证缺乏可信度,学生对此学习兴趣不浓,积极性不高。笔者认为,教学中适时运用多媒体打破时空的限制,创设情景,再现场景,创造一种全新的教学境界,可将抽象的概念直接展示给学生,使枯燥乏味的原理变得形象生动,让学生尽情地感悟和体验,从而使课堂教学生动有趣。下面笔者就多媒体在初中思想品德课教学 相似文献
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在思想品德课教学中,运用多媒体再现场景,提高学生的学习兴趣;借助多媒体丰富教学内容与手段,突出教学重点,突破教学难点;化繁为简,化虚为实,提高教学的感染力,增强思想品德课的趣味性、生动性和实效性。 相似文献
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小学品德课教学的目的是提高学生的道德认识,培养学生的道德情感,指导学生的道德行为,这就需要教师在教学过程中为学生摆事实、讲道理,但是这样的教学形式比较枯燥,学生提不起学习兴趣。因此,我们可以将多媒体技术引入到小学思想品德课教学中,巧妙利用多媒体直观、生动、形象、灵活的特点,在情境中导入新课,学文明理,辨析导行,归纳延伸,不断激发学生学习的积极性,达到增强教学效果,提高教学效率的目的。 相似文献
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新课程下高效课堂已经成了学科教学的要求,在思想品德课教学中如何提高效率呢?文章从教师自身、学生学习方法、多媒体运用、课堂评价等方面进行了分析。 相似文献
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在低年级的思想品德课教学中 ,要根据教材内容 ,遵循认识规律 ,从学生生理和心理特点出发 ,运用多种教育教学手段 ,精心创设与之相适应的教学情境 ,真正达到形真、情切、意远、理寓其中的教学效果 ,从而激发学生的学习兴趣 ,培养其良好的道德情感 ,树立起正确的人生观、价值观、世界观。那么 ,在课堂教学中如何创设情境？笔者根据近年来的思品教学的实践 ,谈一点粗浅的认识。一、借助多媒体 ,再现情境 ,激发情感在思想品德课教学中 ,充分利用多媒体的直观性、形象性、可控性等特点 ,使音乐、图片、投影、录音、录像等多种媒体组合运用 ,让学… 相似文献
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曾静 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(3)
一、在思想品德课中运用多媒体技术教学的重要性1.有利于创造和谐、高效的课堂气氛,激发学生的学习兴趣在思想品德课课堂上运用多媒体教学,通过动画、图片、音乐、视频等媒介,能够将课本中的一些抽想的概念、原理直观形象地展示在学生面前。 相似文献
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多媒体课件在教学中的运用,使思想品德课教学充满了新的活力,一方面,大大提高了课堂教学的效率,增加了教学密度和信息量,增强了理论与实际的联系,体现了新的教学理念;另一方面,提高了学生学习思想品德课的吸引力,增强了学生学习思想品德课的兴趣,体现了学生在教学活动中的主动性。 相似文献
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多媒体课件巧妙地运用到品德课教学中，教学效果越来越高效直观，课堂的教学容量越来越大，突破了以往课堂教学的局限，能使声音和形象，视觉和听觉，语言和情景有效结合，让学生不局限于教材仅有的知识，而是能灵活运用新知解决问题，让品德课不再枯燥乏味，而是更富有激情。将品德课的语言文字教学换成五彩的画面。亮丽的色彩，教师的讲解导行，清晰的明理，师生互动的拓展延伸，都能激发学生极浓的兴趣，进而激发了学生对知识的理解。 相似文献
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窦永梅 《中国教育技术装备》2012,(4):81-82
思想品德课教学是学校德育的主阵地,也是进行心理健康教育的主渠道。这就要求思想品德课教师积极参与心理健康教育研究工作,努力挖掘思想品德课教学中潜在的心理健康教育因素,适时适度地将其渗透在思想品德课教学中。1利用多媒体创设问题情境,激发探索兴趣认知心理学认为,学生是否愿意学习,是教学过程能否有效推进的首要条件。而传统思想品德课教学方式却往往使学生产生厌学的心理。可喜的是思想品德课多媒体教学可以极大激发学生内在的学习驱动力,使他们更加专心地投入学习,让学生动耳、动脑、动手、动口兼而有之,提高学生学习效率,激发学生探索兴趣。譬如利用学生渴望了解奥运会、世博会实况、神舟飞船发 相似文献
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随着教育改革的不断深入和多媒体教学的不断完善,多媒体已成为初中思想品德课提高教学效率和教学质量的重要手段。在思想品德课教学中,使用多媒体教学能把学生的主动、积极性充分调动起来,促进学生的创新思维与实践能力的发展,切实提高其思想品德素质。一、创造情境,激发兴趣课堂教学开始,学生的注意力往往还停留在课前的某一情境上,为使学生对新内容产生兴趣,教师可通过多媒体中的一幅投影、一段录像、一幅画面,引起学生的注意。随着教学过程的深入,学生的注意会受到干扰,这时,可运用多媒体教学使学生由无意注意转入有意注意, 相似文献
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在多媒体环境下进行思想品德课教学．首先得感谢新课程给我们师生提供了生动丰富、切合学生实际的教学内容：给了师生绽放思想之花．放飞心灵的空间。通过实际教学,本人深感多媒体环境下思想品德课教学的天地之宽．深感通过多媒体从事思想品德课教学．有了源头之水．有了生命力． 相似文献