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在<社会学>课程教学过程中,实践探索"双主教学模式"对于提高教学效果具有十分重要的意义.实践探索"双主教学模式" 要发挥教师的主导作用、学生的主体作用和师生的互动作用,同时教师自身和引导学生应注意多方面的问题. 相似文献
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应用现代教育技术改善“双主”教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
素质教育是当前教育教学改革的重点。文章对现代教育技术的研究重点,"双主"教学模式的理论基础及其内涵,现代教育技术对"双主"教学模式的支撑和在大学英语教学中的应用,以及促进学生素质提高进行了全面论述。 相似文献
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从现在课堂教学的发展趋势来看,我们的教学正从最初的教师满堂论转变到学生的满堂论,体现了教学模式从"教师主体论"向"学生主体论"的转变.但实践表明,纯粹的缺乏教师指导的学生主体课堂往往是低效、混乱的课堂.真正的高效课堂应当是教师与学生有效互动的"双主融合"的课堂.本文着重从三个方面阐述增强"双主"意识、提升主体主导地位及创建"双主"互动平台的必要性. 相似文献
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构建新型"双主"网络教学应用模式 总被引：1，自引：1，他引：1
一、"双主"网络教学模式的师生角色关系 教育信息技术的理论基础是建构主义学习理论.建构主义学习理论强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是意义建构的主动者,教师只起帮助、引导和促进作用.强调"情景"的创设,强调学生与教师、学生与学生、学生与媒体之间的"协作"与"会话".以教师为主导,以学生为主体的教学活动的"双主"教学模式,就是在多媒体进行网络教学时既强调教师的主导作用又强调学生的主体地位. 相似文献
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<正>所谓"双主"教学模式,就是指在课堂教学中,要以教师为主导,学生为主体(简称"双主")的教学思想为指导,充分发挥教师的主导作用和学生的主体用,以达到减负增效的目的。在"双主"教学模式指导下,为了让学生真正参与课堂,成为课堂的主体,教师应该遵循学生的心理发展和认知发展规律,把握"让学生成为学习的主人"的主题策略,努力改变教师的教学方式和学生的学习方式,积极探索适合学生素质发展和可持续发展的有效教学策略,充分调动学生主动参与的积极性,提高主动参与的有效性,使他们能够在学习中充分地表达自己的思想和观点,真诚地表露自己的感情。 相似文献
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关于多媒体课堂教学中"双主"教学模式的探索 总被引：9，自引：0，他引：9
以教师为主导、学生为主体的"双主"教学模式正在为广大教育工作者普遍接受,但目前该方面的研究还仅限于理论上的探讨,并未指出在实践中如何操作.为此,本文力求在运用多媒体CAI进行课堂教学实践经验基础上,探索一套在多媒体课堂教学中行之有效、具有可操作性的"双主"教学模式,以提高现代技术条件下的教育教学质量. 相似文献
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<正>作为学校信息化建设的重要内容,"校园网"越来越受到社会关注。教育部已明确提出,要在近年内建立1000个示范性中小学校园网,这必将推动我国中小学校园网建设和加快远程教育体系的构建。"校园网"应用在教学过程中,不仅可以改变传统的教学模式、教学方法、教学手段,而且将会促进教育观念、教学思想的转变。"校园网"的开通,不仅可以大大拓展教师和学生的视野,而且有利于培养学生的创造性思维,提 相似文献
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本文就如何充分利用多媒体提升课堂教学质量进行探究,通过传统教学与多媒体教学的比较,阐述了以教师为主导、以学生为主体的"双主"教学模式,分析了优化教学模式的途径、注意事项和要点。 相似文献
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正"双主参与式"中的"双主",特指在教学活动中教师的主导作用与学生的主体作用。"双主参与式教学"是在"以学生为中心,以活动为主,共同参与"的理念指导下,强调在教学中体现学生主体地位和教师主导作用的教学组织形式和教学方式。其包括师生间民主、平等的参与意识,交往、互动的参与过程,以及积极、主动的参与态度。要提高这种合作式教学模式的有效性,加强课堂教学观察显得尤为重要。为此,笔者设计了一款综 相似文献
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在如今信息爆炸的时代,传统的以教师的绝对权威为主的教学模式已经不适应整个教育发展的需要了。本文以建构主义理论为基础,试图建构出一个以"教师为主导,学生为主体"的"双主教学"模式。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(17):2-3
目前,在开放大学英语教学中"双主"教学是主要教学模式之一。"双主"教学模式在调动、发挥教师和学生的积极性方面起到了良好的作用,但受一些主客观因素的影响,还存在学生自主学习意识不强、工学矛盾突出、组织教学评价难等问题。通过实践发现采用合理设计导学方案、认真指导学生自主学习、科学开展教学评价等措施,能较好的提高开放英语的教学质量和教学效果。 相似文献
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双主模式的开展,是建立在传统和现代教学模式相结合的基础上,发展演变的一种科学化的教学模式。这种模式强调教师和学生的双重主导地位,对于学生的身心发展和教学质量的提高有着重要的影响作用。因此文章通过"双主"教学模式的定义,对技工院校使用双主模式开展经济管理教学的主要操作步骤及基本环节进行分析,在一定程度上是可以提高教学效率。 相似文献
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在俄语教学中应采取合作教学法,体现语言的交际性、学生的互动性和课堂的情景性。应不断完善传统教学法并建立科学、合理的现代教学模式,改变以往"填鸭式"的教学模式,充分体现学生的主体性和教师的主导性,实现"双主"互动互利。 相似文献
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《大学英语课程教学要求》要求各高校采用的"基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式"提出了"以学生为主体、以教师为主导"的"双主"的教学指导思想,把教学过程中的教师和学生放在了同等重要的地位。大学英语教师在新教学模式与传统的"以教师为中心的讲授型教学模式"中的扮演的角色有着显著的区别。教师角色的重新定位有助于培养学生在网络环境下的大学英语自主学习能力。 相似文献
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所谓＂双主＂教学模式,就是指在课堂教学中,要以教师为主导,学生为主体（简称＂双主＂）的教学思想为指导,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,以达到减负增效的目的。＂双主＂教学模式将以教师教为主和以学生学为主的教学设计模式有机结合,避免了在教学过程中出现的＂满堂灌＂或＂盲目学＂的现象,优化了教学过程,促进了课堂教学的有效性。 相似文献
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"双主"是以学生为主体、以教师为主导,学、教并重的一种教学模式,它既注重教师在教学中的指导作用,同时又突出学生在认知过程中的主体地位。双主教学模式,通过创设情境、自主学习、协作学习、意义建构来提高学生运用知识、分析和解决问题的能力,传统的运动解剖学教学模式忽视了能力培养,使主体与主导的关系发生背离。在双主模式下,运动解剖学理论知识教学与运动实践紧密结合,教学方法更加丰富,实验教学效果更佳,过程评价更加多元化。 相似文献