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苏保明 《数理化学习(高中版)》2014,(8):2-3
＂希望杯＂全国数学邀请赛试题越来越深受高中学生的亲眯,其原因就在于＂希望杯＂赛题的考查内容广而新,题型灵活多变、充满生机与活力,解题方法丰富多彩、别居一格.近几年各省市数学竞赛题中常常出现函数与根式的＂联姻＂考题,本文介绍一道＂希望杯＂赛题的几种解法,供参考. 相似文献
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马俊杰 《数学学习与研究(教研版)》2010,(15):87-87
在高中数学教学中贯彻＂一题多解＂与＂多题一解＂的解题思想,其本质作用都是培养学生的数学思维,在日常教学中应教学生掌握基本的解题模式和方法,形成必要的解题技能,使其掌握一定的探索数学问题的工具. 相似文献
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也谈“一题多解” 总被引：1，自引：0，他引：1
刘守斌 《南阳师范学院学报》2010,9(9):121-123
＂一题多解＂是培养学生各种能力的好方法.教学实践中,要注意让学生扩大知识面,做好解题总结,提高判断能力,形成创新思维的习惯,通过＂一题多解＂的练习,使学生思路开阔,对各种问题能从更深层次去考虑. 相似文献
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解题是数学学习的重要活动之一.在解题教学中,教师经常给学生提供较多的解题方法,试图通过一题多解,提高学生的解题能力,激发数学学习的兴趣.但往往事与愿违,教师的好意学生不但不领情,反而常常听到一些学生的抱怨：＂这么多种方法,我都不知道该用哪一种,方法越多反而解题思路越混乱.＂学生的抱怨值得反思：为什么教师提供多种解法反而造成茫然的感觉？在解题的教学中,是否仅仅是为了＂多解＂而＂多解＂？ 相似文献
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“一人一题”作业方式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
作为培育高素质人才摇篮的高等学府,创新自身建设,提高教师的教学创新能力,努力使大学生具有自主创新能力,适应时代发展的需求。针对当前学生学习态度松懈与越发严重的作业抄袭现象,提出了＂一人一题＂制作业方式,对于提高学习动力,增强创新意识和能力,避免恶劣的作业抄袭现象均有较好的效果。 相似文献
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古代诗歌鉴赏题答题之所以出现＂答非所问＂、＂画蛇添足＂、＂无中生有＂等失误,很大程度上是由于考生审题马虎所致。其实,审题不是一件难事,针对高考出题情况,我们可以把高考题归为＂写什么＂、＂怎么写＂、＂为何写＂三个问题。＂三问＂对应高考考试说明及考题形式示意图如下： 相似文献
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李平 《中国科教创新导刊》2010,(30):36-36
新课程实施以来,由于新教材留给老师的空间很大,不少教师对现在新的高中数学教学要求的把握以及在课堂中有效地落实好教学目标和要求还存在着＂新教材老要求、新要求老套路＂等问题。＂满堂灌＂退出了历史舞台,被＂满堂问＂所取代,老师是讲的少了,但是大部分学生处于＂不懂＂的状态,这些都严重影响了课堂教学有效度的达成。作为学生,不再是过去＂只有考学才能走出山沟＂的学生了,他们的追求是全方位的,甚至是＂没有兴趣免谈＂的地步。他们更希望在课堂上解决所有的学习问题（虽然我们都知道不可能）,但是这也反映了目前学生的普遍一种心态。正因为此,我们数学界一直就没有停止过＂有效教学＂的相关研究和讨论,这不仅是教育本身发展的方向,也是减轻学生负担的很重要的一方面,顺应历史的潮流。 相似文献
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黄崇浩 《黄冈师范学院学报》2011,31(2):25-26
一、＂齐王享屈原于梧宫＂说正谬
因为研究屈原访问齐国的缘故,就上网搜索山东淄博的文献信息。结果发现,在当地的相关文献之中,竟然流传着如此一说,即标题中所提及的＂齐王享屈原于梧宫＂。 相似文献
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曲振泰 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1996,(1)
作者对古代文学中的三个问题重新作了阐释：＂李广难封＂的原因是与匈奴７０余战中不能＂中率＂；古诗十九首中的《迢迢牵牛星》一诗，不是思妇辞，而是一首青年男女的缠绵悱恻的爱情诗；＂是吝啬，还是马癖＂一题，是对元曲中马致远的［般涉调·耍孩儿］《借马》套曲中人物形象的论析，认为九曲中的五曲所描绘的曲辞，是对养马人的爱马之癖的渲染，而非吝啬之讽。 相似文献
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在数学教学中通过＂一题多解、一题多变＂,横向、纵向地把题目所涉及的共同的知识属性充分地显露出来,培养学生的发散思维能力。以两个具体实例进行了深入的论证。 相似文献
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过去一些有关中共党史或革命史的著述,在提到红军北上抗日先遣队时,常有红军北上抗日先遣队＂北上抗日＂的说法。这样的说法是不妥的。事实上,红军北上抗日先遣队的战略意图或者战略任务,是要以它的北上行动来调动敌人,吸引敌人一部从中央苏区调出,以利于中央红军不久即将开始的战略转移;它自始至终没有＂北上抗日＂的任务或者意图,＂北上抗日＂实际上只是一个宣传口号,主要是为了宣传中国共产党的抗日主张,以推动抗日运动的发展。邓小平没有对毛泽东作出过＂三七开＂的评价。他多次明确表示反对对毛泽东作＂三七开＂的评价,认为不利于维护毛泽东的形像,也不利于实事求是地评价毛泽东的功过。他对毛泽东的历史功绩给予了很高的评价,这种评价集中反映在《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中,实际上远远突破了＂三七开＂的界限。 相似文献
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刘文斌 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(3)
在中文系学生中开设＂马列文论＂课是完全必要的，只能加强，不能削弱；在讲授方法上，对本、专科学生应当采用＂选讲式＂，对研究生则宜采用＂专题式＂或＂讲史式＂；讲授中必须坚持＂实事求是＂和＂理论联系实际＂的原则。 相似文献
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方少鹏 《宜宾师范高等专科学校学报》2011,(2):94-96
＂被＂字句和被动句是相互交叉、部分重叠的关系;在含有被动意义的＂被＂字句中＂被＂的属性为表示＂遭受＂义的特殊动词;在新兴的＂被＋双音节词＂结构中也涵盖了＂遭受了令人无奈的事情,不情愿地接受这种事实＂的意味。 相似文献
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《老子》（王弼本）第二章＂万物作焉而不辞＂句中的＂辞＂字、第十五章＂保此道者,不欲盈＂句中的＂盈＂字和第二十二章＂不自是故彰＂句中的＂是＂字皆有殊谊。正确诠释这几个字的词义,对于研究《老子》的哲学思想具有重要意义。 相似文献
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古诗词以其精练的语言,丰富的想象,真挚的情感传唱千年不衰,成为中国文化史上一道靓丽的风景线。如＂红笺小字,个个含愁＂之幽会弃妇怀情之唱,＂大江东去,浪淘尽,千古风流人物＂之豪情壮志之辞,＂采菊东篱下,悠然见南山＂之寄情山水隐遁山林之章,＂夕阳西下,断肠人在天涯＂之羁旅思乡之作。更有＂朱门酒肉臭,路由冻死骨＂之感…… 相似文献
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河北省吴桥方言中有一个特殊的语气词＂可＂,与普通话相对应的意义是＂……的时候＂。本文试图讨论吴桥方言中语气词＂可＂是如何产生的。吴桥方言中的＂这＂＂那＂正处于从指示代词语法化为结构助词的过程中。 相似文献