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校园“软暴力”是相对于“硬暴力”而言的,它看不见、摸不着,有的也能让你听得着,却很难留下多少痕迹;它是隐性的,却能“烙”在学生心中,这“烙印”一般还不易消去,有时还会“癌变”。那可是对人灵魂的蔑视,是对学生生命成长的伤害。 相似文献
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付彦青 《中小学教育与管理》2005,(9):31-31
班主任工作使我体会到．师生之间就像高山与高山一样，你对着高山呼唤“我尊重你”，对方的回音便是“我尊重你”；你喊“我理解你”．对方的回音也是“我理解你”；你喊“我恨你”．对方的回音绝不是“我爱体”。几年来．我一直以“做人要有爱的情感”进行自我教育。因为爱是沟通人们心灵的桥梁。 相似文献
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赵耀昌 《课堂内外(小学版)》2004,(12):35
同学们,我们在阅读时发现有些文章在表达方式上与一般文章不同,在叙述过程中,说话人本是对着他的对象说话的,说着说着,便突然变了口气,干脆把他的对象抛开不管,而直接对着他所讲的事物说起来了。这是一种修辞方法,我们称之为“呼告”。比如,课文《高大的皂荚树》中有这么一段话:“飘舞的轻烟和跳动着的火苗,映在我们的笑眼里,引起我的沉思:皂荚树啊皂荚树,你曾经自己淋着,给我们挡雨;你曾经自己晒着,给我们遮荫;现在你又燃烧着自己,给我们温暖。皂荚树啊,你给了我们多少快乐,多少期望。”作者说着说着,在沉思中,口气一转,直接与皂荚树说起话… 相似文献
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李勇斌 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(2):70-71
师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样,教师对着学生心灵的高山呼唤：“我热爱你,我尊重你,我理解你……”学生便在心灵的深处回应：“我热爱你,我尊重你,我理解你……” 相似文献
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乐乐 《语文世界(高中版)》2006,(3)
养猫发电在科学课上,老师讲电的原理:“摩擦可以生电。比方说,只要逆着抚摸猫的皮毛,有时就可以看到电火花。”“天哪,”乐乐叫道,“那发电站得养多少猫啊!”当作曲家父亲:“你认识多少字了?”乐乐:“认得阿拉伯数字1到7,其他都不会。”父亲:“你太笨了,长大怎么办呢?”乐乐:“这不要紧,长大我当作曲家。作曲时,我只要写1234567就够了,连8都不用。”乐乐语录@乐乐 相似文献
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今天下午 ,我带着姐姐给我的 10元钱到街上买皮带。来到一个小摊前 ,看见各式各样的皮带。我精心挑了一条镶有红色玻璃卡子的棕色皮带 ,在腰间试了试 ,觉得挺合适。“老板 ,多少钱 ?”“2 0块”。一个 30多岁的男人笑眯眯地伸着两个指头说。“少一点 ,行吗 ?”“给多少 ?”“8块。”我坚定地说。“哎呀呀 ,小朋友 ,这是正宗的牛皮带 ,15块怎么样 ?不信我试给你看 ,让你开开眼界。”老板麻利地抽出一条皮带 ,在正面抹上一点唾液 ,然后用嘴对着反面使劲吹 ,两腮鼓得圆圆的。这时 ,皮带正面泛起许多小气泡。老板提着皮带说 :“看到了吧 ,毛孔透… 相似文献
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郭木生 《教学月刊(小学版)》2005,(8):47-48
教学细节是指教学中一个细小的片段。细节虽小,却不能小看,更不容忽视,妥善处置,作用不小,值得教师钻研和突破。若能有意识、创造性地开发好每一个教学细节,那我们的课堂就不会枯燥无味,就能焕发出新的活力。否则,良好的教育教学契机就会白白流失。让我们关注以下几个案例:一、值得“延伸”的“环节”[案例]“升与毫升”教学片段:……生1:1毫升等于多少克?师(忧郁地说):我举个例子,1小时等于多少米?(学生笑)生2:时间单位不能与长度单位相等。毫升是容积单位,克是质量单位,他们是不能相等的。师:(对着生2)你说得真好。(对着生1)你理解了吗?(… 相似文献
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学校举办“六一”趣味运动会,其中一项是拔河比赛,要求每班选十名男生和五名女生组队。我在班里说了这件事,学生都很兴奋,没等我说完都抢着举手,包括几个小个儿。前排的男同学A又瘦又矮,学习不怎么上心,一听说拔河却来劲了,把手举得老高,怕我看不见又站起来举手：“选我!选我!”我望着A同学,笑眯眯地说：“你别举了,举到天花板上我都不会选你的。”我不是歧视他, 相似文献
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作文试题：阅读以下材料，按要求作文。一个小男孩出于对母亲的气愤，跑出家门，对着山谷喊道：“我恨你，我恨你!”接着山谷传来回音：“我恨你——我恨你——”这个小男孩有点吃惊，回来对母亲说，山谷里有个卑鄙的小孩说他恨我。母亲把他带回山边，让他喊：“我爱你，我爱你!”小男孩照母亲说的做了，而这次他却发现，有一个很好的小孩在山谷里说：“我爱你——我爱你——” 相似文献