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第七册习作一要求:假如让你按照自己的心愿设立一个节日,你会设立一个什么节日呢?赶快拿起笔,写出你心中的这个美好的节日吧。可以写是什么事情让你想到要设立这个节日的,也可以写自己或别人是怎样度过这个节日的。 相似文献
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章天杰 《创新作文(初中版)》2010,(9):55-56
第七册习作一要求：
假如让你按照自己的心愿设立一个节日．你会设立一个什么节日呢？赶快拿起笔．写出你心中的这个美好的节日吧。可以写是什么事情让你想到要设立这个节日的。也可以写自己或别人是怎样度过这个节日的。 相似文献
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陈明生 《中国小学语文教学论坛》2006,(9):32-33
习作要求
1．按照自己的心愿设立一个节日。
2．写清楚设立这一节日的原因，想象自己和别人会怎样度过这一节日。
习作准备
师生搜集有关节日的来历或传说，以及庆祝节日的方式。 相似文献
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陈慧昀 《语文世界(高中版)》2011,(11):38-39
一、集束型活动作文教学的提出 现实的作文教学现状并不容人乐观。现用教材中虽有作文训练安排,但是,有的训练内容与本单元阅读教学内容没有丝毫关联,如四年级上册习作七《记一件打动我们心灵的事》、五年级上册习作五《记一件亲身经历的事》;有的训练内容情感、兴趣指向单一,没有面向全体学生,学生不感兴趣,无话可说,有的甚至会使儿童受伤的情感雪上加霜,如六年级上册习作二的“写一篇习作,表达自己对爸爸、妈妈的爱”,以及习作四的“写一篇描绘剪纸作品的习作”等等。 相似文献
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郭芸 《快乐作文（低年级版）》2023,(10):4-6
<正>习作要求我国有很多传统的节日,如春节、端午节、中秋节,这些节日有着深厚的文化内涵和独特的习俗。这段时间,我们对感兴趣的节日也进行了深入的了解,一定有很多收获。选一个传统节日,写一篇习作。可以写自己家过节的过程,也可以写节日中发生的印象深刻的故事。 相似文献
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<正>审题要点分析本单元习作要求同学们“写一写过节的过程”,选一个传统节日,写一篇习作。可以写自己家过节的过程,也可以写节日中发生的让你们印象深刻的故事。一、明确传统节日按本次习作要求,你们觉得以下哪几个节日是不可以选择的？A.春节B.清明节C.劳动节D.端午节E.国庆节F.中秋节G.元宵节 相似文献
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一、体例、内容《语文世界·作文教程》是依据教育部颁布的《语文课程标准》写作的总目标与阶段目标分级编写的作文教材。它按“写作训练”与“写作基础”双线并进系统和逐级达标的构架来设计体例,下面以第四学段(7-9年级)为例加以说明。(一)写作训练体例:第一步,写什么;第二步,找材料;第三步,怎么写;第四步,写得妙。按照这四步,教师引导学生分层训练。最后,“我来试一试”和“我们都来练一练”,以学生为主体进行习作,以掌握习作的技能、技巧。例如,第七级第三讲:说说老师。导入新课:以《好大一棵树》的歌词开头,引出话题:“老师是人类的工… 相似文献
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<正>习作指导好比搭脚手架,好的脚手架能让学生轻松自如地实现跃升;习作指导又如搭台阶,有了高矮适宜的台阶,小学生就能拾级而上,迈上一个又一个崭新的高度。统编教材中有许多习作要求比较笼统,譬如三年级下册第一单元习作训练《我的植物朋友》,要求把“观察和感受到的写清楚”。怎样才算把“观察和感受到的写清楚”了呢?这就需要我们在习作指导时帮学生搭一个脚手架。再比如五年级上册第四单元习作训练《二十年后的家乡》,要求“按照自己编写的习作提纲,分段叙述,把重点部分写具体”。怎 相似文献
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现行教材中单元导读“导”的是本单元的教学内容,综合训练中的习作要求大都没特别提出达成目标和训练重点。即使有所渗透,也提得很笼统。比如人教版五年级上册第七组的习作：读了这组课文和搜集到的材料,你一定有很多的感想吧!让我们就课文或读过的其他文章写一篇读后感。写好后和同学交换看一看,交流一下怎样才能写好读后感。到底怎样写好读后感？达成的目标和训练重点是什么？教材中并没有提出。 相似文献
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教学目标1.读懂习作要求,知道本次习作是写按自己的心愿设立的一个节日。2.能把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程写清楚。培养想象能力、创新能力。3.愿意将自己的习作读给大家听,与大家一起分享自己心中的快乐。教学准备 相似文献
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人教社五年制小学语文第七册教材根据今年秋季试用修订版小学语文教学大纲精神进行了部分修订。在习作训练方面，除了两篇应用文（写表扬稿和回信）以及写介绍暑假生活的习作外，其余五项训练均作了调整。了解修订后的变化特点，进而调整教学策略与方法，对于提高学生的习作水平，是至关重要的。修订后的《大纲》和七册小语教材的习作训练有以下几方面的变化。 一、降低要求，体验成功 修订后的《大纲》对小学生作文首先改名为“习作”，这就从名称上降低了要求。另外，删掉了“有中心”和“有重点”，并且将“有条理”改为“有一定条理”。… 相似文献
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围绕一个中心意思写好一段内容具体的话,这是小学中年级“段”的写作训练重点。这一训练的内容,教材作了由浅入深的安排。一、根据课文提示的问题,把一段话写具体。教材中的一些习作练习,通过相互联系的几个问题引导学生有次序地观察事物,然后写一段具体、连贯的话。这是写好一段话的初步训练。如第五册“基训2”中的习作题,要求学生“观察一种植物,说说它叫什么;它的茎和叶子是什么样子的;如果开花,花是什么颜色、什么样子的。说后用一 相似文献
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习作要求这次作文不出题目,请你自由写,详见人教社小学《语文》第十册积累·运用七。习作指导这次作文不出题目,可以自由写。老师就从写人写事这一角度出发,谈谈怎样用几件事来写好一个人。 相似文献
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新课标提出：写作是为了自我表达和与人交流。学生要是不懂得这一点,就不会真正知道写作的方向在哪里,他们写作,只是为写而写,受命于老师,永远享受不到真正的写作的快感、荣耀感和幸福感。在孩子习作过程中,如何指导学生选择合适的材料,让学生乐于表达,显得尤为重要。《我最崇拜（喜欢）的人》（苏教版五年级下册习作6）是一次写人的习作训练。教材呈现了两段文字,第一段是习作提示：＂每个人心里都有自己喜欢或崇拜的人。 相似文献
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【教材说明】这是人教版语文四年级上册第二单元习作训练。本次习作要求学生写下平时观察中新的发现,或是观察中发生的事。有两种习作形式供学生选择,一是自己拟题目,写一篇记叙文;二是用“观察日记×则”为题,把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。 相似文献
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最近听了几位老师关于人教版六年级下册第一单元的习作教学课颇有感触,为编者的民主意识和理念折服,因为在第一单元中安排了这样三则习作内容供师生选用：在口语交际的基础上写《难忘的“第一次”》,或者选择自己所感动的事物写一写,或者看漫画《假文肓》写感想;又为执教者的大胆设计和创新而折服,因为老师们基本掌握了人教版教材的特点,无论选用哪一个习作内容,都能够折射出较先进的教学理念和指导方法。本文着重想借助漫画作文谈谈自己的一些思考和感想。 相似文献
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习作目标:1.写一个自己想设立的美好节日。2.按一定的顺序介绍这个节日,把自己和别人过节时的情形写具体、生动。3.写完后读给同学听一听,请大家提修改意见。 相似文献