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"基于语觉论的英语教育跨越式发展创新试验"是何克抗教授主持的教育部十五规划的国家级课题。跨越式试验在以语觉论为首的先进教育理论的指导下,大幅度提高了小学英语教学效果,并对构建新的小学英语教学设计体系进行了有益的探索。 相似文献
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"基于语觉论的英语教育跨越式发展创新试验"是何克抗教授主持的教育部十五规划的国家级课题。跨越式试验在以语觉论为首的先进教育理论的指导下,大幅度提高了小学英语教学效果,并对构建新的小学英语教学设计体系进行了有益的探索。 相似文献
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基于语觉论的英语教育跨越式发展创新试验的教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
“基于语觉论的英语教育跨越式发展创新试验”是何克抗教授主持的国家级课题,笔者作为何教授的博士生参与了试验并负责大连和番禺试验区的工作。跨越式试验在以语觉论为首的先进教育理论的指导下,对大幅度提高小学英语教学效果,构建新的小学英语教学设计体系进行了有益的探索。 相似文献
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随着新的国家英语课程标准的颁布,全国小学英语教学更是实现了跨越式发展。提高小学英语课堂单词教学效率,对提高小学英语教学质量和优化小学英语课堂教学模式,有着至关重要的作用。因此,科学有趣的单词教学方法对小学英语课堂教学有其特殊的意义。 相似文献
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小学英语的阅读教学一直是小学英语教学中的难点和重点。本文以小学三年级上册的一堂阅读公开课为例,从如何把准"读"的内容与目标、如何设计"读"的任务与方法以及如何做好"读"的反思与总结等三个方面,探讨了如何提高小学起始阶段英语阅读教学的有效性。 相似文献
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随着新媒体广泛入驻课堂,教学环境的颠覆性改变,给教育教学带来新的挑战,如何革新教学理念与转变教学方式,成为英语教学质量提升的瓶颈问题。本文以广东省大埔县某校的"跨越式"英语教学为例,重点阐述该校基于多模态话语视角下的小学英语教学策略。 相似文献
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勾郁清 《牡丹江教育学院学报》2014,(12):108-109
以建构主义理论为基础,提出小学英语单词教学的情境教学模式,从教学目标、情境创设、评价体系等方面分析小学英语单词的情境教学模式构建的方法,对各部分内容进行了建设性的设计。在情境创设阶段,设计了"小学英语单词教学的三维结构体系",为小学英语教学提供了新的单词教学模式。 相似文献
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<正>在北京师范大学何克抗教授主持的"基础教育跨越式发展创新实验研究"课题的指导下,我校建立了三年级、四年级两个年级的实验班,在其基础上建构了以言语交际为中心的小学英语跨越式课堂教学模式。我有幸参与此项课题的工作,"跨越式教学"改革了传统教学以教师为主导,以语言知识讲解为主的填鸭式教学模式;构建了以教师为主导和以学生为主体相结合,以言语交际为中心的新的英语教学模式,大幅度提高了学生的英语听说能力和掌握知识的能力。实验一年多 相似文献
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《学周刊C版》2016,(9)
小学英语教学在我国正式实施的时间并不长,传统的小学英语教学一般是教授英语歌曲以及24个英文字母。只有双语小学才会将英语作为一门重要学科来进行教学。因此,它的普及程度非常低,这也导致了我国小学英语教学水平的不足。实现信息技术与小学英语教学的有效性整合,其目的是为了培养并保持学习者对英语学习的浓厚兴趣。在此过程中,逐步提升学习者的创新精神和实践能力。本课题的设立强调整合的"有效性",在评价上,不是以用了信息技术,用多少或用多长时间的信息技术为标准,而是以"是否有效"为唯一准绳。本文将要论述的就是小学英语教学与信息技术整合度,主要从其价值和特点方面进行了分析,对于提升小学英语教学水平,优化小学英语教学系统具有一定的现实意义。 相似文献
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大概念是提升学生学科核心素养的重要切入点。但是,当前国内英语教育界对大概念内涵及其教育价值的理解尚不深入。本文以小学英语单元教学为研究对象,在介绍大概念内涵特征、阐释大概念与英语教学内在关联的基础上,集中探讨了大概念指导下的小学英语单元教学设计,并提出了一套五步式单元教学设计框架,以期为大概念相关理论的发展、教学实践的深入,以及在小学英语教学中的推广积累更多经验,提供更多启发。 相似文献
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《课程.教材.教法》2021,(12):88-93
大观念是英语学科核心素养的重要抓手,但是小学英语界对基于大观念的小学英语教学的理解不甚清晰。本文在梳理英语学科大观念内涵、本质特征及其对小学英语教学的意义的基础上,聚焦探索基于大观念的小学英语单元教学设计,并提出基于大观念的小学英语单元教学设计的五步框架:提炼大观念、表征基本问题、确定教学目标、预设评价方案和设计教学活动,为大观念在小学英语教学中落地提供一种探索性的思路。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(9)
随着多媒体技术的飞速发展,小学英语课堂教学在多媒体技术的推动下冲破了传统意义上的"教"与"学"。许多教师在多媒体环境下积极探索更加有效的教学设计,虽然教学设计在形式上呈现多种多样,但是有效性又如何呢?本文通过对多媒体环境下小学英语教学设计有效性的分析,提出存在的问题及相应对策,为更好地促进多媒体与小学英语教学的结合,以求借助多媒体技术实现优化教学设计,提高教学效果。 相似文献
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周诗杰 《课程.教材.教法》2021,41(12):88-93
大观念是英语学科核心素养的重要抓手,但是小学英语界对基于大观念的小学英语教学的理解不甚清晰.本文在梳理英语学科大观念内涵、本质特征及其对小学英语教学的意义的基础上,聚焦探索基于大观念的小学英语单元教学设计,并提出基于大观念的小学英语单元教学设计的五步框架:提炼大观念、表征基本问题、确定教学目标、预设评价方案和设计教学活动,为大观念在小学英语教学中落地提供一种探索性的思路. 相似文献
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在小学英语教育中,教师应该顺应儿童好动、好玩的天性,巧妙设计英语游戏式主题教学活动。在游戏式的主题教学活动中,教师要对小学英语教学游戏的基本特征及其作用有明确的认识,应遵循小学英语教学原则科学地进行教学设计,让儿童在游戏活动情境中学习语言,从而收到理想的教学效果。 相似文献
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本文作者以南阳市卧龙区小学英语教学基本情况调查结果为基础，对该市小学英语教学整体水平做出了初步评价，通过对现存问题原因的分析，提出了充分利用现代网络技术，实现我市小学英语师资培训跨越式发展的观点。 相似文献
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王虹 《太原大学教育学院学报》2010,28(3):117-120
小学英语教学有其特殊性,主要表现在教学目标和教学原则上,这样的特殊性决定了小学英语教学设计的特殊性。文章分别从教学设计的各个元素探索小学英语教学设计的特殊性。 相似文献