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让“良药”变得不“苦口”云南师大附小陈虹当班主任，总免不了要批评学生，但如果不注意方式、方法，被批评者往往难以接受，收不到预期的效果。怎样才能使批评这剂”良药“变得不“苦口”呢？谈点个人的体会。首先．要明确批评的目的。批评作为教育的一种手段，它的目的... 相似文献
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批评教育是德育教育不可或缺的手段之一,它犹如一幅"良药",关键是在"祛病"的同时不至于"苦口",多从学生的角度去考虑:顾其"面"、护其心、顺其耳,这样不但使学生认识到自己的错误,还乐于改正错误,尝出良药的"可口"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
<正>在教育实践中,经常见到一些老师板着面孔训斥学生,学生站在那儿羞愧交加,无地自容,而教师却自以为这是对学生的爱护,把自己尖刻的语言当成苦口的良药、逆耳的忠言,认为这样才能真正触动学生,使学生进步。可学生不仅听不进去,有的甚至产生对立情绪,致使批评达不到预期的效果,究其原因,主要还是批评的艺术性问题,古人虽有"良药苦口利于病,忠言逆耳利于行"之说,但我们却认为,既然是良药,却不苦口,而又利于病,既然是 相似文献
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作为教师经常会对犯错误的学生进行批评教育，帮助其改正。在进行批评教育时，我们要注意讲究方法和技巧，使批评艺术化，良药不苦口，让学生更易于接受。 相似文献
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“良药苦口”,人们往往难以接受,故近几十年来,医药工作者反复研究,在“良药”外面,或封以胶囊,或裹以糖衣,使“良药”不再“苦口”,从而达到“利于病”的目的。由此想到,我们教师,特别是班主任也应该像医药工作者那样,不断改进教育方法,让自己开的“良药”不再“苦口”,被学生欣然接受。关怀──老牛舐犊前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信,没有一股富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的进步和发展。”我经常想到：只有与学生建立了深厚的感情,让学生高度信任自己,学生才可能听从指挥,服从调… 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(5)
教师点评对促进学生学习进步具有重要意义,如何用英文适切而有针对性地点评学生演讲,使之忠言不逆耳,良药不苦口?基于专家演讲点评语料库,本研究分析了演讲点评中批评言语行为的实现策略。研究发现,评委多采用"指出问题"、"给出建议"及"否定评价"等策略进行批评。此外,本文尝试分析了专家语用策略的整体特征和语言特征,旨在为教师实施批评言语行为提供借鉴和启示。 相似文献
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批评是一剂良药,但是否良药都得苦口?批评是老师的苦心,但苦心是否能熬出不苦的药来?在英语教学中,老师对学生的教育应该是以表扬为主,这是毫无疑问的。但这并不意味着不能对犯错误的学生进行 相似文献
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一、选择恰当的方式有些教师在批评学生时容易发怒,喜欢单刀直入,这会导致学生口服心不服,直接影响教育效果。因此,我们在批评学生时,可以采用迂回的方式,旁敲侧击,委婉地进行批评,即把"良药"装在"糖衣"中,来解决苦口的问题。例如,一种说法是"罚你打扫教室卫生",另一种说法是"奖励你一次劳动光荣的机会;"一 相似文献
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批评是一剂良药,但是否良药都得苦口?批评是老师的苦心,但苦心是否能熬出不苦的药来? 在英语教学中,老师对学生的教育应该是以表扬为主,这是毫无疑问的.但这并不意味着不能对犯错误的学生进行批评. 相似文献
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“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”意思是说，只要出于好心，说话重点也没有关系!因此，板着面孔教育学生，就成了一些教师的家常便饭。后来，我从吃药中得到启示：穿心莲是一种苦药，可是涂上糖衣就不苦了。可见，良药并不一定苦口，忠言也不一定逆耳。如果我 相似文献