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张贵良 《中学生数理化(高中版)》2013,(8):86
高中数学老师面临着多重教学目标,既要注重学生数学能力的提高,又要兼顾高考升学的压力.我们为了提高教学质量,我们必须实施高效教学.高效教学,就其内涵而言,是指在课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生 相似文献
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颜智清 《数学大世界(高中辅导)》2011,(6):62-62
新课程改革给传统的数学课堂带来了新的挑战和新的要求,对于学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面也提出了更新的目标。而这些教学目标多数要在课堂教学中完成,因而如何提高高中数学课堂教学的效率是高中数学老师一直所关注的话题。下面结合自己的经验浅谈一下如何才能使高中数学课堂充满活力和有效性。 相似文献
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新课改对高中数学教学提出了新的要求,对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面也提出了新的目标。而这些教学目标多数要在课堂教学中完成,因而提高课堂教学的效率是教者一直所关注的话题。课上运用有效的教学策略教师应把数学教学看作教师、学生之间的交流和对话,为了使课 相似文献
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正新课改对高中数学教学提出了新的要求,对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面也提出了新的目标。而这些教学目标多数要在课堂教学中完成,因而提高课堂教学的效率是教者一直所关注的话题。下面我就自己的经验浅谈一下我对提高高中数学课堂效率的看法。 相似文献
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伴随着教育体制改革的逐步推进和深入,广大教师越来越关注课堂教学有效性的实现,当下如何实现课堂教学的有效性是广大教育工作者的重要研究课题,也是其最终追求的目标。要想实现高中数学有效性教学,高中数学教师就要根据高中数学的学科特点,充分利用好课堂时间,在高质量完成教学目标的同时,实现对学生数学学习兴趣和学习热情的激发和培养,还要逐步发展学生的自主学习能力和创新能力。现结合多年的高中数学教学经验,对高中数学有效性教学谈几点建议,希望能更好地推动高中数学课堂教学改革。 相似文献
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一、高中数学课堂教学的现状分析
当前的素质教育提出了以学生为主体、教师为主导、教材为主线的新教学目标,明确指出了学生、教师和教材之间的关系.但是当前高中数学课堂教学中依然存在一些问题,传统的教学模式仍然在继续,更忽视了学生的主体地位,使得高中数学课堂教学中高耗低效的现象较为严重.很多学生对学习高中数学没有兴趣,感觉数学就是一堆枯燥繁琐的数字和公式,只是为了考试而学习数学,而教师的高压手段和题海战术对他们基本没有什么作用,严重缺乏对数学的自主学习.要改变如今高中数学教学的现状,教师必须秉承新课改的思路和方法,改变旧的教学模式,努力提升高中数学课堂教学的有效性. 相似文献
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陈捷 《新课程导学(上)》2012,(26)
多媒体技术在高中数学中的有效运用,给课堂教学带来了新的模式和高的效率.教学过程中很多东西从静态变为了动态,抽象的概念、公式、定义变得更为具体而直观形象.高中数学教学中有效运用多媒体技术要综合各方面因素,要结合教学内容、教学目标、教学重难点来选择运用,这样才能发挥它的教学助手作用,有利于学生丰富知识、拓展思维、完成学习任务,从而真正实现有效教学,高效课堂. 相似文献
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正课堂是完成教学任务的主要场所,课堂教学是实施素质教育的主渠道,是培养学生创新意识和创新能力的主阵地,而恰当选用主体参与教学模式,对于改进和完善课堂教学,提高课堂教学效率有十分重要的意义.学生是学习活动的主体,是发现问题、观察问题、提出和解决问题的主体,是发挥个人潜能的主体,是完成学习目标的主体.如果没有学生的积极参与,仅靠老师的传授是无法实现的,所以必须确立以学生为主体的课堂教学模式.通过有效的教学 相似文献
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正新课改对高中数学教学提出了新的要求,对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面也提出了新的目标。而这些教学目标多数要在课堂教学中完成,那么怎么在一堂有限的数学课堂充分调动学生的积极性而不是被老师牵着鼻子走,提高数学的学习兴趣呢?这也就成为了现在新课改形式下必须要想清楚弄明白,认真探索思考和时间的问题。一、新课改要求要改变课程内容"难、繁、偏、旧",数学课堂要创设生活化情境,努力激发 相似文献
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由于学生个性中存在一定差异,对知识的理解能力和掌握能力也存在较大的差异,使得高中数学教学面临着很大的挑战.传统高中数学教学,实行统一的教学目标、教学方法、教学任务及教学评估方法,这种“一刀切”的教学模式,不仅不能提高高中数学课堂教学效率,同时对学生学习个性化发展造成严重影响.而分层次教学模式在高中数学教学中的应用,对学生学习个性化发展提供了有利的条件,能够满足学生的学习需求,提高学生学习的自主性. 相似文献
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在传统的高中数学课堂教学中,由于高中数学的课堂教学容量大、内容抽象、概括性较强,很多高中数学教师在课堂教学中采取满堂灌、课下大量做练习来完成教学目标,提高学生的成绩．但是,多年的教学实践表明,教师只有不断提高课堂教学效率才能避免学生出现学习积极性差、成绩不能稳步提高的困境, 相似文献
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现行高中数学新教材的编制、新课程所倡导的教学理念都为高中数学教学的成功实现奠定了坚实的基础。然而在教学中我们发现,学生学习数学的热情并没有预想的那么高涨．这些现象造成的原因究竞是什么呢？也许是受现行高考选科制度的影响,但我们还是应该更多地从数学课堂教学本身去找找原因。本文作者对如何有效提高学生学习数学的热情、有效开创高中数学教学的新局面谈了一些教学细节。 相似文献
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王志会 《中国校外教育(理论)》2015,(6)
新课程改革的主题是强调学生主体作用,突出学生的自主学习和研究能力培养.在高中历史课堂教学中激活主体、激活思维、可以激发学生学习历史的兴趣,挑动激情来活跃课堂气氛,让学生掌握更为科学的学习方法,既完成了教学任务又培养了学生能力. 相似文献
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近几年来,随着我国新课改的不断深入,高中数学课堂教学的方式也在不断发生变化,为了能够在开拓学生思维,激发学生学习积极性和主动性的基础上,实现教学程序的调控,使教学目标更好的完成。教师在教学过程中,应该尽可能将课堂的教学时间充分利用起来,提高学生在课堂上的学习效率。本文主要结合我国目前高中数学教学的教学现状,对未来的数学教学方法提出几点建议,以此来为今后高中数学教学目标的充分实现提供一定的参考依据。 相似文献
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高中数学新课程改革对高中数学教学提出了新的目标和要求。高中数学教学培养学生由传统的知识型转变为建立在知识基础上的能力型、素质型,已经成为当前高中数学教学的一大亮点,有效提高高中学生数学综合素质已经成为高中数学教学的重要任务。因此,在现代教育技术的大环境下,高中数学教师应运用多种教学方法和手段来激发和促使学生提出问题, 相似文献
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康常山 《宿州教育学院学报》2002,5(3):125-126
面对新一轮高考改革,对效学教学提出了更高更新的要求。如何适应新的改革,在平时教学中怎样培养学生的创造能力和思维品质,笔者认为,应从以下几方面加以引导和训练。 一、以学生为活动主体,充分调动学生的学习主动性,激发学生学习数学的兴趣 在课堂教学活动中,老师讲,学生听;公式,定义讲完后,再举几个例题来实际适用一下,也就算完成了一节课的教学任务,这种教法似乎也无可厚非。但是,如果长期如此教下去,就会使学生产生一种依赖心理,不去主动地动脑筋思考,思维活动受到极大的抑制。同时也消弱、压抑了学生的学习兴趣, 相似文献
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边颖 《希望月报(上半月)》2008,(2):33
众所周知,学校教学任务的完成是以课堂教学为主要组织形式.而要想提高教学效果,向45分钟要质量则取决于学生主体的学习情绪.教师须时刻留心、注意调动与调整学生的课堂教学情绪,激发和保持学生旺盛的学习动机,使他们在课堂内自始至终以饱满的热情,高效率的去完成学习任务.因此,学生的课堂学习情绪关乎我们课堂教学的成败. 相似文献