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从篮球普修课的教学计划和学生的实际情况出发,选择探究学习法,试图通过学生主体性、探究性的运动技术学习,使学生理解其内涵,达到懂与会的统一。结果表明:学生对篮球普修课程教学应用探究学习反映良好,自主学习态度和学习兴趣有所提升。建议充分发挥自主、合作、探究学习的功能和价值,采用以课堂教学为诱导、以探究法为基础、以篮球普修课为提高的教学途径,实现教法、学法的优化结合。 相似文献
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采用文献资料法和专家访谈法,阐述了合作学习的理论研究与发展状况,探究了在普通高校篮球课教学中合作学习应用的价值和意义,为合作学习在普通高校篮球选项课的实验研究提供理论依据。 相似文献
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运用文献资料调研、专家访谈和问卷调查等方法,以广西体育教育专业本科生为研究对象,对其篮球学习投入现状进行调查分析。篮球学习投入包括：主动学习、师生交流、学习收获和物质投入等4个维度。基于篮球学习投入存在的不足,提出篮球教学创新要贯彻“多元性教学”和“生命化教学”理念,培养学生创新能力,塑造良好的心理品质;完善篮球教学内容,重视篮球理论教学,以提高体育教育专业学生的篮球学习投入水平。 相似文献
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本文主要采用观察、访谈和思辨等方法,对探究学习方式在课堂上的运用情况进行研究,重点论述探究学习在体育课堂教学中的若干现象,探究虚假问题的弊端,以及如何避免形式化的探究,并提出了具体的策略。旨在为一线教师进一步把握探究学习的操作方法提供参考。 相似文献
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马进荣 《体育科技文献通报》2010,18(10):10-11
运用文献资料、逻辑分析等方法,对篮球运动员成长全程性规则探究问题进行了分析,目的在于加强运动员对规则探究的重视程度。主要研究了篮球规则修改,篮球规则改变对技战术的影响,并对运动员成长全程性规则探究的概念进行了界定,认为运动员成长全程性规则探究的意义是有助于运动员对规则的理解、适应和利用。 相似文献
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新课程标准倡导学生主动参与探究学习。而我们尝试着进行探究学习的教学实践时,由于对科学探究思想的理解不够透彻,造成了对探究学习的泛化、神化、公式化,以及一些具体操作上的偏差和失误,使之产生了一些误区。本文就这些误区简单进行剖析。 相似文献
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水平段：水平三（五年级）单元课时：第4课时教学内容：篮球——行进间曲线运球1指导思想本课教学中始终以学生为主体,注重学生的个体差异,培养学生自主、合作、探究学习的能力,满足学生心理需求,为学生创造一个宽松、和谐、愉快的学习氛围,使学生体验获取新知、克服困难获得成功的喜悦,并达到相互学习、鼓励、交流、取长补短的学习目的。 相似文献
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在篮球选项课教学中运用传统的体育教学模式存在着许多有待改进的方面,在认真分析及深刻理解＂双主体探究教学模式＂理论的基础上,将其验证性的运用在桂林师范高等专科学校篮球选项课教学中,实验证明：将＂双主体探究教学模式＂应用于篮球选项课教学中,可以改变学生学习方式;激发学生学习兴趣;促进学生个性化学习、协同配合学习,提高集体凝聚力;培养学生观察、探究、思维与分析及综合运用知识,实现自我建构的能力;使学生在认知、情感、动作技能形成等方面得到较快提高;同时也改变了教师的教学观和学生观,提高了篮球选项课的教学质量,符合高校体育教学改革的需要。 相似文献
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通过教学实验法、文献资料法、数理统计法,采用“合作＋探究”教学模式对高中学生进行实验研究,结果表明：一、该模式可以应用于高中篮球课程教学,能提高学生速度、耐力、力量能力.二、充分体现了学生团队协作、自我管理能力,全面调动了学生学习的自主性、积极性,激发学生对理论、技术学习的兴趣和动力,有利于学生对篮球理论知识、技术、技能、行为、意识、情感的掌握.三、实现教师与学生“互利双赢”的局面. 相似文献
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在《高中体育课程标准》中明确地提出了以学生发展为中心的思想与理念,并指出:"……十分关注学生学习方式的改变,重视提高学生的自主学习、探索学习和合作学习的能力,以促进学生学会学习,提高体育学习和增进健康的能力"。在体育课程中,要改变学生的传统学习方式,必将带来学生学习方式的变迁,而探究学习是"学生学习方式"的一个重要组成部分,但由于在体育课程教学实践中,体育教师比较习惯于传统的运动技能教学,对探究学习的理解又不十分到位,因此在实践中产生了不同程度的各种偏差,这需要我们去认真地总结,并进行深入地研究。 相似文献
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学会团体学习是学习型组织理论中比较重要的一环。本研究借鉴学习型组织理论中的团体学习指导高校篮球的教学实践。是以学习型组织理论中的团体学习为基石,建立高校篮球教学模式之塔尖,以其帮助学生借助于高校篮球教学之载体,掌握团体学习之技能,最终获得团体学习能力与终身体育意识双重受益的教改探索。 相似文献
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探究学习是人类的一种基本学习方式,要顺利开展探究教学实验或实践,首先,必须对探究学习有正确地认识。文章从探究学习概念的界定、发展史和对探究学习实施中的误区三方面进行论述,从而能更准确地认识探究学习。 相似文献
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研究性学习是集中体现现代教学理念的一种新的学习方式,它以培养学生的创新精神和实践能力为目的,具有开放性、主体性、综合性和实践性的特点,在强调学生自主探究学习的今天,它必将成为课程与教学运行的重要理念与策略,具有重要的教学与发展价值。本文以篮球选项课为实验,证实了研究性学习策略比传统教学法,更有利于提高学生理论知识水平、技术技能和观察、分析、解决问题能力,并且可以发展学生的创造性思维,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。因此,研究性学习策略不但适应高校篮球选项课教学,而且也为其他运动项目的教学改革提供了参考。 相似文献
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“自主学习”教学模式提高大学生创新能力的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
着重探讨在篮球教学活动中,如何发展学生的自主学习能力,通过对国内外自主学习的理论与实战研究,初步构建了引导学生自主学习的教学策略.在篮球教学实验中,通过激发学生的学习动机,发展学生的学习策略,优化课堂的学习方式,提高了学生的创造能力.以期能够为篮球教学中自主学习的研究和实践产生积极的推动作用. 相似文献
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体育新课程带来学习方式的新变化 总被引：2，自引：0，他引：2
自主学习、探究学习、合作学习是当前体育新课程改革强调的三种学习方式，也是当今世界学习研究的重要课题。倡行这三种学习方式的目的在于改变传统的以教师为中心、以课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生自主、协作、创新意识以及实践能力的发展。在实施过程中，教师对于这三种学习方式的价值已经具有比较充分的认识，但是对于如何运用这三种学习方式来改善学生的学习、三种学习方式适用的条件、它们如何在体育课堂教学中做到有效统一等问题，许多体育教师还存在着一些模糊的认识。 相似文献
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文章以上海市高桥中学高二篮球专项班的学生为实验对象,开展了线上线下融合教学模式在高中篮球专项课教学中的应用实验,并检验了该教学模式对学生篮球学习行为的影响。结果表明：经过一个学年的教学,采用线上线下融合教学模式的实验组学生,篮球学习行为测评数据有了显著提高,相比实验前篮球学习参与维度的测评得分、篮球学习互动维度的测评得分以及篮球学习行为测评总得分均有了显著差异(P<0.05),篮球学习专注行为维度的得分有了非常显著提高(P<0.01)。而对照组学生的篮球学习行为测评数据不但无显著提高还有轻微的下降。可知,线上线下融合教学模式在高中篮球专项课教学中的应用,对学生的篮球学习行为有积极、正面的影响,是优化学生篮球学习参与行为、篮球学习专注行为、篮球学习互动行为的有效举措。 相似文献
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对体育课程改革提倡的三种学习方式的思考 总被引：8，自引：1，他引：7
自主学习、合作学习、探究学习是当前体育课程改革提倡的三种学习方式,也是当今世界学习研究的重要课题。提倡这三种学习方式的目的在于改变传统的以教师为中心、以课堂为中心和以书本为中心的局面,促进学生自主、协作、创新意识及实践能力的发展。在教学实践中,如何运用这三种学习方式来改善学生的学习,三种学习方式适用的条件,以及如何在体育教学中做到有效的统一等问题,是值得我们深入探讨的。一、自主学习的实质、特征、条件和自主学习能力的培养国内学者认为自主学习是指学生主宰自己的学习,是与他主学习相对立的一种学习方式,它包括三… 相似文献
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探究学习在高校体育理论课程教学中的运用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章对探究学习在体育理论课程教学中的运用展开论述,提出了探究学习在体育理论课程教学中运用的必要性,对探究学习的概念、基本构成要素等基本问题进行了分析,在此基础上对体育理论课程教学中实施探究学习的条件以及探究学习在体育理论课程教学中的运用详细阐述,认为探究学习体育理论课程教学中的运用,长期坚持,必将成为学生的主要学习方式。 相似文献