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我们在指导学生作文时，把课文当作范文，当作学生仿写的样板，引导学生进行快速作文启蒙训练，能切实提高学生作文能力。具体来说，我们可从以下三个方面进行。仿其文。课文是学生学习语言的典范，学生可以试着仿用课文的部分语言文字，包括词语、句式、警句，甚至部分自然段。也就是说，教师在指导学生快速仿写时，要充分发挥课文的示范作用，学哪方面，练哪方面，让学生在仿写练习中有所依托，有所仿效，逐步掌握作文的技能，做到在仿写中创新，在借鉴中立意。仿其格。教师应指导学生学习仿用课文的结构、布局和写作思路。在指导时，教师… 相似文献
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一、仿写训练模仿写作能直接帮助学生掌握文章的线索,归纳整理好的表达方式和句子结构,体会作者如何巧妙地处理主题句与其他细节的关系,学习作者的写作方法和技巧。当学生学完课文以后,教师和学生先共同分析课文是怎么样围绕中心选择素材、组织和安排题材的,然后要求学生利用课文中已知的信息“依葫芦画瓢”,模仿课文的写作方法进行书面表达训练。例如:在学生学习了Britain and Ireland和Canada两课后,安排学生仿照课文写题为My Hometown,My School,或My village的文章。仿写必须以文中出现的重点词汇和句式为基础,写自己身边感兴趣的人… 相似文献
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陆岩 《新课程导学(上)》2013,(10)
新修订的语文课程标准中对低年级的写话提出几点要求,第一条就是强调教师应该引导学生"对写话有兴趣,写自己想说的话.写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想",因此在日常的教学中培养学生写话的兴趣至关重要.低年级的学生仍以具体的形象思维为主,经常把自己当做喜欢的卡通人物,学习了一些课文之后,他们就经常聚在一起演一演课文中的故事.抓住这一特点,本学期笔者做了一些尝试,努力寻求多种方法创设情境,引导学生乐说、想说、会说.其中,最有效的一个方法就是让学生仿写、续编,看图想象,让学生的思想徜徉在想象的天空. 相似文献
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为了提高学生的说话能力,教学中要进行多种形式的训练。如: 1.读后说。即学生初读课文后,让学生说说课文写了一件什么事,复述课文的主要内容,然后再谈谈自己的感想。 2.听(看)后说。即要求学生把听到的内容有重点地叙述一遍;或让学生观察一种事物,然后说说事物的外形、颜色、质量、用途等。 3.玩后说。即根据学生的心理特点,将说话教学同丰富多采的课外活动结合起来。活动前可告诉学生 相似文献
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<正>一、活用教材,促说写1.利用插图,练说写苏教版小学语文课本,可谓图文并茂,每篇课文都配有精美的插图,我们在利用插图帮助学生理解课文的同时,还可以把插图作为对学生进行说写训练的工具。叶圣陶先生说:"图画不单是文字说明,且可以开拓儿童的想象。"我们可以让学生根据插图说话,并且把话说具体。在识字教学中,有很多识字课文,可以让学生利用其中的词串加上适当的想象连成一篇篇优美的短文,如第四册识字2,在教学中,学生 相似文献
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华世杰 《中国小学语文教学论坛》2005,(35)
一、朗读作业国庆节是同学们进入中学生活的第一个较长的假日。聪明的同学懂得学习,也会休息,还会边休息边学习。尝试让学生当一名播音员就是让学生边休息边学习的一种好作业形式。1.作业目的(1)训练学生读的能力。(2)让学生熟悉课文并扩大阅读面。(3)提高审美情趣,从语文学习中获得成就感。2.作业要求(1)从小学课本、初中课本及课外书中自选精美课文若干篇,进行创造性的朗读,录制一盘60分钟的录音带,其中小学课文占20%,中学课文占40%,课外文章占40%。(2)录音带前面要加上一段简介,讲讲这次尝试的目的、意义、体会,也可聘请家长、朋友作简介… 相似文献
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林新荣 《中国基础教育研究》2009,5(5)
仿句训练可以让学生积累一些表达技巧,提高作文水平。教师应紧紧依托教材,掌握特征,深入课文挖掘出适合仿写训练的句子,在此基础上科学合理地指导学生扎实地进行训练。 相似文献
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在语文教学中,针对课文进行仿写,能把语言文字的训练与课文内容的理解有机结合起来。因此,我们要善于捕捉课文中的训练点,把握读写结合的契机,对学生进行随文练笔训练。 相似文献
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一、引导学生学会表达所谓表达就是用恰当的语言文字把看到、听到或经历的事情表现出来。要想让学生写好作文,学会表达是关键。提高学生表达能力的方法有很多,其一,以教材为本,抓住每篇课文表达的特点,加强仿写训练。语文学科具有很重要的工具性,有的文章过渡句或过渡段很突出；有些文章的标点符号很典型；有些文章结构清晰；还有些文章的修辞方法运用生动准确……教师就应根据文章的特点有选择地让学生仿写,通过各种仿写的训练,达到会写的目的。可以让学生仿写运用了某种修辞方法的句子,亦可以仿写一段话 相似文献
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学生怕写作文是一个很普遍的现象。作为语文教师,如何通过一些有效途径来消除学生的畏难情绪呢?我在教学实践中发现,通过引导学生仿写课文,来激发学生的写作欲望,不失为一种有效的尝试。仿写可以帮助学生把课文里学到的写作知识直接转化为写作技能,增强学生的作文信心。因此,语文教师在作文教学中,应重视利用课文进行仿写训练。一、挖掘教材资源语文教材中所选的课文,大多是名篇名作,其中不乏经典的现代白话文著作。 相似文献
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英国哲学家培根说过,"读书使人充实,交谈使人机敏,写作使人精确"。听、说、读、写是语言学习的四个基本方面,这四种技能在语言学习中相辅相成,互相促进。仿写课文,让学生们读了写,写了说,正是这四项基本技能的综合运用。有一篇有关教室的文章:My classroom is very nice.It has twodoors and eight windows.There are two big blackboards in theclassroom.One is on the front wall and the other is on the backwall.You can see forty desks and chairs in it.They are all new.学生可以先读这篇文章,再用这篇文章的基本框架,结合自己教室的情况写一篇文章,写完之后再把它读给自己的partner或其他同学听。这样,对学生的听说读写进行了综合训练,提高了学生的写作兴趣。 相似文献
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濮春兰 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2022,(6):95-97
<正>序列是指按次序排列好的行列,在开展作文训练时,教师需要依照课程标准的要求,从学生的基础和学习特点出发,为学生设计一个有序的训练体系,令学生能够有计划、有步骤、循序渐进地开展写作学习,从而夯实写作基础。一、语言训练在写作时,学生需要学会用语言来表达自己的意思,并运用修辞手法强化语言表达的感染力。下面以学习《松鼠》为例,谈谈仿写与扩写这两种小练笔的形式。（一）仿写训练仿写训练的目标是让学生通过仿写一段经典的课文,学习情境描写的顺序和词汇的应用方法。在仿写过程中,学生需要学会观察生活,结合生活实践积累语言,在写作时语言不会显得贫乏。 相似文献
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我校的语文教师在各年级的写作教学中经常进行仿写训练,让学生模仿一定的课文或其它范文进行写作。在实践中,我们感到伤写是读写结合的一种好形式,是提高学生写作能力的一项有效措施。 人类获得某种技能的手段首先是模仿。幼儿说话的能力完全从自然的模仿中掌握,少年儿童的写作能力,也可以通过模仿训练逐步提高。实际上,学生在学习语文的过程中,每天都在自觉或不自觉地模仿说和写,如果教师有意识地、有计划地对学生的模仿进行引导,他们就会进步得快些。我校仿写活动的开展之所以效果较好,正是这个原因。下面说说我们进行这项训练的几点体会: 相似文献
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教学生学会创新性思维 ,培养学生创新思维的能力 ,这是时代的要求。在小学语文教学中 ,更应重视培养学生的创新思维能力。从模仿到创新。 小学语文课本提供了丰富的范例 ,大至整篇课文 ,小至一个词语。教师可根据范例———模仿———创新的过程进行训练。 (1)篇章训练。如教了《参观刘家峡水电站》 ,可让学生仿写《参观我村的小水电站》 ,学生仿写成功 ,再创新地练习写《参观××》。 (2 )段落训练。如学了《燕子》一课 ,让学生根据文章第一自然段的写法进行说话练习 ,先练习说可爱的一种小动物 ,再练习说可爱的小草 ,可爱的玩具等等。 (3)… 相似文献
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童少兰 《教学月刊(小学版)》2009,(6)
学完课文<月光曲>,孩子们吵着要听这首曲子.于是我找来了CD,顺便也让他们听了贝多芬的<命运>.听的时候提了个要求:边听边学着课文的写法,把听乐曲时的联想和想象写出来.本来想让学生在听完一遍后交流一下的,转念一想,要是一交流,思路就会相对集中,内容就不丰富了,我还是想看到孩子们最原始的想法.于是,什么都没说,听完后就让孩子们开始写.以下就是他们写的一些段落: 相似文献
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邓应富 《读与写:教育教学刊》2009,6(2)
小学语文每一个单元都有让学生独立阅读的课文,目的是让学生能够根据本单元的导读提示和本课的要求,自行对课文的内容进行熟读、理解,教师只是根据学生对课文的掌握情况进行适当的指导,从而让学生自己学会读、写、说、仿的能力.根据叶圣陶先生提出的"就教学而言,精读是主体,略读是补充;略读指导却需要提纲挈领,领其自得"的思想. 相似文献