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1.
《佳木斯教育学院学报》2019,(12)
在素质教育背景下,高校要构建人文与科学相结合、西方文化与传统文化相结合、现代体育与传统养生相结合的课程理念,建立基于学生心理发展与体质成长的养生运动课程体系,促使高校课程教学呈现社会化、人性化、个性化,力求建设出为健康、幸福、和谐社会服务的人才服务机制。本文结合养生课程的构建理念,探析高校体育课程建设现状,提出相应的构建路径。 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2019,(9)
英语是高校课程体系中受众面最广和时间最长的基础课程,在新时代语境下,我国高校英语教学不断面临着新的挑战与新的机遇,要求英语教学工作紧抓社会实际,构建专门用途英语,以此提升高职教育与社会发展的衔接性。因此ESP英语逐渐得到社会各界与高校的重视。而从课程论角度出发,科学而合理地构建ESP教学体系,是现阶段我国高职英语教学发展的重要趋势之一。本文结合课程论内涵,探析ESP英语教学体系的设计原则,提出相关的构建策略。 相似文献
3.
高校室内设计专业实践型课程体系的教学改革是从教育观念、构建原则到实施基础等的整体性变革。实践型课程体系的构建要从技能培养和实际工作的需求出发，兼顾学生的实际情况，考虑学科逻辑、认知规律和能力形成规律，构建合理的课程环境与教学团队，并付诸行之有效的教学方法。 相似文献
4.
文章从两个方面对人文素质教育课程体系构建的原则性理念进行了探究,首先,分析了人文素质教育课程与社会需求之间的关系,确立导向性原则;其次,分析了人文素质教育课程与高校整体课程体系之间的关系,确立融合性原则.旨在为文化素质教育课程体系构建提供新思路. 相似文献
5.
综合性大学公共音乐教育课程体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
杨建森 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(5):85-86
如何更加科学、合理地构建综合性大学公共音乐教育的课程体系，值得高校音乐教育工作者和研究教学管理的有识之士来共同关心与探讨。文章从音乐课程设置的原则出发，提出了公共音乐教育课程设置的具体构想。 相似文献
6.
深化高校课程体系改革、培养应用型高端技术人才成为高校当前重要的培养目标.高校公共体育课在培养优秀人才和优化课程体系时,应根据教学目标、课程结构以及组织形式等方面对课程体系构建和教学模式创新进行加强,坚持以生为本、以高端人才培养为原则,对高校公共体育课程进行全方位改革,以满足社会快速发展的需要.在高校公共体育课程体系的构... 相似文献
7.
中小学教师继续教育课程体系纳入非专业及相关知识和技能课程是落实教育部有关教师培训工作意见的重要举措,符合我国继续教育要以人为本,要适应人的全面发展需要的理念,也是衡量一个地区教师继续教育课程体系构建是否科学、合理的重要指标。中小学教师非专业及相关知识和技能继续教育课程体系的构建应遵循非专业性原则、实用性原则、实操性原则、择优选用原则及发展性原则,具体可采用课程结构模块化、课程内容级别化、课程学时单元化的构建方法。深圳职业技术学院的实践证明,本地高职院校参与构建中小学教师非专业及相关知识和技能继续教育课程体系可以取得理想的效果。 相似文献
8.
杨晓宏 《黄河科技大学学报》2015,17(1)
目前,国内各高校正在以教育部最新颁布的2012版本科专业目录为依据,全面修订各专业人才培养方案.在此背景下,探讨独立学院应用型人才培养课程体系的构建,具有特别重要的现实意义.以应用型人才培养目标为基础,独立学院应采用“平台+模块”课程体系结构,依据主动适应、错位发展、注重应用等6个原则构建课程体系.课程体系构建中应注重解决课程学时与结构比例、专业口径与课程设置、因材施教与个性发展等6个问题. 相似文献
9.
本文根据高校创业教育实践,针对我国高校创业教育课程的问题,总结出高校创业教育课程体系建设的融合性、差异化、模块化、实践化原则和单一课程模型、层次模型、类别模型和结构模型等课程体系构建模型,以便更好地推进高校创业课程体系的建设。 相似文献
10.
创新创业教育改革是当前各高校内涵式发展与供给侧建设的重要内容.创新创业课程体系构建作为创新创业教育改革的重要环节,是关系改革成败的重要影响因素之一.针对目前部分高校存在的课程数量不足、结构不够合理、课程内容不够丰富、资金与政策扶持较弱等问题,在综合分析学校资源潜力的基础上,提出构建下一阶段创新创业课程体系的建议.通过成立校院二级课程建立领导小组、挖掘学校内部资源潜力、构建新的课程评价指标体系和强化第二课堂建设等手段,促进高校创新创业课程体系在较短时间内搭建完毕,为国家经济社会发展培养合格的创新创业人才. 相似文献
11.
本文首先分析了硕士研究生课程建设的总体概况与存在的主要问题,而后阐释了构建硕士研究生新课程体系的主要思路与原则,在此基础上构建了新的硕士研究生课程体系,即专业核心课程与跨学科选修课程相结合的课程体系,并进行了教学实验,使其更具有科学性和实用性。 相似文献
12.
构建"共享、分立、互选"的平台式课程体系是高职专业群课程体系建设的有效方式。高职专业群平台式课程体系的构建应坚持对接专业群服务面向、柔性构建、共性与差异性相结合、行业和企业参与共建等原则,通过分析专业群服务面向、面向的岗位群和技能要求,确立专业群人才培养目标、梳理岗位群对应的课程群和职业技能,构建由共享技能课程平台、分立技能课程平台和互选技能课程平台构成的平台式课程体系。 相似文献
13.
农业推广硕士课程体系优化原则与途径 总被引：1，自引：0，他引：1
根据农业推广硕士研究生培养目标,分析了农业推广硕士在职研究生现有课程体系存在的问题,提出了综合性与专业性相兼顾、一致性与个性化相统一、理论性与实践性相结合的课程体系优化三项原则,以及构建模块化课程、增加选修课程、打通本硕课程、加强实践教学环节等课程体系优化途径. 相似文献
14.
《西北成人教育学报》2016,(3)
近年来,创业教育已成为各大高校和社会各界的热门话题,而通识教育为创业教育提供了一个全新的视角,即在高校的通识教育课程中融入创业课程。与传统的创业教育理念不同,通识教育更注重培养学生的全面发展。针对当前创业教育课程所存在的问题,在通识教育的视野下对高校创业教育课程体系的建设进行了研究,确定了高校创业教育课程的目标,构建了以隐性课程、显性课程相结合的创业课程体系,全面提升大学生的创业素质,并就创业教育课程体系的实施提出了开设必修课程和选修课程、营造校园创业氛围、加强校企合作的创业实践的建议。 相似文献
15.
伍艳妮 《三门峡职业技术学院学报》2009,8(4)
课程体系的构建是课程教学实施的基础,是人才培养模式的核心,高职文秘专业建设要紧紧围绕人文教育观念,针对现有课程建设存在的问题,构建合理的专业课程体系。课程体系的构建应遵循人文教育原则、系统性原则、应用性和实践性原则、灵活性原则,注重健全人格的培养,注意体现课程的相关性、系统性、层级性,突出应用性、实践性,注重学生的自主选择。通过文秘专业课程体系改革为学生的全面发展奠定基础,培养符合市场经济需要的高素质秘书人才。 相似文献
16.
闫利雅 《番禺职业技术学院学报》2014,(3):55-60
以发展性教学理念中人的素质结构分类为基础,构建适合高职学生发展的综合素质课程体系,强调学生的自我发展和学生的自主选择。通过成立委员会、培训师资、启用综合素质网络管理系统和确立电子档案袋等确保课程质量,开设基础性综合素质课程、拓展性综合素质课程、交叉性综合素质课程和弥补性综合素质网络课程。课程评鉴则遵循外部评鉴与内部评鉴相结合、兴趣性与挑战性相结合、自我发展性与完善性相结合等原则。 相似文献
17.
教师教育的课程设置与教学方法 总被引：5，自引：0，他引：5
王嘉毅 《课程.教材.教法》2007,(1)
当前社会的发展和基础教育课程改革对教师的素质提出了新的要求,要求教师要有明确的教育理念和清晰的角色意识,具备一定的课程开发能力、较强的辅导和组织能力以及专业发展能力。为了满足这些要求就必须改革教师教育的课程设置和教学方法。应遵循能力训练与知识传授相结合、理论与实践相结合、必修与选修相结合、教师的教与学生的学相结合、课堂内与课堂外相结合的基本原则,构建新的教师教育课程体系。 相似文献
18.
构建“人的发展”取向的大学课程体系 总被引：3，自引：0，他引：3
从人本主义理论和马克思主义理论,以及历史上课程体系发展轨迹来看,"人的发展"是课程体系的价值取向。贯彻这一思想,高校课程体系构建须遵循五个原则:政策导向与目标框定相一致原则,发挥人的主体性与开发课程体系功能协调原则,个体发展与社会发展交互动态的方向一致原则,整合人文素养与科学精神的可持续生态伦理原则,指向人格完整的个性发展原则。这些原则要求:课程体系构建的主体由"单一化"走向"多元化";构建内容从"唯智育"转向"五育"并举,从"重学科知识"转向"重能力和素质"要素;构建标准从注重"专业标准"或"划一标准"转变到注重"绝对标准"与"个体标准"相互结合;实施方式从"课程传授"转变为"全方位学习",从"注重书本知识"转变为"理论与实践结合",从"固定课程安排"转变为"弹性课时约定";评价方法从定性与定量的分离走向定性与定量的有机结合,从单一化为主走向方法的多样性。 相似文献
19.
沿海地区经济的发展和改革开放的政策及特殊的地缘位置,影响和制约着初中课程体系和教学内容的变革。构建新的课程体系以促进个体发展与社会发展为基本指向。构建的原则有:生活化、个性化、终身教育化、理性与非理性结合、法制观念与道德观念相结合、认识本土与了解世界相结合、环境教育等原则。 相似文献
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2012年教育部颁布《普通高等学校本科专业目录(2012年)》进行专业调整改革后,新的人文地理与城乡规划专业建设面临着明确专业定位、调整构建合理课程框架等诸多现实问题.文章对现有部分高校新设的人文地理与城乡规划专业建设情况进行分析,梳理其与相似专业的异同点.从人才培养目标、技能要求方面明确了专业定位.在综合考虑高校大类招生和学分缩减等背景下,基于人文地理与城乡规划专业定位和人才培养目标及其课程体系设置原则,初步构建起该专业的课程体系框架,为新形势下该专业发展建设提供参考. 相似文献