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学习兴趣在数学教学中有着积极的现实意义,把差生当作资源来开发,注重培养差生学习数学的兴趣,从而大面积提高数学教学质量,这是广大数学教师应努力探究的一个课题。而要想成功地培养差生学习数学的兴趣,就必须先认清差生形成的原因,以便"对症下药"。[编者按] 相似文献
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陈亚丽 《荆门职业技术学院学报》2004,19(3):67-69
在不正确教学观指导下的教学很容易产生数学差生.坚持建构性教学观,引导学生建构良好的数学认知结构,对于防止产生数学差生和转化数学差生具有十分重要的意义.在数学教学中,首先要更新教师的教学观念;其次,要及时复习与新知识相关联的已学知识,并注重整体性和突出数学思想方法的教学. 相似文献
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有人曾说:如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?能有效地转化"差生",是学校实现素质教育重要环节。我从事教学工作十几年,在教学过程中,每届都碰到了一定数量的数学学习上的"差生"。怎样做好"差生"的转化工作,是每一个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果。下面,我试分析小学阶段"差生"的原因,探求转化"差生"的几点教育教学措施,为提高学生整体素质服务。 相似文献
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刘海峰 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(3):94-95
在高中数学教学过程中如何转化差生,大面积提高数学教学质量是我们数学教师普遍关心的问题.本文就如何转化差生,为差生寻找一种较好的学习方法,谈了教学中的一些做法. 相似文献
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杜春 《中国科教创新导刊》2010,(16):100-100,102
当前技校的数学教学中,多数班级学生的数学基础知识参差不齐,差生比例大。为了解决好教学中既要让优生更优,又要使中差生有进步,共同提高技校数学教学质量的问题,本文尝试探讨在教学过程中实行"低起点、多层次"的教学思想。 相似文献
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有人曾说:"如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?"有效地转化"差生",是学校实现素质教育重要的环节。我从事教学工作十几年了,在教学过程中,每届都碰到了一定数量的数学学习上的"差生"。怎样做好"差生"的转化工作,是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验, 相似文献
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数学思想方法是对数学知识的最高层次的抽象与概括,是对数学知识技能的一种"应用与感悟",也可以用"知行合一"来作解释,在"行"中实践"知",在"知"中指导"行".掌握数学思想方法的最高境界是在解决数学问题时,对解题的方法、途径与技巧的无意识地自然反映,同时也是在高考中取得高分的关键.数学高考考试大纲指出:对数学思想的考查必然要与数学知识的考查结合进行,通过对数学知识的考查,反映考生对数学思想、方法的理解与掌握程度. 相似文献
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谈差生对数学概念的认知 总被引:5,自引:0,他引:5
首先根据数学概念的认知过程,构建了概念的清晰度的二维结构模式.而后通过对数学差生与概念相关的错误的分析,指出了数学差生概念认知上的一些偏差.并提出了几点解决办法. 相似文献
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给差生七个“优先”──谈提高差生的数学成绩的几个做法刘北荣,刘让林当前,数学教学面临一个重要任务,就是如何提高差生的数学成绩。为此,我们给差生七个方面的“优先”,收到了很好的效果。现介绍如下:一、优先提问造成差生数学成绩差的原因很多,其中之一是:差生... 相似文献
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李辉朋 《中国科教创新导刊》2011,(9):140-140
对那些数学基础薄弱、数学学习力差的"数学差生",授课教师必须在课堂中"扶"着他们走,并辅以适当的问题设置,激活他们学习的主动性和积极性,才能让他们学到知识,最终掌握课堂讲授的课程内容。 相似文献
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胡二玲 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
1.教师对"学困生"的尊重和接纳,是使他们轻松愉快地学
习的重要条件
一般来说,差生的自尊心是很脆弱的,经受不住刺激,渴望老师对自己"以诚相待",不歧视,不讽刺,不打击,不揭短.差生有一个怕遭冷落的共同心理.因此,只有对差生抱有诚挚的爱,平等的尊重,才能建立起良好的师生关系.热爱学生,融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提.在教学过程中,要把爱生的情感投射到学生心里.比如,在数学课堂上,老师提出问题时,随之对
差生投去一个充满信任的、亲切的目光,一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛.老师心中有"差生","差生"心中才会有老师,师生感情上的一致性,会引起双方信息的共振,此时学生的接受能力最强,教学效果最佳。 相似文献
习的重要条件
一般来说,差生的自尊心是很脆弱的,经受不住刺激,渴望老师对自己"以诚相待",不歧视,不讽刺,不打击,不揭短.差生有一个怕遭冷落的共同心理.因此,只有对差生抱有诚挚的爱,平等的尊重,才能建立起良好的师生关系.热爱学生,融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提.在教学过程中,要把爱生的情感投射到学生心里.比如,在数学课堂上,老师提出问题时,随之对
差生投去一个充满信任的、亲切的目光,一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛.老师心中有"差生","差生"心中才会有老师,师生感情上的一致性,会引起双方信息的共振,此时学生的接受能力最强,教学效果最佳。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然学科,随着教学改革的不断深化,那种依靠老师硬灌,学生被动接受,师生均为了考试得高分而奋斗,甚至不惜加班加点,连寒暑假也不放过的情形较普遍存在.学生为了考上高一级学校虽是学得枯燥无味,但也得苦读、硬读.于是所谓的"尖子生"、"差生"便出现了,教师眼盯"尖子生"而不顾其他大多数学生,甚至无形中打击部分学生的学习积极性. 相似文献
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实用主义的特点是功利化,实用主义者只关心行动是否能给个人或集团带来某种实际利益,在实用主义者眼中,有用即是真理,无用就是谬误。若用这种态度审视数学教学,其教学宗旨被严重偏离,数学就成了考试捞分数的科目,能考出高分,数学就很有用,考不出高分,数学就成为学习者的负担。旨在培养思维能力的数学应在摒弃"实用主义"的离心影响下,发挥其应有的教育功能。 相似文献
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数学本身是一门比较抽象的学科,对于差生而言,数学学习的无奈更是可见。数学教学中,差生由于数学基础较差,接受能力比较慢,容易受到周围人的冷落,他们往往感觉低人一等,从而自暴自弃。解决数学教学中的差生转化问题任重道远。 相似文献