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1.
生命教育是终身教育发展必不可少的构件,对社会的发展以及学生的全面发展起着重要的作用.生命教育的基本内涵包括生命的认知、生命时间和生命发展教育.结合终身教育和生命教育两者之间的关系,从思想引领、组织保障以及课程体系和项目实施等多个发展维度来探索生命教育如何更好地发展,阐述了生命教育发展维度与意义之所在,对终身教育背景下实现完善的生命教育理念提出了方法和对策. 相似文献
2.
教育是对人的潜能和智慧的全面开发与引导。生命教育专注于开发和引导人们对生命自身有一种本质性的认识,从而思考个体生命的存在价值与意义。要正确把握大学生生命教育的规律,必须廓清生命教育本身的维度及其内涵。本文从形态论维度、意识论维度、认识论维度、本质论维度与境界论维度五大视阈对大学生生命教育内涵进行分析与探讨。 相似文献
3.
徐吉洪 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(11)
大学生生命教育具有以下四个维度:生命意识、伦理意识、和谐意识与责任意识.通过生命教育可以引导大学生捍卫生命尊严,激发生命潜能,提升生命品质,实现生命价值. 相似文献
4.
张和新 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2013,4(2)
学校的生命教育是提升学生生命价值、彰显生命意义的过程.完整的生命包括生理学角度的自然生命、心理学角度的精神生命、社会学角度的社会生命.生命教育的内涵也同样包括自然生命、精神生命、社会生命这三个维度.对于高职院校来讲,生命教育是应然的教育内容,更是当今教育现状的必然要求. 相似文献
5.
教育的起点在于对学生是什么这一问题的思考与解读。绿色教育理念认为:学生是一个生命体,学生生命兼具生物性、社会性和精神性三重属性。学生生命的三重属性共同决定了教育对人生命关怀的三个维度,即:基于学生生命的个体性、当下性与超越性,教育既要尊重学生的自然生命,又要关照学生的社会生命,更要提升学生的精神生命。三个维度的融合共生是理想教育的本真意义之所在。 相似文献
6.
当代中学教育的重要目标之一是培养素质全面、人格健全的人,其重要维度是生命教育.生命教育使人走出精神荒原,共享生命和谐之美;走进人的心灵世界,关注生命的完整性;契合教育的价值,以人格健全为理性回归.提倡关爱,倡导宽容,形成合力是生命教育得以顺利开展的重要策略. 相似文献
7.
学者们对生命教育的概念有着不同的表述,但却有着一致的内涵,那就是对生命的尊重、对生命多样性的尊重.高中学校教育应关注学生的身心成长、知识技能增长、人生观健康发展、科学思维方法运用水平提升、个性特长发展、社会性能力发展及对生命的敬畏感.学生至少应在这七个维度获得健康发展,才有可能获得生命成长,学校也才能说是落实了生命教育理念. 相似文献
8.
生命教育：从理念到实施 总被引：1，自引：0，他引：1
高剑婷 《常熟理工学院学报》2009,23(6):63-65
生命教育是教人认识生命、保护生命、珍爱生命、欣赏生命,探索生命的意义,实现生命价值的活动。它既体现了教育哲学由传统的知识论、认识论转向存在论、生活论,也体现了生命哲学、存在主义和社会建构论对其的理论支持。生命教育实施可以从生与死、身与心、生存与发展的维度来建构。 相似文献
9.
10.
龙燕 《牡丹江教育学院学报》2015,(3):50+88
随着生命研究的不断深入,社会、学校对生命教育越来越关注,对生命教育的认识也更加多元,从不同维度分析了生命教育的意义。生命教育的主要目的在于使学生认识到生命存在的意义,明白我与他人、社会、国家的价值关系,面对国际国内经济、政治、文化发展的复杂现状,生命教育显得更加迫切和重要。 相似文献