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1.
李国玉 《雅安职业技术学院学报》2008,(1)
词汇是语言的基本要素之一,语言离不开词汇。离开词汇,语言便成了无源之水,无本之木。如果没有掌握一定的词汇量,要学好一门语言。就好比是在建造空中楼阁,根本不可能。一定词汇量的掌握是我们进行语言听、说、读、写的基础。万丈高楼平地起,认知和掌握一定词汇量是必要的,然而牢固地掌握一定量的词汇却是一件令人头痛而乏味的事情,如果仅仅依靠死记硬背, 相似文献
2.
张晓光 《大同职业技术学院学报》2005,(2)
词汇习得对于掌握一门语言至关重要。在英语词汇习得中,词汇的深度和词汇的宽度对词汇知识的发展同样重要。在扩大认知型词汇的基础上,一定要加强活用性词汇的掌握。另外,在词汇记忆中,要学会利用一些词汇学习策略,以提高记忆效果。 相似文献
3.
苏辛欣 《长春教育学院学报》2014,(8)
词汇是语言的基本要素,是组成句子的基本单位,在语言交际中发挥着重要的作用。在学习日语时,词汇作为语言三要素（语音、词汇、语法）中的一员,一直没有得到像语法一样的重视。而对于日语学习者来说,词汇的掌握往往要比语法困难。词汇难学究竟难在哪？又是什么原因造成的呢？这两个问题就是本文要讨论内容。 相似文献
4.
郭玉华 《湖北函授大学学报》2011,24(2):121-122
在科学技术迅猛发展的今天,作为文化和信息载体的语言也在不断发展变化.学习外语最基础的就是词汇的掌握,那么词汇的掌握应从基础教育抓起,本文结合中内外不同层次的学生对词汇的掌握情况,是为提醒我们学习者要重视基础阶段的词汇学习。 相似文献
5.
词汇是语言中最活跃的要素,了解促进词汇发展的因素有利于更好地掌握和使用语言进行交际,充分实现语言的交际功能.从权威、媒体、语言使用者三方面对促进词汇发展的因素进行了探讨. 相似文献
6.
刘金楣 《胜利油田职工大学学报》1999,(1)
词汇是构成语言的三要素之一 ,是英语成句、成章的基石。离开词汇就无法表达概念,词汇不丰富也将会影响思想交流。因此,要构筑英语知识牢固的大厦,必须要有大量的单词做基础。英语中词汇教学的目的正是要帮助学生牢固地掌握所学单词,理解词义并能正确运用。在以往的英语词汇教学中一定程度地存在着孤立教生词的观象,在教学过程中教师只是简单枯燥地 相似文献
7.
《吕梁教育学院学报》2007,(2)
词汇是语言学习的重要组成部分,是语言的建筑材料。离开词汇,语言学习也就失去了实际意义,所以英语词汇是英语教学成败的关键。通过拼读规则、构词法、比较归纳法,让学生掌握词汇规律,指导学生主动积累,巩固词汇,既能激发学生学习英语的兴趣,又能帮助学生学好英语。 相似文献
8.
聂丽丹 《长春教育学院学报》2015,(22):160-161
词汇是学好语言的前提和基础,是语言的三大要素之一,掌握丰富的词汇是学好英语的保障,科学的词汇教学有助于语言的习得。本文探讨了词汇在语言学习中的地位和作用,结合我国高中英语新课标和高中英语词汇教学存在的问题,在语境理论的指导下,提出了相关的建议,以提高高中学生的英语学习能力。 相似文献
9.
罗梅 《雅安职业技术学院学报》2006,(4)
词汇是语言的基本组成单位,一种语言只有依靠它的词汇,按照一定的语法规则,才能组成有意义的篇章。有人把语言比做建筑,语法结构比做框架,而词汇则是材料,显然材料的好坏直接关系到建筑质量的好坏。万丈高楼平地起,要想构建起自己的英语大厦,一个个单词是必不可少的一砖一瓦。所以词汇学习的好坏直接影响语言的学习,没有过硬的词汇掌握也就根本谈不上对语言听、说、读、写、能力的训练。然而在外语学习中,学生通常感到困难的就是词汇的学习问题,学生外语成绩差的一个重要原因也就是单词记不住,或记了又忘了,因为词汇量有限等问题,从而最终导… 相似文献
10.
段世齐 《天水师范学院学报》2007,27(4):118-120
词汇是语言的三大要素之一,是一切语言活动的基础,词汇习得在整个语言学习过程中起着举足轻重的作用,离开了词汇,听说读写译等基本语言交际活动便无法进行.词汇的习得是一个复杂的心理认知过程,熟练地运用心理语言学掌握这一过程,对英语词汇习得和教学具有重要意义. 相似文献
11.
赵永奋 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(2):85-87
词汇是构成语言的基础。学习一门语言,对词汇的学习是不可或缺的,英语学习也不例外。英语词汇学习贯穿与英语语言学习的整个过程之中,从学习者开始学习英语的那一刻就开始了词汇学习,而在学习者掌握了大量的英语语法规则和语言运用能力之后也不意味着词汇学习的终止。因此,不论是小学、中学还是大学的英语教学都不能轻视对词汇的教学。文中,作者从教师的"教"和学生的"学"两方面阐述了其对英语词汇教学的一些观点,以期对教、学双方有所启示。 相似文献
12.
词汇是语言的基本材料,词汇学习是语言学习的基础。而高职学生入学词汇量少于普通院校的学生的词汇量是影响学生英语学习的重要因素。本文通过对我院部分非英语专业大一年级新生的问卷调查及词汇测试,讨论了高职非英语专业大一年级新生的一些词汇学习特点,提出了有针对性的建议,以便更好地帮助他们解决词汇学习问题。 相似文献
13.
传统外语词汇习得往往局限于简单的单词量的堆积,学习效率较难得到保证。默会知识理论为外语词汇习得方法拓展了广阔的发展空间。熟练使用默会知识的外语词汇学习者,可以通过学习中集中意识和辅助意识的转化,调整、平衡对词汇量和词汇定性知识的关注,从整体把握部分,让已经掌握的词汇知识以节点的形式相互联接,形成贯通的词汇网络,从而有效提高词汇学习的效率。本文从引入默会知识的概念入手,分析了默会知识对外语词汇习得方法的有效改进,探讨了默会知识与接受词汇知识和能产词汇知识之间的相互关系,揭示了默会知识理论对外语词汇习得的重要意义。 相似文献
14.
王平 《临沧师范高等专科学校学报》2008,17(1):74-77
词汇习得是语言习得的重要方面,词汇记忆是词汇教学的重要环节。作为心理学的重要分支,认知心理学的主要任务是对记忆的研究,即人脑是如何分析储存和提取信息的。文章首先回顾了认知心理学的主要研究成果和相关理论建构,并结合二语习得研究和中国外语教学的实际环境,对词汇记忆的策略进行了有益的探索,旨在强化记忆效果,提高词汇教学质量,促进学习者的词汇习得。 相似文献
15.
陈波 《河北旅游职业学院学报》2013,(3):55-57
文章以第二外语学习为例,通过对比英语和俄语这两种语言的各自特点以及母语在外语学习中起到的作用,提出了比较学习法和词组学习法这两种外语学习方法,并论述了比较学习法对外语学习的积极作用和在词组的语境下学习词汇的可行性有效性。 相似文献
16.
17.
王金花 《大同职业技术学院学报》2008,(1)
在英语学习中,词汇被看作是最困难最重要的因素。词汇学习是语言学习的基础,也是语言应用的前提。本文就如何提高英语词汇教学问题提出了自己的观点和建议。 相似文献
18.
随着计算机技术的普及和多媒体技术应用的优势变得更加显著,传统英语词汇教学模式已无法满足当前英语教学发展的需要。在建构主义学习理论的指导下,从英语教学实践出发,在多媒体技术提供的仿真学习环境中,改变了传统的英语教学模式,实现了学生主动探究学习词汇和完成意义的重新构建的目标,有利于提高英语教学的效率。 相似文献
19.
李玉萍 《安徽职业技术学院学报》2002,(2)
词汇学习是语言学习的基础。英语词汇意义丰富,外延与内涵是词汇的两种最基本的意义。本文从 词汇的外延意义和内涵意义的概念及特征入手,阐述了准确理解词义的重要性。 相似文献