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雷国敏 《课堂内外(高中版)》2003,(7):103
我的外公是个很可爱的人,常常说一些精妙之语.人们都说小孩子说话是"童言无忌",我妈妈说老年人就像小孩子,按照等量代换的规律,我可不可以用"童言无忌"来形容我外公呢?唔,我看还是算了,好像有点不尊老的嫌疑.不讨论这个了,还是先让我来数数外公的奇言怪论吧. 相似文献
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期终考试即将来临,为了争取个好成绩,我不得不放弃游戏、娱乐而努力复习功课,但总感到时间不够。我发现外公这些天来,也是和我一样忙,我一早起来,他早已在书房中了,放学回来他仍在书房中,等我做完功课休息一下时,他还在书房中。房中有时传出播放的乐曲声,有时传出钢琴声,有时还会听到他唱着曲调打着节拍……吃晚饭时,外婆总是先叫我,再去叫外公来吃饭。我一叫就到,而外公总是一请再请,要么就是不回答,要么就是说“就来了”,可就是不见人到。这时我就想了个办法让他出来,我会对着书房叫:“外公,我现在开始从30倒数,如果数到 相似文献
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对我人生影响最大的人,不是父母,而是我的外公。外公是一个曾经在编后来又不在编的身份模糊的教师,但是他给予了我最传统的"蒙学"。自小和外公外婆生活在一起的我,正是通过外公的言传身教,知道了什么是"礼义廉耻,国之四维",什么是"父慈,子孝,兄良,弟悌"。外公给予了我"热血报国终身为业"的理想,告诉了我要有"苟利国家生死以,岂因祸福避趋之"的追求。通过外公的教育,我也慢慢 相似文献
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三外公咧着嘴哭了,像个小孩儿一样。正月初九的早晨,三外公满脸愁容地来找我外公:"二哥,这可怎么办?忠子非要我们把承包地撂了不可!"忠子是我大舅,也 相似文献
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管思渊 《小作家选刊(小学)》2011,(12):14
外公家羊、狗、鸟、鱼等家畜住在一起,和谐相处,其乐融融。正是这些动物,给外公带来了生活的乐趣。"小型动物园",哪里有啊?我的外公家不就是个典型的"小型动物园"吗!我的外公已经是个七八十岁的老人了,可是他仍精力旺盛,整个一老顽童!外公养了许 相似文献
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《第二课堂(小学)》2005,(5)
万老师:您好!我是一位"英语头痛狂",那一个个英语单词,好似和我生来无缘。要么是不会读,要么是不会写,脑子里根本无法留住这些"异国语言",上课也听不进去。万老师,您说我究竟该怎么办呢?小学生学英语有什么好办法吗?您可一定要教教我呀!您的学生:叶嘉奇 相似文献
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外公是一位小学教师,现在退休在家。他有一本破破烂烂的书,已经保存了三十多年了,里面贴满了各种各样的小图纸片。我好奇地问外公:“这是什么书?”外公告诉我,这是他的“百科全书”,是他辅导学生出黑板报的秘密武器。“真有那么神奇?我才不信呢!”我装出一副嗤之以鼻的样子。外公急了,一本正经地说:“黑板报要图文并茂,才能吸引人。”所以,他从各种小报上剪下许多图案,贴在这本子上,渐渐地,养成了习惯,只要看到这些小版块,便忍不住收集起来。我又问外公:“可现在你已经退休了,为什么还要藏着它?”他说:“看到过去的东西能引起回忆,很有意思… 相似文献
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写作教学是语文教学的重点和难点。学生习作中常见的是要么说大话、空洞无物,要么无话可说,作为语文教师,"授人以鱼"不如"授人以渔"。在日常写作训练中一定要指导学生注重"自我",以"我"之见闻和"我"之想象,抒"我"心中情。这样方能达到作文的最高境界——言为心声。 相似文献
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晏丹 《全国优秀作文选(高中)》1996,(Z1)
耳边又响起外公的阵阵呻吟,我的心也不禁颤动起来。唉,这样的日子何时了?外公是一个很古怪的人,我们都怕他,可能是年轻时的那份威严至今未褪去的缘故吧!可从前,很早以前的日子里,外公不是现在这样一个外公啊。说真的,我从未问起外公的生辰日子,每年快到外公生日时,妈妈就提醒我,我总悄悄地给外公准备一份别样的礼物,那时候外公总欣喜得很。在外公的几个孙子和外孙中我排老大, 相似文献
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雷国敏 《课堂内外(高中版)》2003,(Z1)
我的外公是个很可爱的人,常常说一些精妙之语。人们都说小孩子说话是“童言无忌”,我妈妈说老年人就像小孩子,按照等量代换的规律,我可不可以用“童言无忌”来形容我外公呢?唔,我看还是算了,好像有点不尊老的嫌疑。不讨论这个了,还是先让我来数数外公的奇言怪论吧。新闻评论员星期日大家都回到外公家吃 相似文献
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美国著名教育评论家福茨说过:合作学习如果不是当代最大的教育改革的话,那么至少它也是最大之一。可是,在诸多学校诸多班级开展合作学习之后,并未取得应有的效果。合作要么变成了"代表"的表演,要么成了有监督者在场的作秀行为,很少能落实到学生学习生活的方方面面。原因何在?我以为是教育评价出了问题——要么有头无尾,要么只突出个体。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
<正>写人记事,总少不了人物外貌描写,成功的外貌描写可以使人物形象鲜明,有立体感。但是,批阅学生作文,发现大多数学生写人物外貌时,要么"千人一面,"没有个性;要么头一句,脚一句,让人读得迷迷糊糊;要么大段的人物外貌描写和中心内容关系不大……那么,怎样才能使人物外貌鲜明、有立体感呢?下面我就谈几点拙见。一、抓特征,显神韵,避免千人一面俗话说:"千人千脾气,万人万模样。"每个人都有自己特定的外貌。我们要善于抓住其显著的外貌特征准确描绘,努力写出一个 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2013,(1)
<正>提起作文,我相信出现在很多山区小学生的脑子里的首先是"怕"字,而很多山区小学语文教师也会怕批改作文,因为他们学生的作文要么语句不通顺,错字连篇,要么记流水账,中心不突出……为什么会这样呢?主要原因是学生的语感不强。所谓语感就是对语言的敏锐感悟,是对语言文字直接整体的感知、领悟和把握的能力。语感强的人可以凭借自己已经形成的语感判断自己的语 相似文献