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吉丽娟 《太原大学教育学院学报》2008,26(1):17-20
责任教育是大学生德育的核心内容之一.文章从当代大学生责任缺失带来的困惑入手,对高校德育中的责任教育存在的问题进行反思,明确提出了大学生责任教育的内容,并探究了责任教育的途径.提出加强对当代大学生进行责任教育的必要性和现实意义. 相似文献
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郑富兴 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(21)
教育责任是学校责任的根本。当前学校管理强调教育责任的客观责任而忽视其主观责任。主观责任体现了一种责任伦理。根据韦伯和约纳斯的责任伦理观点,学校教育责任包括学校教育对学生发展、社会发展和人类未来负责。学校教育责任的实现既要以“忧惧启示法”实施责任伦理教育,也要建立政府、家长与学校之间的教育责任分担体系,以及根据权责相符的原则和教育责任的外向性特征实施制度约束。 相似文献
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郑富兴 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(11):34-40
教育责任是学校责任的根本.当前学校管理强调教育责任的客观责任而忽视其主观责任.主观责任体现了一种责任伦理.根据韦伯和约纳斯的责任伦理观点,学校教育责任包括学校教育对学生发展、社会发展和人类未来负责.学校教育责任的实现既要以"忧惧启示法"实施责任伦理教育,也要建立政府、家长与学校之间的教育责任分担体系,以及根据权责相符的原则和教育责任的外向性特征实施制度约束. 相似文献
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大学生责任感的强弱关系重大.了解责任教育兴起的现实意义,把握大学生责任教育的主要方面,进而探索大学生责任教育的规律和途径,是当前高校德育一项不容忽视的课题.本文详细介绍了西方主要国家的高校责任教育,从理论上论证了实施责任教育的必要性,并就中国高校责任教育提出了建议. 相似文献
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王琪 《首都师范大学学报(社会科学版)》2011,(3):91-95
文章从中美青少年公民责任教育价值理念、目标定位、核心内容、管理体制、方式方法等方面对两国青少年公民责任教育进行了比较研究,通过比较研究,提出了当前我国青少年公民责任教育的三条建议:一是以科学发展观重要理论为基础,坚持我国青少年公民责任教育文化传统;二是以美国责任教育基本内涵为参照、丰富我国青少年公民责任教育基础理论;三是以美国责任教育实践模式为对照、优化我国青少年责任教育方式方法。 相似文献
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北京师范大学肖川教授在《教育的使命与责任》中说:"没有使命感的教育是盲目的,没有责任担当的教育是轻薄的。"教育只有具备了使命感和责任担当意识,才具有灵魂。"办人民满意的教育"的落脚点就在"责任"二字上。近年来,我校提出了构建责任课堂文化的愿景,着力打造"主体参与·责任课堂"教学模式,不断推进以"责任教育"为核心的高品质高中建设。在构建责任课堂文化的系列活动中,我校教育教学工作取得了喜人的成绩,师生使命感和 相似文献
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责任伦理以其主体性、结果性、公共性与现实性为分析高中班主任教育责任提供了研究视域。高中班主任的身份多元与功能扩展等因素使其在履行教育责任的过程中出现了缺失、过度与滥用等责任失范现象。高中班主任教育责任正面临着地位性、功能性与主体性三重限度,这使得高中班主任只能承担有限的教育责任。这就需要重构高中班主任的核心责任、切实履职的关系以及教育责任的范式。 相似文献
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戴志国 《北京城市学院学报》2014,(4)
责任教育是现代学校教育的重要组成部分。作为高校思想政治教育的重要内容之一,大学生的责任教育主要包括成人责任教育、成才责任教育和奉献责任教育。高校应从责任的理性自觉、责任感的养成、学生的主体作用和责任教育的环境因素四个方面来加强大学生的责任教育。 相似文献
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对当代大学生进行责任伦理教育意义重大.针对大学生进行责任伦理的教育要着眼于不同层面的关注.文章从重建大学校园文化,营造全新育人环境;实践中注重整合中外责任伦理资源,加强道德认知教育;制定责任伦理教育的中长期规划,搭建责任伦理教育体系;探索教学做相统一的育人模式,创设责任伦理教育评价新机制;加强人文素质教育,树立全人教育新理念五个方面提出了有效实施大学生责任伦理教育的思考. 相似文献
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责任是我们安身立命的根本,责任教育是当下教育中的瓶颈。怎样把我们的下一代培养成负责任的人,作者对责任进行了梳理,对如何进行责任教育提出了几点建议。 相似文献
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王健 《江苏经贸职业技术学院学报》2009,(1)
责任教育是大学生思想道德教育的核心和基点,高职院校应重视大学生的责任教育。加强责任教育,要强化学生的责任意识,优化责任教育的内容,改善责任教育的方法,养成学生的责任行为,树立责任教育的榜样。 相似文献
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戴志国 《海淀走读大学学报》2014,(4):75-79
责任教育是现代学校教育的重要组成部分。作为高校思想政治教育的重要内容之一,大学生的责任教育主要包括成人责任教育、成才责任教育和奉献责任教育。高校应从责任的理性自觉、责任感的养成、学生的主体作用和责任教育的环境因素四个方面来加强大学生的责任教育。 相似文献
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康德以责任与自由为核心建构了责任论伦理学体系,责任教育思想则贯穿于体系之中,康德遵循理性批判之理路对责任教育的内涵、依据、原则、方法及目标等进行了系统阐发,以哲学思辨的伦理意蕴展现了责任教育思想的当代价值. 相似文献
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当今社会,“责任”正在发挥着比以往巨大得多的作用,责任教育引起了世界性的关注,对当代大学生进行责任教育意义重大。当前,责任教育存在不少问题,如重视不够、内容缺乏针对性、方法僵化、途径单一、家庭教育的缺位和社会转型的负面影响等。教育者应采取包括注重权利教育、自我责任教育、情感教育、实践和营造责任教育氛围等有效对策,解决这些问题。 相似文献
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责任教育是道德教育的核心和基点,就人的发展过程和教育的整体性而言,小学是责任教育的最佳时期。本文从提升对小学责任教育重要性的认识、细化责任教育目标、强化责任内容及拓展责任途径方面来探究小学责任的有效策略,以求小学责任教育取得更大成效。 相似文献
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关于大学生责任教育内容体系的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
责任教育是道德教育的核心内容。以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观构成了时代的道德基石,极大地丰富了大学生责任教育的基本内涵。应在德育系统论和受众理论的指导下,坚持因材施教和德育实践性原则,以大学生成人、成才、奉献为思想脉络,构建以生命责任、行为责任、成才责任和回馈责任为主要内容的大学生责任教育内容体系,提高责任教育的实效性。 相似文献
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责任教育是人文教育和道德教育最核心的内容,也是教育研究中最重要的领域。分析开展责任教育的价值可以揭示责任行为形成的机理,这种机理以存在决定意识为根本原理,以责任事件为依据,以责任行为为目标,突破了在责任教育设计上机械地坚持知情意行而无法设计实施方案的现状,有着极为现实的教育意义。 相似文献