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21世纪,随着信息技术在社会各领域的广泛使用,基于网络环境下的教育已悄然而至并逐渐显示出其独特的优势。同时,课堂教学改革也成为目前学校教育的关键词。湖南省常德市第六中学(以下简称"我校")正尝试着将课堂教学改革的产物——小组合作学习与现代信息技术手段融合起来,探索利用网络平台开展小组合作学习,从而更有效地激发学生学习的主动性,体现其主体地位。同时,我们也意识到,在这种新型的学习形式中,教师主导作用的发挥也起着至关重要的作用。本文着力探讨的正是教师运用导学案引导学生开展网络环境下的小组合作学习的策略。 相似文献
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随着我国教育改革的不断深化,初中教育面临着新的挑战与机遇。小组合作学习是初中信息技术课堂中常见的教学方式．小组合作学习能够加强学生在信息技术课堂中的交流与沟通,提高初中信息技术课堂的教学效率与质量,对于学生学习初中信息技术知识有着十分重要的意义。初中信息技术课堂教学过程中,如何进行小组合作学习,提升小组合作学习在初中信息课堂中的有效性,是初中信息技术教师应当思考、探索、解决的重要问题。本文主要针对初中信息课堂教学中如何开展小组合作学习进行深入的分析,探究初中信息技术课堂中小组合作学习的有效策略,以促进初中信息课堂教学的发展。 相似文献
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王海荣 《语数外学习(高中版)》2014,(6):45-45
新时期的教学把学生学习主体当成一个重要部分,从体验、实践、参与性方面突出教学的全面改革。这就对高中英语教学提出了更高的要求。在教学中,通过小组合作学习方法,教师要创设良好的语言交际环境,建立参与和实践相结合的教学体系。目前,高中英语课堂教学改革进入到一个关键阶段,积极推广小组合作学习,是课堂教学改革的方向。在课堂教学中,要应用集中学习、分组讨论、学生讲解、教师点拨的方法,开展生生、师生互动教学,重点开展小组合作学习的教学模式。改变传统以教师讲授为主的课堂教学模式,激发学生学习的积极性,实现课堂高效率的教学目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
主要谈了在小学信息技术课堂教学中,教师要转变教学观念,科学组建合作小组,引导学生开展课前合作预习,正确评价合作小组学习活动等方面的内容,对小组合作学习的有效性进行了探究。 相似文献
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高中生物课堂教学中开展小组合作教学模式能够有效培养学生的自主探究及分工协作能力,营造轻松愉悦的课堂教学氛围,促进学生更好地学习与成长。在新课程改革背景下,通过构建小组合作学习模式,进行科学合理的评价与引导,有助于提高学生的学习主动性,有效调整教学方案,进一步促进教育教学活动的深入开展。教师可探究当前高中生物课堂进行小组合作教学改革的重要作用,并提出具体的改革教学评价对策。 相似文献
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在信息技术被广泛应用于各个生产领域的知识经济时代,掌握信息技术便拥有了一技之长,可以凭借信息技术知识立足社会、适应社会,谋求未来发展.因此,作为一名信息技术教师必须不断更新自己的教学理念和授课方法,尽自己最大努力将信息技术知识教授给学生,引导学生充分掌握信息技术知识,为他们将来的发展打下基础.根据新课程改革标准提出的自主合作探究学习的教学理念,笔者认为,在信息技术课堂教学中,应该积极开展小组合作学习,加强对学生的自主合作探究学习能力的培养,使学生在小组学习中互相帮助、共同进步,务求使每一个学生都能学有所成,学以致用.下面,笔者简要分析中学信息技术的教学现状,并结合自身教学经验谈谈如何在信息技术教学中引导学生开展小组合作学习. 相似文献
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中学生信息技术知识获得和能力的形成主要是通过课堂教学这个主阵地,在教师的指导下,通过自己的实践活动来实现的.然而学生学习信息技术最直接、最有效的方法是一对一的对学生进行辅导,但是,一位老师不能满足学生的这种需求.然而,充分利用学生资源,学生帮扶学生,小组合作学习的方式将能满足学生一对一的辅导与学习的需求,新课程改革也大力倡导"自主、合作、探究学习"的学习方式,小组合作学习方式是其中之一,被广泛的应用于课堂教学中,在信息技术课堂上,如何让学生在合作中获取新知,怎样在有限的45分钟时间里,提高小组合作学习的有效性?这是摆在每位信息技术教师面前的事实.如果是随 相似文献
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正"生本教育"理念下,小组合作学习在构筑理想课堂教学方面具有特殊地位和作用,自从我校开展生本课堂教学改革以来,小组合作学习成为生本课堂中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。然而,小组学习的时机安排是否适宜,对小组学习的效果会产生直接影响,笔者从以下几方面做了尝试。一、在独立思考遇到困难时组织合作学习在小组合作学习中,教师所提问题往往具有一定挑战 相似文献
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王超 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
新课程改革倡导学生学习方式的转变,在科学课堂教学中开展小组合作学习成了潮流,这一可喜的转变充分体现了学生在课堂教学中的主体地位,完美地诠释了科学新课程的课堂教学理念.本文就初中科学课堂教学中小组合作学习的有效性进行探讨,从分组、教师的角色、评价三个方面对提高"小组合作学习"的有效性作出思考. 相似文献
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小组合作学习是近年来兴起的一种新的课堂教学模式,在一定意义上成为课堂教学改革的标志之一.目前,初中小组合作学习中存在着教师认知不到位、课堂管理缺位、组织缺乏章法等问题,不利于小组合作学习的开展.为针对性地解决相关问题,应从教师、学生和学校三方面出发,对症下药,以改进教学,推进课堂改革. 相似文献
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正小组合作学习是新课标所倡导的三大学习方式之一,其目的是通过营造宽松、和谐、自由的学习环境,使每一位学生的自主性得以充分发挥,个性得以张扬。随着新课程改革不断深入开展,越来越多的教师把小组合作学习用于课堂教学,可是一些教师缺乏对合作学习精神实质的正确把握,表面化、形式化地理解其意义,使得小组合作学习表面上看似热热闹闹,实际上普遍存 相似文献
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培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持合作学习的手段,是中小学信息技术课程的主要任务之一。这就要求在信息技术课堂教学中开展小组学习。事实上,小组学习已成为信息技术课堂教学的一个重要手段。 相似文献
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王艳华 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(4):153-154
合作学习是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式,如何有效地组织学生开展合作学习成为目前中小学普遍关注的热点问题。本文从小组合作学习的教学设计、学习小组组建、实施程序、总结评价等四个方面探讨如何在初中数学课堂教学中实施小组合作学习,并就如何提高教师开展小组合作学习教学能力进行了思考。 相似文献
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在小学信息技术课堂中,教师经常采用合作学习的方式进行教学,教师将本节课内容操作一遍,然后让学生互帮互助解决.作者认为这种方式效果较差,课堂教学的有效性无从谈起.其存在的问题主要表现为:小组组织不起来,学生各自独立操作、各玩各的;有的小组个别学生全部包办,成了小组的主角,其他学生则无所事事.本文就如何在信息技术课堂中有效开展学生之间的小组合作学习进行了探索,从科学合理编排小组、精心设计学习任务、合理分配合作任务、有效发挥教师作用、及时进行评价激励这几个方面提出自己的教学策略. 相似文献