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1.
制约教育科研成果推广与转化的因素分析及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
一、相关术语及概念的界定
1．教育科研成果
要讨论教育科研成果的推广与转化，首先要理清教育科研、教育科研成果和教育实践之间的关系。在整个教育过程中，教育教学是基础，教育研究是过程，教育科研成果是研究的理论结晶，教育实践是教育研究的最终目的。因此，教学、研究和研究成果都不是教育的目的，只是实现教育目的的过程，只有落实到教育实践才是最终结果。 相似文献
2.
教育观念是教育行为的理论基础，教育行为是教育观念的表现形式。有正确的教育观念，才会有正确的教育行为。本文拟就两个案例来论述，在教育和管理学生时，老师要转变教育观念，改进教育行为，并进一步阐述几点实践做法。 相似文献
3.
21世纪的教育要树立教育的尊严，这不仅是中国教育发展面临的重大问题，也是世界未来教育走向。因为，人需要教育，进而实现自然人向社会人的进化。然而，如果受教育者不积极、不主动、不自觉地接受教育，不将受教育视为天职，不遵守教育规则，不尊师，不努力，不尽职责，则教育难以实现其使命，达到其目标。一言以蔽之，教育要重归原本的“尊严”。 相似文献
4.
高校学生党员是整个党员队伍的新生力量，也是党员队伍中的一个特殊群体。对高校学生党员进行思想教育，要优化教育内容，注重教育内容的针对性，创新教育方式，力争教育方式的多样性，形成教育制度，确保教育机制的长效性。 相似文献
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6.
影视教育发挥了影视特殊的教育功能，最大限度地利用影视教育的优势，可以创造最佳的教育效益，把影视教育与基础教育相结合，有力地推动和深化素质教育，创新教育，促进学科的课程改革。影视教育课程不仅是中小学教育中前所未有的新课程，而且是完全符合创新教育的目标要求和创新教育方法的 相似文献
7.
贾宝刚 《日照职业技术学院学报》2007,2(4)
伴随着现代教育技术在教育教学中的广泛普及和应用，影响和制约现代教育技术发挥应有职能的因素也逐渐显现。为保障现代教育技术正确发挥在教育教学中的优势，提高教育教学质量和效率，需建立现代教育技术良好的应用环境。笔者根据工作实际，对建设现代教育技术应用环境，主要针对提高教师的现代教育技术素养，增强广大教师应用现代教育技术的能力，提高教育教学质量，做了浅显的分析，供同行参考。 相似文献
8.
朝鲜教育界认为，设计好教育内容在师范教育政策中是最重要的，教育内容决定教育的质量。所谓教育内容，是通过教育，使人们应该具备的思想道德、知识和能力的总称。教育的社会阶级性质及其质量水平的评价应根据教育内容的范围、水平及构成来进行。在相应教育阶段，教育内容的范围越宽，程度越深，教育的质量也就越高。朝鲜根据师范教育培养目标，不断地改进教育内容： 1．搞好政治思想教育。通过思想政治教育，使学生树立科学的世界观，才能把学生培养成具有共产主义思想的革命人才，只有在搞好政治思想教育的基础上，专业知识的教育才能有… 相似文献
9.
价值观教育是大学思想政治教育的核心内容，必须不断提高对大学生价值观教育地位作用的认识．不断更新教育理念，准确把握教育内容，坚持改进教育模式，大力拓宽教育渠道，帮助大学生建立正确的价值观体系，促进大学生健康成长． 相似文献
10.
随着教育教学改革的不断深入，特别是新课标的制定，明确了新时期教育的发展方向。教师是教育改革的实施者，也是教育教学中最关键的因素。重塑现代教育理念，掌握现代教育教学手段，提高教育教学水平，正是当前教育教学改革的重要环节。 相似文献
11.
何丽红 《山东商业职业技术学院学报》2014,14(5):64-66
目前,很多大学英语教师为了完成教学任务,在课堂上赶进度,从而忽视了教学氛围的营造.在大学英语课堂上,不少大学生出现烦闷不安、听不进课的状态,大学生们感到疲劳,精神不能振作起来,课堂气氛沉闷.要想成为一名合格的大学英语教师,改变大学英语课堂气氛沉闷的现状,提高大学英语的教学质量,大学英语教师就必须掌握一定的让大学英语课堂精彩纷呈的策略.如运用音乐、借助图画、融入敌事,用多媒体辅助以及用好教具等等. 相似文献
12.
以河南财经学院成功学院为例,从三本院校大学英语学习者的角度对三本院校大学英语教学现状进行问卷调查,并结合学生访谈研究三本院校大学英语学习者对当前大学英语教学现状的相关评价及建议,探究当前三本院校大学英语教学所存在的问题,提出应对措施。 相似文献
13.
大学英语教学中存在的问题及其改进策略——基于信息技术与课程整合的视角 总被引：4，自引：0，他引：4
我国大学英语教学存在着"费时低效"的问题,不能适应经济全球化对大学毕业生英语技能的要求。信息技术与大学英语课程整合是改进大学英语教学的一项有效策略,信息技术的整合运用不仅能改变传统保守的教学方式,同时也能提高大学英语教学的效率。 相似文献
14.
论新形势下大学英语教师可持续性发展的实现 总被引：1，自引：0，他引：1
魏云 《常熟理工学院学报》2008,22(6):103-106
《大学英语课程教学要求》为大学英语素质教育赋予了新的内涵和要求,所以提高大学英语教师的文化素质成为了历史的要求和必然。根据《大学英语课程教学要求》的教学目标,提高大学英语教师文化素养是实现大学英语教师可持续性发展的有效途径。 相似文献
15.
张英萍 《郧阳师范高等专科学校学报》2010,30(6):18-20
分级教学是大学英语教学改革的重大举措,有利于教学模式的转变和教学水平与质量的提高.通过回顾本校大学英语分级教学的利弊得失,分析分级教学对高专院校英语教学的积极作用,以期能探讨出更完善更科学的分级模式,探索高职高专英语教学发展方向,展望学校进一步深化改革的新局面,以提高大学英语教学水平和质量,为本校大学英语教学跃上一个新台阶. 相似文献
16.
计道宏 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(6):120-121
计算机辅助语言教学给大学英语教学注入了新的活力，但同时也带来了新的冲击和挑战。大学英语是一门公共课，具有与专业英语不同的特点，因此CALL给大学英语教学带来的不仅仅是促进作用．同时也带来了一系列的问题。章旨在探讨如何积极应对这一挑战．消除CALL在大学英语教学中的障碍．最大限度地发挥计算机辅助教学对大学英语教学的促进作用。 相似文献
17.
王欣 《湖北第二师范学院学报》2014,(5):110-112
对于大学英语教学来说,阅读教学是非常重要的一环。但是当今大学英语阅读教学主要存在偏重句子结构分析、偏重重点语法讲解、偏重阅读应试技能、忽略文本文化内涵等误区。为了提高大学英语阅读教学中的教学效果,作者结合自身教学实践,以一篇大学英语阅读课文为案例,通过尝试＂翻转课堂——变教师独讲为学生自学研讨、以小见大——挖掘文本的具体文化背景、中外比较——感受中西方的文化差异＂等文化分析方式来提高大学英语阅读教学的实效。 相似文献
18.
教育部在修订后的<大学英语课程教学要求>中提出:大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则,以适应个性化教学的实际需要.确定大学英语分级教学所依据的相关理论,结合大学英语教学的现状,探讨大学英语分级教学的内涵和意义,以构建适合我国国情的大学英语分级教学的理想模式和体系是提高大学英语教学质量的关键所在. 相似文献
19.
当前大学英语口语教学在教学内容、教学方法、教学评价等方面遇到诸多问题,口语教学处于瓶颈关口;泛在学习环境下的口语教学有助于强化外在教学对学生内在潜能的激发,有益于学生英语听说和交际能力的提高。通过厘清泛在学习对大学英语口语教学的影响与作用,在泛在学习环境下构建大学英语口语课程设计模型并应用于课堂内外教学实践,能有效促进信息化大学英语口语课程发展。 相似文献
20.
李军 《常熟理工学院学报》2010,24(6):97-100
为大学生提供优质的英语学习网络资源,是大学英语教学改革的重要环节之一.整合大学英语自主学习网络资源可以使大学生在网络上进行自主学习,从而推进大学英语教学改革的进程.结合我校现阶段网络资源情况、存在问题,分析探讨网络资源整合的目的与对策.有效开展大学英语自主学习网络资源整合研究,必将促进我校大学英语教学与教改工作. 相似文献