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1.
在化学教学中培养学生的质疑的技能，是对学生进行素质教育的重要方面，对提高课堂教学质量起了极大的作用。化学教师在教学中应当努力培养和激发学生质疑的技能，让学生养成经常质疑的习惯，鼓励学生主动质疑，在质疑、解疑中掌握化学知识，提高学习能力和思维能力。 相似文献
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创新教育是素质教育的核心，而质疑是培养学生创新能力的重要手段。在物理教学中培养学生的质疑能力首先要建立民主和谐的师生关系；其次发挥教师的引疑作用，打好学生质疑的基础；再次，教给学生质疑的方法，引导学生自学质疑。在物理教学中只有培养学生质疑的能力，才能提高学生的创新素质。 相似文献
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学贵有疑,而曾经风廉一时的质疑教学在当前各级各类的语文公开教学中体现得渐渐少了。笔者觉得,这主要是因为教师怕打乱自己的教学思路。在我所见到的有限质疑教学中,又存在以下几方面问题：一是学生不敢质疑;二是学生为质疑而质疑;三是学生质疑与教师的教学分离,教师仍旧按既定思路教学,撇开学生的疑问不管;四是学生质疑,教师跟着学生的问题跑,质疑成了“记者招待会”。 相似文献
4.
科学的核心是探究，生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系，是人们在不断探究的过程中逐步发展起来的。在现代科学技术迅猛发展的今天，教学思想及其方式、方法正在发生着深刻的变革。教学正从传统的结论式教学向着现代的探究式教学转变。生物教学中教师能否积极引导学生自主质疑、主动探究，直接关系到教学的成败。现结合生物学科特点就生物教学中如何培养学生的质疑能力，谈几点粗浅的认识和体会。 相似文献
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古人云：“疑是思之始，字之端”，足见质疑之重要。在小学教学课堂教学中，教师培养学生质疑能力是启发学生思维、发展智力、培养学生自主求知的良好方法。那么，怎样培养学生质疑，引导学生质疑、解疑呢?本人试就这一问题结合自己的教学实践，谈些粗浅的看法： 相似文献
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旷碧桃 《株洲师范高等专科学校学报》2007,12(5):80-82
质疑是创新的基础，是创新教育和创造型人才培养的关键。同时又是当前教学改革的薄弱环节，在高中化学新课改教学中，要依据新课标要求，并结合化学学科特点。注重质疑能力培养目标设计，努力创设质疑情境，逐渐转变教学观念，不断进行实践探索，从而使学生的问题意识、质疑能力得到持续发展． 相似文献
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杨晓波 《中学语文(读写新空间)》2023,(21):102-103
本文以统编初中语文教材九年级下册第二单元的《孔乙己》为例，对初中语文讽刺小说的质疑教学策略展开探析，分质疑前、中、后三个阶段分别提出了以“疑”为始，营造质疑氛围；“疑”中发展，设置质疑问题；质疑无终，注重思维引导的讽刺小说质疑教学建议，旨在让学生从质疑中获得学问的增进、得到能力的提升，从而实现深度学习。 相似文献
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陈学明 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(3):7-13
在教育史语境中诠释质疑，比较其与讨论的异同，以叶圣陶对讨论的界定及胡适把质疑与讨论分别并举的文篇为据；梳理教学法选取的轨迹，确定质疑在百年语文课程编制中的地位，探讨20年代初、80年代后质疑教学法的倡导，与时代思潮、中外先进教学理念、第一流的学者教师间的关连；阐述80年代后质疑课选材与方略的多样态势，并以《谈骨气》教学中一再出现的问题为例，表明丰厚的知识储备、加工和顺势而为的液态思维品质，是师生教学对话成功的前提。 相似文献
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问题是思维的起点，学习深入的源头，是启迪知识的钥匙，是沟通智慧的桥梁。可是传统的教学方法把传授知识作为教学的主要目标，忽视了学生的质疑能力的激发和培养。新课程改革将把培养学生的质疑能力作为提高学生主动学习能力的一个重要方面来研究。下面试结合自己的教学实践与思考，谈谈化学教学中如何培养学生的质疑能力。 相似文献
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在教育实习中，实习学生深深感受到教学理论与教学实践的脱离，由此导致了对教学理论作用的质疑。对于此种质疑，实习生应从自身进行反思，反思在实习中教学理论与实践产生如此强烈的矛盾的原因，从而采取科学的态度对待教学理论，形成正确的教学理论观，更好地为将来的教学实践打好基础。 相似文献
12.
要学会思维，先要学会质疑。语文教学要教会学生质疑方法。一、围绕课题质疑，理解文章主题；二、在初读课文中质疑，分层次发掘文章内涵；三、在理解课文中质疑。体验文章创设的情境。激发自己的激情；四、在学完课文后质疑，思索文章余味与深意。学会质疑。有助于学生发展发现问题、分析问题、解决问题的能力，有助于激发学生学习的积极性和创造性。 相似文献
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一是质疑。“疑”是思维的开端，是创造的基础。小学生受知识、年龄等限制，有的胆小不敢质疑，有的满足于一知半解不愿质疑，更多的是难以把握知识要点，不会质疑。因此，在教学中，教师要创设条件，努力营造氛围，启发学生多提出问题，使之善于在不疑之处质疑，从而提高创新的意识。如教学“三角形的认识”，在引导学生按角的大小把三角形分成三类后，为了使其更进一步理解三角形概念的外延，可以启发学生这样质疑：“直角三角形、钝角三角形只根据三角形中有一个角是直角或钝角就可以判断，为什么锐角三角形要根据三个角都是锐角来得出呢… 相似文献
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严朝晖 《天津市教科院学报》2004,(4):90-92
人们常把知识称作“学问”，可见学与问是分不开的。教学的过程本身就应该是一个见疑、质疑、释疑的过程。在教学过程中合理、巧妙地质疑启思是启发性教学原则在教学实践中的重要应用。在物理教学中，合理、巧妙的提问可以有效启发学生的积极思维，激发学生学习兴趣，从而达到良好的教学效 相似文献
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学贵有疑,而曾经风靡一时的质疑教学在当前各级各类的语文公开教学中体现得渐渐少了。笔者觉得,这主要是因为教师怕打乱自己的教学思路。在我所见到的有限质疑教学中,又存在以下几方面问题:一是学生不敢质疑;二是学生为质疑而质疑;三是学生质疑与 相似文献
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随着新课程新课标的实施，在历史教学中出现了许多有利于培养学生探究能力的教学方法，其中“质疑”已成为一个重要的方法，本文就“质疑”在历史教学中运用的必要性与可能性和“质疑”在教学中应注意的几个问题进行一些探讨。 相似文献
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素质教育的核心是创新教育。在长期的语文教学中，我们想方设法在课前、课中、课后支持和鼓励学生对不明白的问题大胆质疑、争论，让学生养成不仅学会质疑，敢于质疑，而且善于质疑，习惯质疑，把质疑当作一项基本功，从而提高了学生的质疑能力。 相似文献
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一个新的理论的发现或者发展是一个推陈出新的过程,就是一个质疑的过程．尤其在物理学方面。所以在高中物理教学过程中．质疑能力的培养非常重要。质疑的过程能激发学生的创新意识,通过质疑能力的培养可以培养学生的创新能力。这是新课程改革的一个重要目标．也是现行教学的一个重要任务。本文对通过质疑式教学培养学生的质疑能力进行了探究。 相似文献
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韩卫群 《中国校外教育(理论)》2010,(7):49-49
“学起于思，思源于疑。”教师在教学中要把培养学生的质疑能力作为教学任务，精心设计教学内容和方法。本文主要从化学教学设计的角度谈中学生质疑能力培养的一些想法和做法。 相似文献
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在语文教学中培养学生的质疑能力，是培养学生主动学习的有效方法。培养学生质疑能力，一是指导学生抓住题目质疑，学习从题目提出问题的方法；二是指导学生从不懂或似懂非懂的地方质疑，从而培养其良好的阅读习惯；三是指导学生从文章的中心句或重点质疑，培养其从宏观上思考问题的方法。 相似文献