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素描教学,在美术与设计教育中,一直是以纯艺术为原则进行造型训练的。随着现代设计教育的发展,教学观念的不断更新,适应设计艺术学科需要的"设计素描"应运而生。设计素描又称"结构素描",是设计教学中的一门重要课程,是培养学生造型能力和设计思维能力的基础。文章从设计素描的观察方法、训练方法等方面阐释设计素描对设计能力培养的重要意义。 相似文献
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何玉莲 《常州师范专科学校学报》2013,(1):110-112
基于设计心理学课程教学的相关问题,根据学生特点、工业设计专业特点以及自身的教学经验,对工业设计专业设计心理学课程的教学进行了探索和实践,提出了改进的方法。 相似文献
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史贤琴 《安顺师范高等专科学校学报》2007,9(3):70-72
素描教学,在美术与设计教育中,一直是以纯艺术为原则进行造型训练的.随着现代设计教育的发展,教学观念的不断更新,适应设计艺术学科需要的"设计素描"应运而生.设计素描又称"结构素描",是设计教学中的一门重要课程,是培养学生造型能力和设计思维能力的基础.文章从设计素描的观察方法、训练方法等方面阐释设计素描对设计能力培养的重要意义. 相似文献
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沈虹 《和田师范专科学校学报》2005,25(5):181-182
根据教学内容以及教育教学的内在规律,结合教育学、心理学、演讲学的研究成果,从教学语言艺术的开场白(引入)、幽默与插曲艺术、注意力的吸引、声调与音色、起伏与高潮、手势与表情、多媒体应用技术等方面,具体地阐述了教学语言的设计艺术,旨在能使教学增添一些磁石般的吸引力,产生余音绕梁的艺术效果,使教学尽可能多地给学生带来一些艺术上的享受. 相似文献
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马会梅 《天津师范大学学报(基础教育版)》2008,9(4):28-31
教学目标设计是教学设计的重要环节之一。教学目标设计的心理学研究,将为教学目标设计的存在和实施奠定科学的心理学基础,从而也为教师提高教学设计水平、优化教育教学效果做出积极的贡献。教学目标设计的心理学研究的主要内容有：教学目标设计的价值观念、教学目标设计的前期分析、教学目标设计的具体方式。 相似文献
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社会需要全面发展的高素质建设人才.本文从设计艺术教学的教育模式,设计艺术教育面临的教育资源问题,并以包装设计课程为切入点,分析包装设计在视觉传达设计专业中的地位,列举包装设计教学的改革教学内容与方法,最终从包装设计课程中探究艺术教育的创新与实践教学. 相似文献
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新的课程标准反映了现代科学综合化的趋势,整合了现代学习论,教育心理学和媒体技术,形成了教学设计的系统方法;新课程结构需要教师具备全新理念;按照现代教学设计理论优化教学程序。 相似文献
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付建中 《唐山师范学院学报》2004,26(6):87-89
进行心理学教学设计，有利于更新教学观念，实现心理学教学的科学化，提高教学效率。在具体的设计中，以系统论、教学理论等为指导，以当代教学发展的需要和学生实际为依据。设计的范围包括教学目标的设计、教学内容的设计、教学过程的设计和教学评估的设计。 相似文献
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教学内容设计的心理学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教学内容设计是教学设计的主体部分,其质量高低直接影响教学活动的成败。教学内容设计的心理学研究,将为教学内容设计的存在和实施奠定科学的心理学基础,从而也为教师提高教学设计水平、优化教育教学效果做出积极的贡献。教学内容设计的心理学研究的主要内容有：教学内容设计的价值取向、教学内容设计的基本原则、教学内容设计的具体方式。 相似文献
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赵国宏 《吉林广播电视大学学报》2006,(1):112-113,126
CAI课件是计算机应用于教育的主要形式,它具有传统教学无法比拟的优越性,在教学中的作用得到了普遍认可。若想制作出科学性、教学性、艺术性和技术性兼备的优秀CAI课件,其教学设计必须符合教育心理学的基本原则。本文以现代教育心理学理论为基础,试从课堂教学的实际出发,对CAI课件教学设计中的一些心理学问题进行浅略的分析。 相似文献
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随着设计学现代设计教育的发展．适应设计艺术学科需要的“设计素描”新教学观念随之而生。本文通过对当代高职艺术设计教育中设计素描教学的研究,对当代艺术设计教学中的理论体系进行了创新性的设计,探讨了当代艺术设计素描教学的改革与实践方向问题。 相似文献
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素描教学,在美术与设计教育中,一直是以纯艺术的形式进行造型基础训练。随着教育事业的不断发展、教学观念的不断更新,适应艺术设计学科需要的“设计素描”应运而生。这使艺术设计学科长期以来沿 相似文献
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目前我国设计艺术教育空前发展,呈现出十分喜人的势态,但设计教育的现状尤其是设计基础教学却令人担忧。绝大多数院校所采用的设计艺术基础色彩课程仍沿袭前苏联美术教育体系和法国印象主义光色理论,随着时代的发展,已越来越难胜任现代社会设计艺术教育发展的需要。那教育者应把如何引导启发学生创造性思维作为教学中心呢?一、当前设计艺术基础色彩课程的误区现行的设计艺术基础的色彩课程与美术专业的色彩课程没有根本区别,背离了设计艺术专业的教学规律。而同样是设计基础课程的素描则有了极大改变,出现了设计素描、结构素描和意想素描等与设计紧密结合的课程教学。 相似文献
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教学设计是运用现代学习论与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术,来分析教学中的问题和需要,设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。教学设计的结果是形成教学系统实施方案,是教与学的桥梁。幼儿园大班数学教育 相似文献
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当前教学设计研究面临两大现实困境：一方面由于其受心理学以及心理学实验的影响较深。研究成果不能有效反映现实情境,对教学实践的指导作用受到质疑;另一方面已有的教学设计研究集中在描述性问题和因果性问题上,缺乏对“如何设计”这一机制性或过程性问题的深入思考。当前国际有关学习与教学设计研究的发展趋势表明,教学设计研究需要创建可用的、境脉申的、聚焦学习的教学设计理论。在创建和改进教学设计理论过程中,“前设性”与“涌现性”的理论创建与改进研究路线是两条可能的研究路线。这种研究路线必须扎根于真实课堂情境,在真实教学境脉中发现和解决问题,并将革新的学习环境设计活动与基于证据的经验研究结合起来。这是创建可用的教学设计理论、走出教学设计现实困境的必由之路。 相似文献
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教学设计是教师为达到教学目标,依据教育教学原理、教学艺术原理、学生认知结构,对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段的策略。以《信息集成》教学为例谈教学设计。 相似文献
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随着科学心理学和学校教育的密切结合以及教学心理学研究的日益深入,有关教学设计的思想观念被广泛地接受和实施。教师要以现代教学设计的理念为指导,把传统的备课和教学设计有机地结合起来,重新思考备课的新的观念、内容和方法,努力不断提高教师的备课质量,促进学校教育教学工作迈上一个新的台阶。 相似文献
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国外教学设计理论经过了产生期、形成期、盛行期、革新期等发展阶段,其生成一是依赖于社会需要的促动,二是取决于认识论、学习心理学和教学设计的整合,三是信息技术的革命性影响。国外教学设计理论在本土化过程中存在诸多问题,如基于本土的教学设计创新不足、缺乏心理学等基础学科与信息技术的支撑、教师自身缺乏教学设计观念与能力等。要解决这些问题,必须正确认识与评价国外教学设计思想,促进教学设计的本土创新;构建研究共同体,促进教学设计理论与实践的结合;增强教师的教学设计观念与能力;构建以＂学习者＂为中心的教学设计模式。 相似文献