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科学合理的教学能力指标体系对教师的工作质量提出科学的标准。本文通过对体育教师教学能力的构成要素进行研究,旨在为高校体育教师提高业务素质及教学效果,从而提高教育质量提供一定的借鉴和参考。 相似文献
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探析大学生心理适应与体育教师领导行为的关系 总被引：2，自引：0，他引：2
运用“学生在校行为问卷”和“教师领导行为问卷”,对浙江省部分高校的823名学生进行调查,分析体育教师不同教学领导行为下学生心理适应状况。研究表明:学生的心理适应与其感知到的教师民主教学行为是正相关,而与权威教学行为是负相关;男生更多地感知到了教师的权威领导行为和放任领导行为,女生则更多地感知到了教师的民主领导行为。 相似文献
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颜丽丽 《体育成人教育学刊》2015,(3):84-86,92
采用“亚利桑那州立大学观察工具(ASUOI)修改版”作为教师教学行为系统观察的研究工具,对某高校8名体育教师教学录像进行行为观察,分类统计其教学行为数据,并结合对被观察教师的访谈结果,分析教师教学行为所表现出的内在教学理念。结果发现,教师教学行为主要集中在教学指导、传授与督促练习等两个方面,却很少关注情感交流、引发思考等教育环节。据此,认为体育教师在教学理念上存在教学目标单一、较少关注学生的心理和社会适应能力、忽视学生的主体作用等问题。 相似文献
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教师教学行为直接影响教学效果,对学生的发展震价值观的形成起着关健作用。通过对南京高较体育教师教学行为影响因素的探讨,分析其可行的推进策略。让教师认识到教学行为中的不足,从而自觉改进教学行为,推动高收体育教师职业向专业化方向发展。 相似文献
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体育教师是促进学生全面发展的有力保证。而体育教师的教学主导性则最为重要,在教与学的关系中,判断一名体育老师教学水平的重要标准就是体育教师是否在教学过程中准确而充分地发挥了教师主导性,教师的主导性表现在教师在教学过程中的主要责任和主要地位,主导性包括对学生的领导、诱导和指导等。文章通过对体育教师主导性内容的介绍、"教师主导性"与"教师主宰性"的区别等方面,探讨体育教师在体育教学中的主导作用。 相似文献
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为了检验学生参与式体育课堂评价对高校体育教师教学反思能力和教学效能感的影响效应,以43名高校体育教师为实验对象,进行了为期16周的实验。研究发现,学生参与式体育课堂评价:(1)对教师的理论反思能力、经验反思技能和总体教学反思能力具有显著影响效应(P<0.05);(2)可以有效提高高校体育教师的一般教学效能感、个人教学效能感和总体教学效能感(P<0.05)。 相似文献
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教师和学生是高校体育课中的两个主体。要想获得最佳的教学效果，二者之间的沟通与呼应极为重要。因此可以说，一个体育教师在教学过程中，能否及进捕捉到学生心理变化，搭建起合理的沟通桥梁，并在沟通过程中始终发挥其应有的主导作用，在不同对象及不同的教学条件下，采取相应的方法、手段，随时掌握并纠正沟通中出现的问题与偏差，力求达到良好的教学效果，将成为衡量体育教师自身素养和工作能力的一个重要方面。作为一名合格胜任的体育教师，教学中沟通技巧与能力的自我提高不容忽视。 相似文献
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体育教师作为“教师集团”中的一个群体 ,实际社会地位较之其他专业教师偏低 ,导致人们将高校体育与其他课程相比时存在着认识上的差距。这就要求我们必须对体育教师行为进行实证研究。惟有如此 ,才能更加准确地把握高校体育教师行为的基本规律 ,解决现实存在的一些矛盾 ,从而对他们的行为作出更为科学的规范和引导。本文通过对高校体育教师行为进行经济学分析 ,研究高校体育教师的行为与其所获物质利益的关系 ,探讨体育教师物质利益的满足程度对高校体育教学质量及发展的影响 ,为制定高校体育政策和正确运用行政手段管理高校体育教学工作提供借鉴。1 研究方法比较分析法 :面对选择不同的职业以及相同职业之间面临的激烈竞争与等级上岗制度 ,高校体育教师针对自身职业所获得的“满足感”和“经济效用”进行比较分析。访问调查 :查阅、收集国内高校体育教师队伍的现状 ,研究部分高校实行教学岗位等级聘任制之后 ,在经济学的模型下和市场经济中访问调查体育教师的行为。问卷调查 :我们把高校体育教师行为涉及的主要方面以及他们关心的主要问题制作成问卷 ,有针对性地进行了调查 ,调查对象包括浙江省 10所高校的体育教师、体育院系的学生、学校领导以及一些非体育专业... 相似文献
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李洪波 《山东体育学院学报》2008,24(12)
通过问卷调查等研究方法，对影响大学体育教师教学效果和能力感的相关因素进行研究。认为，不同的学历、教龄和性别特征以及教师的个人能力和努力程度对教师的教学效能感具有显著影响；在学校环境因素中，校方的影响和工作提供的发展条件对高校体育教师一般教学效能感有很大影响；发展条件、学校风气、人际关系和学校物质环境是高校体育教师个人教学效能感和总体教学效能感的重要影响因素。 相似文献
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从发展与传统两个角度出发，通过对普通高校体育教师现存的教学指导思想、教学内容、教学方法、以及师生关系和教学评价方式等方面的调查与分析，发现高校体育教师的教学理念还停滞在传统理念上，反映在教学上就是限制、保守、教师本位和规范取向的观点和行为，社会的发展需要全心的教学理念与之相适应，提出建议，为提高普通高校体育教师的整体素质提供一点借鉴。 相似文献
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采用俞国良等修编的<教师教学效能感量表>,以290名河南省高校体育教师为实验对象,对河南省高校体育教师教学效能感的现状进行调查和分析.结论如下:河南省高校体育女教师的个人教学效能感水平显著高于男教师;随着教龄的增长,河南省高校体育教师的个人教学效能感呈曲折上升趋势,一般教学效能感整体上呈逐步下降趋势;公共课体育教师的一般教学效能感水平显著低于专业课体育教师;学历较高的体育教师一般教学效能感也较高;职称对河南省高校体育教师的教学效能感没有显著作用. 相似文献
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体育教师行为属于行为分类中的个体行为,并与学生及教学环境构成一个能动的体系。当体育教师与学生和教学环境相一致时,就会产生良好的教学效果,否则就会导致不良的教学效果。 相似文献
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罗红军 《体育科技文献通报》2012,20(9):79-80
高校体育教师是高校体育教学的组织者和管理者,他们是影响高校体育教学的主要因素。本文从教学对象、教师自身特点、教学目标和任务以及教学内容和教法对高校体育教师特点进进行了分析,得出高校体育教师具有不同于中小学教师的鲜明特点。 相似文献
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通过对福建省533名不同高校体育教师和学生的调查,结果显示:不同类型学校、不同教龄体育教师的效能感不同;教师效能感可归纳为教师一般效能感和教学效能感。学生锻炼动机主要表现为增强体质、提高运动技能、兴趣爱好等三方面。体育教师效能感与学生锻炼动机存在显著性相关,且通过多元回归分析发现其能预测学生锻炼动机。 相似文献
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李奕华 《体育成人教育学刊》1994,(Z1)
浅析教师教学行为对教学效果的影响华中农业大学李奕华一、教育方面受教育者是教育者的一面镜子，学生的品学在一定程度上取决于教师的德才。一名优秀的体育教师，不仅仅是组织学生完成一堂体育课的教学，使学生在肌体上获得效益；而且还应让学生在“三基”及道德品质方面... 相似文献
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教师课堂教学视野的宽窄,在一定程度上反映了教师的专业理论水平与教学经验。拓展体育教师的课堂教学视野,有利于加强教学效果,提高教学质量。一些体育教师在课堂教学中的物理视野还不够宽广,存在不小的盲区;有些体育教师对课程教学改革理性认识的视野还不够清晰,或比较局限、或比较表浅。本文就体育教师如何拓展课堂教学视野的问题进行探索,为体育教师提高专业化水平与课堂教学质量提供参考。 相似文献
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运用“学生在校行为量表”和“教师领导行为量表”，对浙江省高校823名大学生进行调查。分析学生心理压力与知觉到的体育教师领导行为的关系。结果表明学生的心理压力与其知觉到的教师权威行为呈正相关，与民主行为呈负相关；提出了更新教师教育理念，对学生施以更多的民主行为，充分发挥学生的主体作用等建议。 相似文献
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对于体育教学来说,上课的时间、内容是一定的,但采用不同的教学方法所取得的教学效果却是不同的。对于体育教师而言,在新的教学形势下,如何采取有效的措施提高教学效果,促进学生积极主动的投入到学习中,应该是体育教学的核心工作。笔者在提高教学效果方面进行了积极的尝试,以下介绍三种主要的方法。一、通过暗示让学生阳光起来体育课堂不仅需要学生行为的参与,更需要情感的投入,让学生在运动场上拥有阳光般灿烂的笑容是每个体育教师最大的心愿。因此,在体育教学中,体育教师可以运用暗示的方法,让学生自己积极的去领会教师的意图,完成教学任… 相似文献